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1、20、花的勇气教学目标：一、创设情境，揭示课题1师：同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，让我们一起走进奥地利的首都维也纳。(课件播放维也纳风景) 维也纳是世界著名的音乐之都，许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳斯等，都在这里生活过，谱写了许多优美的乐章。维也纳也是世界著名的建筑之都。在波浪起伏的“维也纳森林”和波光粼粼的多瑙河的怀抱中有着精美无比、风格各异的建筑。维也纳还以它精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。美吗？（美）想不想去看一看？（想）我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写精美无比的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无
2、奇的小花。（画简笔画：花）同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅力让作者如此难以忘怀呢？今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。2板书：16 花的勇气（齐读课题）二、整体感知，梳理脉络1根据提示，初读课文师：首先，找一位同学读一下“阅读提示”课件出示：（）、作者在维也纳经历了一件什么事？（2）、作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？下面就请大家带着这两个问题，认真地去读课文。2检查初读情况：师：作者在维也纳经历了一件什么事？（作者在维也纳寻花经过以及由此产生的心理感受。）2、根据提纲，梳理文章脉络师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也
3、随之跌宕起伏。下面呢请根据老师的提示，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。作者最初见到草地时，感到_，因为_。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_； 看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。好了，看练习！（作者最初看见草地时，感到失望，因为大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为它们躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来。离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花冒出来的壮观景象了。看见花的原野时，感到惊奇，因为在冷雨中，每一朵小花都
4、傲然挺立，明亮夺目，神气十足。体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为我明白了生命的意味是什么，是勇气！）生说答案，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震（说到吃惊，师要及时鼓励：你真会读书，通过读体会到了作者没有直接表达出来的内心感受）师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！我读前面，你用心体会作者的感受，把后面的词语读好。只见绿地不见花失望见到花儿藏草下吃惊不见花儿冒出来遗憾再见花儿遍原野惊奇体会小花气魄时怦然一震师：读得真好！三、精读重点，品词析句师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大
5、家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看两个什么样画面？哪个画面给你留下深刻印象？生：我看到了草下藏花和草下冒花的两个画面。生：你喜欢哪个画面？（草下藏花）出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来师：通过读你体会到什么？生1：花的颜色很多很美师：哦，我们可以说是五彩缤纷生2：各种形状师：我们可以说千姿百态生：花很多很密师：我们可以说数不胜数出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！师：请大家读一读什么感觉
6、？生：我感觉不太好，有点板。师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？生：我在积蓄力量，等待春暖花开的那一天。生：我在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天。师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？生：敢！师：真勇敢！师：你们冒出来会是什么样子的呢？课件出示：师：听老师来读一读迎着吹在脸上的细密的
7、、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？生1：青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象。生2：青草地成了花的原野，花的海洋。师：哦，哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？生：改天换地师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：前几天，这片令作者
8、遗憾的草地，此刻生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师生接读师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神，真好！师：你知道这三个词语，经常用来形容什么的？生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。生：“明亮夺目”是形容明媚的春光。生：我觉得“神气十足”形容人的精神面貌。师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？生：作者用这三个词是为了表现小花迎风冒雨的勇气！生：这里的小花象征
9、着生命，而这三个词让我们感受到生命的强大！生：我觉得作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！师：说得真好！小花们，你们的表情这样神气，这样骄傲，到底是为什么呢？生1：我骄傲我能在冷风冷雨中生长，而不是在温暖的阳光下成长。生2：我觉得是为了自己的勇气感到特别的神气，我有勇气在冷风冷雨中傲然挺立。师：你们真是一朵朵勇气可嘉、令人敬佩的小花！师：孩子们，从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧！（学生挺起腰板齐读：在冷雨中.神气十足。 ）师：是呀，花儿绽放的那一刻是多么的美丽！花儿绽放的那一刻又是多么需要勇气！师：让我们带着这份感悟大声地称赞每一朵小花吧！生（响亮地读
10、）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。师：让我们轻轻地，发自内心地称赞每一朵小花吧。生（轻轻地读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。师：让我们在内心，默默地称赞他们吧！生（不发出声音读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。师：孩子们，小花的气魄啊让作者心头生（齐答）：怦然一震。师：他这样写道（课件：这一震使我明白了生命的意味是什么，是勇气。）生（齐读）：这一震使我明白了生命的意味是什么，是勇气。师：小花的气魄也让刘老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是勇气。我想从你们坚定的眼神中可以看出，小花的气魄也使你的心头怦然一震，使你明白了四、走出文本，升华主
11、旨1师：在我们生活中何止这片小花呀，还有什么也能让我们感受到生命的勇气？生：飞蛾 、瓜苗。师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。出示：在冷风冷雨中拔地而起的，是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。师：同学们，想一想生活中还有有哪些事物让你感受过勇气？你能不能也学着老师写的句子写一个呢？每人在练习本上写一句，开始！生：（学生静心仿写）师：谁来展示一下？生1：在冰天雪地里傲然挺立的，那是腊梅的勇气。生2：在石缝里顽强生长的，那是小草的勇气。生3：在天空中傲然飞翔的，那是雄鹰的勇气。2.学生说，师在幻灯片上输入，现场作诗。师：好了，我们再给这首诗起个
12、题目，叫什么？生：勇气师生合作读：师：同学们记住生：（齐读最后一句）只要有勇气，就一定有希望！3、引申到人今天，我们要感谢冯骥才先生借小小的花儿，给我们带来这份美好的礼物勇气！在我们生活的周围，一草一木，一虫一鸟，无不彰显着生命的勇气和力量！作为万物之灵长的人，何尝不是如此呢！在以前的学习和课内外阅读中，你从哪些人物身上，读到了他们与生命抗争的勇气之歌？学生举例。（杏林子，保尔，霍金，张海迪，海伦.凯勒）结语：同学们，人生不只是平坦的阳关道，当你遇到了困难与坎坷，请回忆这些闪光的名字，请在你的心头，让这朵勇气的小花（指板书）永远绽放！五、 链接原作，延伸阅读师：同学们，花的勇气这篇课文选自冯骥
13、才先生的散文维也纳春天的三个画面，本文定格的，只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫，令人震撼，其中有个这样的画面：课件出示：转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？还有，冯骥才先生在维也纳春天的三个画面的最后这样写道：课件出示：拥有了这三个画面，我便拥有了整个春天。师：请同学们继续上网搜集冯骥才先生所写的维也纳春天的三个画面，去细细品味带着温度的词语，慢慢欣赏带着生命思考的画面，相信拥有了这三个画面，你们也便拥有了整个春天！下课！谢谢大家
