对幼儿美术材料、工具的探索

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1、,对幼儿美术材料、工具的探索,齐金帑,一、为幼儿提供美工材料及工具的认识,1、满足好奇心,2、满足操作的需要,3、满足求异和思辨的需要 （1）、在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的思维创造。 （2）、要留给幼儿广阔的思维创造空间。教师在教学中要留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性。,4、满足情感和表达的需要 儿童的另一种语言。,二、选择工具材料应注重的几个方面：,1、工具、材料选择必须是安全、卫生、环保、方便易于操作的。,2、不同性质的工具材料。,3、工具材料摆放方便幼儿能够自主选择和使用。,4、尊重幼儿的选择。,5、美工区内适当更换孩子感兴趣的绘画工具、材料，使幼儿有新鲜

2、感。,6、注意收集材料，及时补充材料收集材料。,三、作为经验表征的美工活动,美术，是孩子的另一种语言；孩子可以用美术形式来与他人和环境进行交流，对自己的认识及思想进行表述、记录自己的行为。,、美工活动和主题活动 主题活动中的三个阶段：了解幼儿已有的经验、深入研究阶段（观察、采访等）、经验总结分享阶段，这些活动常常和美工活动结合在一起。,幼儿已有经验的表征,互动中的记录,情绪情感的表达,、美工活动和各类活动 表演活动、扮演活动：活动后用绘画的形式回忆 建构活动：搭建儿童乐园，幼儿设计图纸、参与搭建过程、完成作品、作品展示图 语言活动：制作故事书、个人小书.,个人小书示范：,科学区：小实验、数学活

3、动（幼儿记录） 社会活动：采访、记录、表征。,美工活动和集体活动,其他：幼儿绘画日记、幼儿成长画册、幼儿画册,（一）、美术区工具材料和表现技能探索,1、幼儿“绘画”活动材料、工具及表现技能参考,第一种、 线条画 A、 黑白装饰画(请学员尝试设计一幅黑白装饰画) （1） 工具：铅笔、签字笔、黑色水彩笔等。 （2） 材料：各种白色纸张、彩色纸张、彩色卡纸。 （3） 表现技法：A.在选择的纸张上大胆用线条构图，构图较丰富后，再 用笔装饰个别的黑色块，如楼房的阳台、窗子；大树 的个别树叶等。 B.用笔可选择不同粗细的组合构图。 C.线条的长短、曲直变化要多，而且有疏密对比。,四、不同年龄阶段美术活动的

4、计划与安排,B、 彩色装饰画 （1） 工具：彩色水笔、蜡笔、彩色铅笔、各种黑色笔。 （2） 材料：各色纸张、白纸、卡纸。 表现技法：色彩运用可从对比色、相近同类色、冷暖对比等选择（参考黑白装饰画说明）。,第二种、 色彩画 A 蜡笔画 （1） 工具：蜡笔、彩笔、水粉笔。 （2） 材料：各色纸张、白纸、水粉或水粉颜料、墨汁。 （3） 表现技法：A.蜡笔画：直接用蜡笔涂色块构图或先用蜡笔构图再涂 色。 B.蜡彩画：先用蜡笔构图，然后用水彩或水粉颜料涂色， 一般使用平涂法。 C.蜡墨画：先用铅笔或签字笔构图，然后用蜡笔上较浅、 稀疏的颜色，最后用墨汁装饰，装饰时颜色 内部用浅墨，外轮廓用浓墨。,B 彩

5、笔画 （1） 工具：各色水彩笔。 （2） 材料：各色纸张。 （3） 表现技能：以线条为主，用线条构图或再用水彩笔涂色块。,C 颜料画 （1） 工具：水粉笔、毛笔、棉签。 （2） 材料：各色水彩颜料、水粉颜料、广告色、各种纸张。 （3） 表现技能：A.用笔：先用铅笔（毛笔）构图再涂色，一般用平涂法。,B.直接用颜料作画：一张纸上倒几种较稀的颜料，然后把纸对折、或拍或推，感觉画面丰满时打开，则成一幅色彩画。,第三种、 国画 1 工具、材料：毛笔，一般选择羊毫、狼毫之类，要有大小粗细不同； 墨砚一般用小碟，墨汁、笔洗一般为小桶；国画颜料。 2 表现技法：国画要求技法性强，在幼儿园一般表现为简单水墨画

