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1、1926年，水稻感染了赤霉菌,植物疯长(恶苗病),将赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻幼苗上 不感染赤霉菌，却有恶苗病的症状,1935年，科学家从培养基滤液中分离出 赤霉素（GA）。,赤霉素的发现过程,合成部位： 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽等。 主要作用：促进细胞伸长，从而 引起植株增高；促进种子 萌发（打破种子休眠） 和果实成熟。,赤霉素,对照,施用赤霉素,促进细胞伸长,促进种子萌发,主要作用,果实发育,细胞分裂素,合成部位： 主要是根尖。 主要作用： 促进细胞分裂。,细胞分裂素合成部位,根尖,对照,细胞分裂素 IAA,IAA,“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏
2、轼格物粗谈果品）。,乙烯,合成部位： 植物体各个部位。 主要作用： 促进果实成熟。,对比生长素：促进果实 ？ 。,发育,促进果实成熟,乙烯在常温下为气体,合成部位： 根冠、萎蔫的叶片等。 分布：将要脱落的器官 和组织中含量多。 主要作用：抑制细胞分裂， 促进叶和果实的衰老和脱落。 （促进种子休眠，抑制发芽）,脱落酸 （最重要的生长抑制剂）,多种激素不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节的结果。,植物激素间的关系：,人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。,容易合成、原料广泛、效果稳定,优点：,1、植物生长调节剂,二、植物生长调节剂的应用,资料分析 （教材P55）,事例1,事例
3、2,事例 3,植物生长调节剂的应用,使用植物生长调节剂的注意事项？,要综合考虑施用目的药物效果药物毒性药物残留价格和施用是否方便等因素。还要考虑施用时间处理部位施用方式适宜浓度和施用次数等问题。,再见,第三章 综合练习,课堂练习,1、如下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应（虚线表示根，实线表示茎），其中正确的是,C,课堂练习,2、下列属于植物激素的是： A、萘乙酸（NAA） B、2，4-D C、苯乙酸（PAA） D、吲哚丁酸（IBA）,课堂练习,CD（P48类生长素）,注：AB （P51）为类生长素,3、 扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能： A、迅速生长 B
4、、进行光合作用 C、产生生长素 D、储存较多的有机物,C,4、剖开发育不均匀（凹凸不平）的西瓜，可见一侧的种子发育不良或不发育。西瓜发育不均匀的原因是 A.种子的发育需要果实提供营养 B.果实的发育需要种子所合成的生长素 C.无种子的子房不可能发育成果实 D.光照不匀，影响生长素的分布,B,课堂练习,5、下列叙述中，不正确的是（ ） A.摘除顶芽，可解除顶端优势 B.生长素在高浓度下，可作除草剂使用 C.用一定浓度的生长素处理末受精的番茄 花蕾可获得无籽果实 D.生长素浓度越低，促进作用越强,D,课堂练习,A、促进根的生长 B、促进扦插枝条生根 C、促进果实发育 D、促进果实成熟,6、下列不属
5、于生长素及其类似物在生产实践中的应用的是（ ）,D,7、将植物横放，茎弯 曲向上生长，根弯曲向 下生长。这与重力影响 生长素的分布和根、茎 对生长素的敏感性不同有关。分析 (1) A处生长素浓度较B处_，茎对生长素敏感性 _，_处生长快，茎向上生长。 C 处生长素浓度较D处_，根对生长素敏感 性_，_处生长受抑制，_处生长快， 根向下生长。,低,低,B,低,高,D,C,课堂练习,6.根据已学过的知识，不考虑人工修剪和使用药剂，请设计出两种方法，来培养右图所示的植物盆景，并说明道理： （1）方法一是 。 原理是 。 （2）方法二是 。 原理是,用单侧光照射,单侧光影响生长素分布，背光侧分布较多，
6、生长快,将花盆侧放,地心引力使生长素在植物茎（或芽）的向地侧分布得多，向地侧生长得快。,7.在农业生产中,根据生长素的作用,你如何获得无籽果实?请将实验方案设计出来。,（）依据: （）方法步骤,第2节 生长素的生理作用,返回,生长素能促进果实发育。,选择亲本并适当种植在该植物的花蕾期,去雄蕊配制一定浓度的生长素溶液将生长素溶液涂抹在雌蕊柱头上分析观察果实情况。,例：1、若某幼苗已表示出向光性，测得其向光面的生长素浓度为上图中m，则其背光面生长素浓度范围为 2、若水平放置的幼苗表现根的向地性，茎的背地性，测得茎的近地侧浓度为2m，则茎的远地侧浓度,(m,2m),小于m,A,B,C,D,m,2m,p,q,浓度,0,促进生长,抑制生长,课后思考,5、有位同学将四枝葡萄插条插到水肥适宜的土壤中（如下图），其中最容易生根成活的是（ ） A B C D,C,2、如右图，有四根月季枝 条，将它们扦插后，问 哪根枝条更容易成活， 且其生出的根最多 （ ）,A B C D,C,
