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1、狮 子 和 鹿 教学实录一、教学目标：、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。、按“初步感知寻找规律感悟用法迁移运用”的步骤，层层展开学习，培养学生独立阅读能力。二、教学重点：抓重点词语、句子复述课文的主要内容，了解故事所蕴含的道理。三、教学难点：培养学生独立阅读能力。四、教学过程：一、课前交流，提出要求师：孩子们，人的表情有很多，你觉得其中什么最美吗？生：齐声（笑）师：对，就是笑，笑容可以拉近江老师和大家的距离，看到你们灿烂的笑容，江老师不再紧张了哦!谢谢你们！大家听出来了我是什么老师吗？生：江老师师：真是一群善于
2、倾听的孩子！老师可要考考你们，咱们一起来玩个猜猜看的游戏，好不好？老师这儿有一组词语，你们猜猜，这是一个什么故事呢？ 生：（狐假虎威）师：瞧，你的眼珠子骨碌碌地转，把狐狸那神气活现的样子演活了，真有表演天赋呀！ 出示第二组 （亡羊补牢）师：谁能根据这些词语跟老师讲讲这个故事主要讲了一件什么事吗？学生回答。师：你的勇气值得我们大家学习！故事说得比较清楚，完整。咱们以后说的时候要注意尽量简洁，流利。师：老师想找一位朋友和我一起演演，让大家猜，好吗？演什么呢？来，悄悄地告诉你。师生共同表演鹬蚌相争师：谁猜出来了？你来告诉大家，他答对了吗？对了，这些都是咱们学习过的寓言故事。寓言故事篇幅短小，语言精练
3、，告诉了我们一个深刻的道理。你们喜欢读吗？（喜欢）真是一群爱读书的孩子。看，有了大家自信的微笑，再加上善于倾听和爱动脑筋，老师相信，这节课上咱们一定能享受到学习的快乐！老师很期待，你们呢？那咱们一起调整一下，准备上课。二）整体感知，概括主要内容。1、默读课文，想想课文的主要内容。师：课文到底讲了一件什么事情呢？咱们先看看插图。大家看，小鹿正在干什么？生：小鹿在照镜子 生：小鹿在欣赏自己美丽的角师：（出示词语：欣赏）你是个会读书的孩子，你找到了课文中一个重要的词语。师：当小鹿看到自己的腿呢？生：失望 师：接下来又发生了什么事？生：狮子追来了生：狮子差一点抓住了小鹿师：是呀，用书的词语说，那就是危
4、险 生：逼近师：咱们就一起找到了三个关键的词语，咱们就运用这些关键的词语来说说课文讲了一件什么事情吧！学生讨论，汇报（ ）欣赏（ ），抱怨（ ）。当狮子追来的时候，头上的角让它（ ），而四条腿却让它（ ）。师：通过刚才的学习，我们明白了，咱们可以通过一些什么来说说课文的主要内容？生：（关键重点词）师：当然概括主要内容还有很多方法，比如可以看看插图，它给了我们哪些重要的信息，也可以用自己的话来说等等。师：大家刚才表达的意思在最后一个自然段中就有，找一找，谁来读读这句话？学生读师：这样的句子在文章中很重要。在以后的读书中，如果发现这样的句子，咱们千不要放过他。咱们一起读读。师：在这句话中，有一对意
5、思相反的词语，他们是生：（美丽难看）师：那具体说说，美丽的是什么？难看的呢？生：美丽的鹿角，难看的鹿腿三、感悟语言现象，并尝试迁移运用1、发现语言特点师：小鹿是怎样赞美自己美丽的角的？又是怎样抱怨难看的腿？咱们一起静静地默读二、三、四自然段，找找看。指名读找到的句子。（鹿的语言，课件出示）师：自由地读读这三个句子，看看你有什么发现？生：前面都有一个：啊、咦、唉 2、引导发现语言特点，通过朗读加以体会。师：（红色标出啊咦唉）：我们把这样的词叫做语气词。“咦，这是我吗？”这里的“咦”表示什么样的心情呢？你能读一读吗？谁能把疑问的语气读好。（二生读，再全班读。）师：这里的“啊”表示什么？（惊讶）（指
6、名三生，再全班读。）师：第三句这个语气词表示什么呢？（灰心丧气，失望，抱怨）谁能把这个意思读一读。（指名一生，再全班齐读。）师：有了这三个表示内心语气的词，鹿当时的心情，我们一下子就看出来，一下子读出来了，多神气的三个词，我们一齐再读一读，注意读出它的味道来。（全班再次齐读这三个句子。）师：用上语气词，就能把小鹿内心的想法表现得更真实，生动。不过课文中还有些地方没有用上语气词，咱们一起来学着用用。咱们快速默读第六自然段，熟悉熟悉它的内容。3、出示第六自然段，引导迁移运用。（出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力地长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地摔在了后面。）一开始，鹿灵巧的
