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1、人教版五年级下册容积和容积单位 说 课 稿,吴 西 茹,一、说教材： 容积和容积单位属于 “空间和图形”这一领域里的内容。它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图就是让学生运用体积的知识来学习容积的知识。,学生具有课前预习的习惯，有一定的数学眼光，能从生活中学数学。,学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的相关知识。,学生 熟悉生活中常用的容器，对于表示液体的容积单位升与毫升都有所了解,建立关系,提出问题,尝试探究,展示分享,共同概括,三 说模式,问题延伸,教学目标： 根据上述分析，我将容积和容积单位的教学，
2、设计成为动态的教学，通过教学活动让学生充分经历与体验容积和容积单位，所以制定以下的目标。 1.理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。 2.理解容积和体积的联系与区别。 3.通过观察、实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间关系的过程。 4.体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。,教学重点：建立容积单位、容积单位和体积单位之间的关系，感知1升和1毫升的大小。,教学难点：理解容积的概念，以及容积与体积的区别感知1升和1毫升的大小。,旧知铺垫,提出问题,解决问题,概括总结,问题延伸,四 说设计,能容纳（装）其它物体
3、的物体，称为容器。,是,是,它们是容器吗？,不是,不是,箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。,盒子的体积与盒子的容积哪个大 ？,仔细观察,对于同一个容器，它的体积一 定比容积大，因为它有厚度。,判断：,一个物体的容积就是它的体积。 （ ）,请你填上合适的容积单位。,一桶色拉油约5( ),一瓶墨水约50（ ）,“神舟五号”载人 航天飞船返回舱 的容积为6（ ）,ml,L,m,3,试一试:,4 L =（ ）ml,4000,2.4 L =（ ） ml,2400,4800 ml =（ ） L,4.8,25 ml =（ ） L,0.025,750 ml =（ ） L,0.75,0.
4、5 L =（ ） ml,500,5立方分米=（ ）升,4.3立方厘米=（ ）毫升,5,4.3,8000,8000000,1.2,1200,练习,要想计算这个长方体木箱容积的大小，需要测量哪些数据，怎样测？为什么？,从里面量长6分米，,6分米,5分米,4分米,宽5分米，,高4分米。,计算容积的方法和体积一样,相同点 : 计算方法相同。 不同点: 体积要从物体的外面量， 容积要从物体的里面量。,1.物体的体积和容积相同点是什么？不同点是什么？,一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？,例5,解决问题 1、一个正方体水箱，从里面量棱长3分米，这个水箱的容积是多
5、少？ 2、一个无盖长方体铁皮水槽长12分米，宽5分米，高2分米。这个水槽最多可以装多少升水？,在教学设计这一环节，有两次实验操作 第一次：将容积为1L的饮料瓶装满水，注入1立方分米的正方体容器，刚好装满，得出：1立方分米=1升，因为1L=1000毫升，所以1立方分米=1000毫升。并进一步得出：1毫升=1立方厘米 设计意图：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。尽管课本已经明确告诉学生这个结论，但通过动手操作得来的一定是印象深刻而难忘的。 第二次：感知1升、1毫升的大小：通过让学生观察1瓶矿泉水，估一估能倒几杯水，验证自己的猜测。再将一杯水倒入量筒中测具体一杯水有多少毫升，让学生在头脑中建构毫升与升
6、的概念。 设计意图：新课标指出，在课堂上向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲身经历1升、1毫升的大小，构建升和毫升的概念。,说板书,容器所能容纳物体的体积，叫容积。 1L=1立方分米 1L=1000毫升 1立方分米=1000立方厘米 1ml=1立方厘米 例5,说评价 以师生评价为主,说资源 1、实验所需容器，生活中的一些物品，如饮料瓶、眼药水等。 2、相关课件。,说得失 得 纸上得来终觉浅显，绝知此事要躬行。在本节课中我让孩子们自己动手实验，得出容积单位的体积单位的进率，感知了升与毫升的概念，这正是本课的重难点所在。学而不思则惘。这是教育家孔子的话，可见培养儿童的思考能力是多么重要，本节课，从课始到课终，孩子的一个个问题环环相扣，层层深入。他们带着问题来、带着问题操作、带着问题研究，最后带着问题离开。“问题引领”在这里得到了很好的诠释。 失 尽管有着这样或那样的精心预设， 然而现实总和理想有些差距，其实，孩子们的表现还是很不错的，反思自己，在课堂的组织上还是不够成熟， 还有就是对孩子们的评价方式比较单一。在今后的工作中中还需要不断地打磨。“金无足赤，人无完人。”以这句话来安慰自己，更希望自己能不断努力，不苛求完美，但求与之更接近。,欢迎指导 谢谢大家,
