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1、归纳内容要点概括中心意思 【2018年高考新课标全国卷】例文略。参考9月10日典例部分。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A鲁芝自小受苦，仕途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。B鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。C鲁芝审时度势，进营劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任四马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。D鲁芝洁身自好，深受羊祜推荐。羊祜任车骑将军时辞让
2、说，鲁芝为人清心寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。【参考答案】B【试题分析】 归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。这是文言文阅读的重点、难点。本考点考查的内容有：某个论点的依据，某种现象的内在本质，某件事发生的原因，发展导致的结果，某个人物的思想性格等等。这类考题一般都是把人物、事件、观点等综合在一起设题，要求从四个选项中找出一个对原文内容分析概括不正确或正确的选项。作为文言文必
3、考的题目，该类题目错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时也会在一些词语的翻译上设置答题陷阱。答题时应在读懂全文大意的基础上，首先确定各选项在文本中的区间，然后将选项内容同文本相关内容进行比较，发现异同，确定正误。具体而言，其常见的陷阱有：1曲解文意，无中生有。这是命题者最青睐的设误陷阱。命题者在选项中错误地解释原文中关键的词语，把好的说成坏的，小错说成大错，想法说成行动，次要的说成是主要的，如此之类；无中生有地提供一些于文无据的信息，从而给考生造成干扰。2张冠李戴，移花接木。命题者编制试题时，故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。3
4、强加因果，牵强附会。强加因果就是把两者之间不存在的因果关系说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。4以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有几个人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。 一、课内阅读阅读下面文言文，完成下面小题。沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志
5、不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告
6、良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。1下列各项中，加点字的解释不正确的一项是（ ）A旦日飨士卒 飨：犒劳B素善留侯张良 善：交好C料大王士卒足以当项王乎
7、当：抵挡D不如因善遇之 遇：对待2下列各项中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）A沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 良曰：“长于臣”B为击破沛公军 谁为大王为此计者C项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也D私见张良，具告以事 樊将军以穷困来归丹3下列各项中，对原文的概括和分析不正确的一项是（ ）A项羽遇事缺乏考虑：当听到沛公想在关中称王后勃然大怒，意欲发兵攻打刘邦；当听到项伯的劝解又怒气全消，答应了项伯的请求。B范增头脑清醒：通过刘邦前后做事的变化，他判断出刘邦志向高远，何况刘邦手握十万军队，实力不容小觑，因此劝项羽赶紧攻打刘邦。C张良善于周旋：项伯让他逃走时，他说替韩王送沛公，不能离去
8、；当刘邦问怎么和项伯有交情时，详细解释消除刘邦的疑虑。D刘邦善于收买人心：当他得知项伯前来告密时，先是亲自迎接，与之兄弟相称；后又与之约为儿女亲家，让项伯死心踏地地为他办事。4把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。译文：_ （2）籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译文：_ 二、课外拓展阅读下面的文字，完成问题。高祖本纪司马迁高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然
9、太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪杰吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女，愿为季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：“公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子所知也。”卒与刘季。吕
10、公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。高祖为亭长时，常告归之田。吕后与两子居田中耨，有一老父过请饮，吕后因之。老父相吕后曰：“夫人天下贵人。”令相两子，见孝惠，曰：“夫人所以贵者，乃此男也。”相鲁元，亦皆贵。老父已去，高祖适从旁舍来，吕后具言客有过，相我子母皆大贵。高祖问，曰：“未远。”乃追及，问老父。老父曰：“乡者夫人婴儿皆似君，君相贵不可言。”高祖乃谢曰：“诚如父言，不敢忘德。”及高祖贵，遂不知老父处。（节选自史记高祖本纪）5对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A高祖常徭咸阳，纵观 纵：听任。B高祖为亭长，素易诸吏 易：交换。C吕后因之 ：给吃。D诚如父言，不敢忘德 诚：果真。6下
11、列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ）A夫人所以贵者，乃此男也 乡者夫人婴儿皆似君B高祖因狎侮请客 吕公因目固留高祖C乃绐为谒曰“贺钱万” 吕公女乃吕后也D隆准而龙颜 仁而爱人，喜施7以下各组语句中，全都表现刘季雄心勃勃的一组是（ ）隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子大丈夫当如此也仁而爱人，喜施，意豁如也高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎臣少好相人，相人多矣，无如季相高祖乃谢曰：“诚如父言，不敢忘德。”A BC D8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A高祖本纪中对刘季的相貌的记述颇具传奇色彩。刘季仁厚爱人，喜欢施舍，心胸豁达。他平素具有干大事业的气度，不从事平常人家生
12、产劳作的普通事务。B高祖年轻时就有远大的志向，吕公到县令家避乱，大小官吏都筹备贺礼前往祝贺贵客到来，高祖亦抓住了这个千载难逢的机会携万钱前往，令吕公等人大为吃惊。C吕公擅长给人相面，一见到高祖，便认定高祖有显贵之相，对其敬重有加；虽然吕夫人强烈反对吕公擅定女儿的终身大事，但吕公最终执意将女儿嫁给了刘季。D高祖为亭长的时候，就有显贵的预兆。一老者看见吕后与儿女在田中耕作，告诉刘季妻子将来会因为自己的儿子而显贵，这个孩子就是后来的孝惠皇帝。9把文中画线的语句翻译成现代汉语。（1）单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。译文：_ （2）沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？译文：_ （3）吕后具言客有
13、过，相我子母皆大贵。译文：_ 一1C【解析】当：对等，比得上。2B【解析】B项，均为介词，给，替；A项，介词，对，向/介词，比；C项，动词，到/用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；D项，介词，把/介词，因为。3D【解析】“亲自迎接（项伯）”说法错误，原文是“沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。张良出，要项伯。项伯即入见沛公”。4（1）在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救了他（或“我使他活了下来”）；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。（2）登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。之所以派遣官兵去把守函谷关，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。 二5B【解析】“易”：轻视。6D【解析】A项“者”：前者表停顿；后者用在表时间的副词后，补充音节。B项“因”：前者副词，趁机；后者介词，用。C项“乃”：前者副词，于是；后者动词，表判断。D项“而”，都是连词，表并列。7A【解析】是介绍刘季的外貌，是对刘季为人性格的评价，是吕公认为刘季面相