7、把狮子甩到了后面，暂时逃离了危险。鹿有什么样的想法呢？（接下来出示：鹿长长地舒了一口气。“（耶）， 。”生1：耶，我总算安全了！生2：耶！我真是太幸运了！师：正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！怎么办？鹿吓得直冒冷汗！出示：鹿吓坏了：“（ ），_。” 生1：哎呀！角啊角，你怎么这时候掉链子呢？生2：唉！鹿角啊，你可害苦了我！生3：唉！这鹿角虽然美丽，可是关键时刻不起作用啊！师：是呀，都是美丽的鹿角惹的祸！看来美丽的东西也不一定有用，咱们看待事物不能只看（ ）。生：齐答外表师：（再出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也
8、没有追上。）师：鹿眼看就要成为狮子的美餐，在这危急的关头，鹿使劲一扯，靠着自己两条难看的腿逃离了危险。死里逃生的鹿看看自己难看的腿，这才明白：“（ ），原来 。”生1：哦！原来难看的东西还是有自己的长处。生2：嗯！尺有所短，寸有所长，现在我是真正明白了这句话的道理。师：所以，狮口逃生的鹿叹了口气说：（出示句子） 咱们齐读鹿角和鹿腿各有自己的长处和短处，咱们身边的人和事物都一样，也有，所以我们要正确对待它。四）课内外拓展，引导迁移运用：1、主题阅读：骆驼和羊师：好了，孩子们，回忆一下咱们的学习过程，咱们是怎样悟出这个道理的呢？（板书：找 读 说）那咱们就用这种方法来读读另一个故事：骆驼和羊读之前
9、，快速浏览阅读提示。学生自由阅读寓言故事。师：你圈出了那些关键的词语？（联系插图看看，你找到了什么关键词来概括？）生：评理生：争吵不休师：谁能根据这两个词语说说主要讲了一件什么事情？生：骆驼和羊争吵不休，他们找牛伯伯评理。师：为什么事情争吵不休？谁能说得更清楚一点？生：骆驼和羊为了身高争吵不休，他们找牛伯伯评理。师：真不错！接下来汇报汇报你所找到的含义深刻的句子。生齐读句子。师：读了这个句子后，你想说点什么？ 生1、骆驼和羊都有自己的长处和短处，我们每一个人都一样，我们要取长补短。生2、我的个子比较矮，有时候别人嘲笑我，但是我觉得我也有自己的优点：我很灵活，做游戏的时候别人抓不到我，我经常坐第
10、一排，上课的时候就不敢做小动作。师：你真是一个善于思考的孩子，能联系生活实际来说说自己的体会，我们要向你学习。2、拓展阅读蚊子和狮子师：看到大家这么喜欢读故事，老师奖励大家再读一个寓言故事。看，题目是？ （蚊子和狮子） 弱小的蚊子和强大的狮子之间会发生什么故事呢？咱们快往下读读。学生默读。师：这段文章主要讲蚊子和狮子之间发生了什么事？生：蚊子向狮子挑战师：结果怎么样？生：蚊子战胜了狮子。师：蚊子是怎样战胜狮子的？你找到了制胜秘诀吗？生1：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。生2：狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。狮子生气了，所以输了。师：狮子为什么会生气呢？你觉得这是一只怎样的蚊
11、子？生1、蚊子会动脑筋。你看他用语言激怒狮子：我不怕你，你也并不比我强。女人同男人打架，也会这么干。生2、还有，它专往没毛的地方咬。也说明他动脑筋。师：是呀（出示）只要（ 动脑筋)，弱小的蚊子就能战胜强大的狮子。你说的太棒了，为你鼓掌！生1、蚊子有勇气。不因为狮子是怎林之王就害怕。师：只要（有勇气)，弱小的蚊子就能战胜强大的狮子。自信，有勇气的蚊子，用自己的智慧战胜了强大的敌人。可是故事还没完呢，后来又发生了什么？咱们快往下看。生默读。师：蚊子明白了什么道理呢？谁能把它补充完整。生1：蚊子将被吃掉时，叹息说：“我都战胜过最强大的狮子，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”生2：蚊子将被吃掉时，叹息说；“
12、唉，骄傲的人是没有好下场的。”生3：蚊子将被吃掉时，叹息说：“谁知阴沟里翻了船。唉，真不该得意忘形啊！”生4：蚊子将被吃掉时，叹息说：“别因为一次成功就骄傲自满。我们时刻不能骄傲。”3、总结，激发阅读兴趣：大家看，这就是寓言的魅力。它能告诉我们一个深刻的道理，有的故事情节还妙趣横生，每个人都能读出自己不同的感受。像这样的寓言故事伊索寓言里还有很多。它这是世界上最早的寓言故事集。咱们今天所学习的课文狮子和鹿还有蚊子和狮子都选自伊索寓言。我还要向大家推荐俄罗斯的寓言作家 克雷洛夫，他创作的寓言很有特点，都是用诗歌的形式写的哦！咱们中国呀，早在两千多年的春秋战国时代寓言故事就广为流行，感兴趣的孩子可以去找来读一读，我们在书中一定能获得智慧的启迪！好了，这节课就到这里，谢谢大家，下课！
