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1、附件二：四川现代职业学院课程标准编制细则 第一部分 总体要求1、课程标准要由教务处提出具体要求、意见，开课系按要求组建课程建设与改革小组，课程标准须经课程建设与改革小组充分讨论后形成。2、每一门课程，如果学时不同、适用专业不同，相应课程名称就应不同，课程标准也要不同。3、课程标准的制定，由课程任务所在教研室主任或专业带头人初审、系相关负责人审核、教务处批准后，方可执行。4、课程标准若需修订，应经课程组商议后，提出申请，由课程任务所在教研室、系、教务处逐级批准后，方可进行修订。每学期的课程标准要作为原始教学文档进行保留。5、课程标准应一式四份，授课教师、课程所在专业教研室、系、教务处各一份。6、
2、文字编排要求（1）正文：宋体小四号（2）标题序号依次使用：一、（一）1、（1）（3）一级标题：黑体小三号 二级标题：黑体四号 三级标题：黑体小四号 四级标题：宋体小四号7、段落排版要求：首行缩进2个字符；段前段后为0；行间距为1.5倍行距。第二部分 课程标准模板及编制说明四川现代职业学院XXXX课程标准【注：以下内容中，黑色字体为模板内容，红色字体为模板的填写说明与要求。课程标准编制完毕，红色字体部分须全部删除】课程代码： 建议学时数： 学分：隶属专业：开课单位：主持人： 参与人： XX（兼职教师）审定人（专业负责人）：审核人（教学系部相关负责人）：审批人：1、 课程设置的依据 【课程设置依据
3、主要有专业人才培养方案、国家职业标准、教育部专业标准。】二、课程的教学目标（知识、能力、素质）（一）知识目标（二）能力目标（三）素质目标（四）职业资格证书考核要求【1.课程目标视课程具体情况而定，以上4项，“职业资格证书考核要求”这一项，可根据具体课程来确定有无。2.尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词。知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。】 三、课程的性质和类型课程性质：公共基础课 专业基础
4、课（专业群平台课或岗位通用能力课） 专业核心课（专业方向课或岗位方向课）课程类别： A类：理论课 B类：理论+实践课 C类：实验(践)课【课程的性质和类型在相应选项打】 四、课程的地位作用（包括与前后课程的关系）【指课程地位、作用，与前后续课程的关系。应阐明本课程在专业人才培养中的地位和作用，特别是对培养学生知识、能力和素质起什么作用。】表1 与前期课程的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注表2 与后续课程的关系序号后续课程名称为本课程提供的能力支撑备注 五、设计思路 （一）课程设计理念【课程设计理念：主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基
5、于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。】（二）课程设计思路【课程设计思路：遵循教育教学规律和职业教育规律，结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位实际工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括教学目标的确定、课程框架的设计、教学内容及教学项目的选取、教学模式的创新、教学资源和保障条件的建设和利用等。 六、课程教学设计 （一）课程教学单元与学时安排序号教学单元学时备注1例：项目一：2项目二：3项目三：【1、课
6、程教学内容应与课程教学目标有效衔接。2、课程教学单元可以是项目、情境，模块，也可以是篇章组织；可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。3、课程教学单元应根据从基础到综合的职业成长规律，从简单到复杂的认知规律，以及专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度，以真实项目为导向整合、序化教学内容。 4、课程单元内含有实践教学的课程，可在教学内容中进行学时分配，并在备注中进行说明。】 （二）课程教学设计(见横表)七、教学实施（一）教学组织形式【1、教学组织形式要采取任务驱动、项目导向等有利于“教、学、做”一体化教学的实施；要体现学生的主体地位，让学生在教学实施过程中成为主体；体现
7、师生、生生互动合作。2、实现一个教学单元教学任务，一般由三种类型的课程组织形式构成。即：信息获取型课程、小组活动型课程、成果展示型课程。不同的课程类型教学组织形式各有侧重，在信息获取课程中，主要由教师布置项目任务，提供部分实现项目任务的相关信息，学习利用网络或社会调查等手段获取更多信息；小组活动型课程中学生是绝对的学习主体，他们进行讨论、分析、制定项目工作计划，并实施方案；成果展示型课程中，由学生展示，师生共同评价，教师点评是关键。】（二）教学方法【1、 要体现课程改革基本理念，尽可能采用行动导向教学模式，融“教、做、学”为一体。 2、根据课程内容和学生特点，灵活运用项目教学法、任务驱动法、讲
8、授法、引导文教学法、分组讨论、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、启发引导法、助教制度法、实训作业法等等多种教学方法，引导学生积极思考、主动参与、乐于实践，提高教学效果。】（三）学习方法【建议采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等。】（四）课程实施方案 在教学实施环节，可按以下六个步骤来执行。教学组织与实施步骤学习（工作）任务资讯【首先，由教师提出项目任务和目标；然后，教师提供实现项目任务和目标的相关信息。】计划【由学生根据项目任务和目标，通过调查、讨论、分析，制定项目工作计划方案。】决策【学生和教师共同确定最终的项目工作计划方案。】实施【明确小组学生的分工及合作，按照项目工作计划方案所确
9、定工作步骤和程序实施学习（工作）任务，形成学习（工作）任务成果。】检查【教师和学生对学习（工作）过程及成果进行检查】评价【教师和学生共同对实施学习（工作）任务的过程、结果，以及工作态度等情感因素进行评价，通过全方位评价，发现问题，总结经验教训，持续改进，不断提高学习（工作）质量。】八、考核与评价【1、考核内容：要与课程目标、课程内容衔接，涵盖学生的知识、能力、态度，突出能力考核；考核标准：要以职业能力为核心建立，对学生掌握知识的考核要以对知识的应用为主；考核形式：要多元化，既有过程性评价，又有终结性评价，体现全面考核、综合评价；考核主体：要多元化，针对工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教
10、师评价和学生互评相结合的方式进行；考核比例：各项考核任务（项目）分值合理，比例适当，加大任务（项目）考核比例。2、各门课程要根据上述诸方面要求，形成科学合理的评价体系。】9、 教学条件（一）教师基本要求【对任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求。】（二）教学硬件环境要求【对在实施课程教学中所需要的校内外实验、实训环境、实训设备设施、实训工具耗材等条件要求，以及对教学场是否应配备网络资源，是否需要校外实训基地等其他条件作出说明。】（三）教学资源1、教材：属性（普通/高职高专），教材名称，作者，出版社，版别（*年*月，第几版）2、参考资料（至少两个种类以上）：名称，作者，出版社，版
11、别（*年*月，第几版）3、其它教学资源：【教学资源应根据现代职业学院基于工作过程系统化的课程体系改革实施意见中所列6类教学资源进行选取和建设。】6课程名称： XXXX 总学时： 单元（项目、情景、模块、章等）1: XXXX学 时：学习目标主要内容训练或工作项目教学方法和建议1.2.3.任务1（节）：任务2：任务3：教学方法：教学建议：1.2.3.4.教学材料、工具与媒体学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核与评价备注（课程教学中可能出现的情况及其应对措施）【课程教学单元可以是项目、情境、模块，也可以是篇章组织，但是必须同“课程教学单元与学时安排”表中的表述一致。“主要内容”中的描述：如果前面“单元”是用“项目”或“情景”或“模块”描述，此处则用“任务X”， 如果前面“单元”是用“章”，此处则用“第X节”。“训练或工作项目”可根据课程情况改为“训练或工作情景”、“训练或工作任务”等；要将组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的排序的原则是：将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，低的转化为一般要求；将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。】8