6、，墨 色一般分浅、较浅、浓几层就可以，也可组合国画色彩。,第四种、其他种类 A 滚珠画 （1） 工具、材料：玻璃或铁珠若干，先在颜料盒中粘上颜料（颜料较稀），盘子、纸张、镊子。 （2） 表现技法：在盘子中放好纸张，用镊子夹取珠子放在纸上，无规则 晃动盘子，则珠子上的颜料自动按运行轨迹画出线条。 可几个珠子一同放或不同颜色珠子按秩序放。 B 毛线抽染 （1） 工具、材料：白纸、颜料、粗细不同毛线。 （2） 表现技法：先把毛线在颜料中浸泡染上颜料，取出毛线放在白纸上， 把白纸折上或覆盖上另一张白纸，轻轻抽出毛线，则纸 上印染出毛线的颜色成画，抽拉出轨迹形成立体效果。 C、电脑画,第五种、 版画 版

7、画形式较多，制作复杂，在幼儿园中较适合的有吹塑版画、纸版画、实物版画、漏印版画等。,2、幼儿美术“手工”活动材料、工具及表现技能参考,第一种、平面构成部分,A、 剪纸：包括剪纸、撕纸、烧烙等。 （1） 工具：剪刀（剪刀选用钝角的）、香。 （2） 材料：蜡光纸、色纸、旧挂历、废报纸、铅画纸、皮纸和牛皮纸等。 （3） 表现技法：A.剪纸： B.撕纸： C.烧纸：,B、染纸：包括染纸、剪染组合、染画组合、染布、蜡染等手法。 （1） 工具：剪刀、盛水的器皿（杯、盆）。 （2） 材料：宣纸、毛边纸、皮纸、颜料（水彩、水粉、墨水）、白布、蜡。 （3） 表现技法：A.染纸。 B.剪染组合。 C.染画组合。

8、D.布染、蜡染。,C、粘贴：包括点状材料粘贴、线状材料粘贴、面状材料粘贴、组合粘贴。 （1）工具：胶水、剪刀、乳胶、颜料、线、笔、刀、纸张、垫板。 （2）材料：A.点状材料：沙子、谷物颗粒、等。 B.线状材料：硬纸条、金属线、缝衣线及毛线等。 C.面状材料：布碎、旧挂历、等。 （3）表现技法： A.点状材料。 B.线状材料。 C.面状材料。 D.也可以用各种材料相组合成综合型。,D、 刺绣（少用一些）：包括刺绣、线绣、挑绣等方式。 （1） 工具：绣花针（可自制）、缝衣针、缝纫机针、框架（可用铁线或木条自制）、金属网。 （2）材料：绣花线、色线、细毛线、布等。 （3）表现技法：可刺绣、线绣、挑绣

9、、十字绣、也可多种组合。 E、 壁挂 （1）工具：针、线、剪刀、绳子、木条。 （2） 材料：毛线、布碎、麻袋布、小饰物、包装绳、旧衣服、旧鞋、帽、羽毛、毛皮、胶管、旧水彩笔筒、植绒纸、吹塑纸、草。 （3） 表现技法：可综合各种材料加工成型，也可单一材料成型，还可用编织、缝制、连结、粘贴等加工方法。,第二种、立体构成部分,A、 折纸：包括折纸、纸雕、头饰、折手绢等方面。 （1） 工具：剪刀、胶水、垫板、钉书器及钉、包装绳。 （2） 材料：各类有色或无色纸张、手绢或方形布块。 （3）表现技法：A.折纸。 B.纸雕。 C.纸彩。 D.折手绢为传统游戏，变化多样。,B、泥工：包括泥工、雕塑。 （1）

10、工具：刀、木片（冰棍棒、牙签）、剪刀、垫板、卫生筷等。 （2） 材料：橡皮泥、红泥、面粉（成团）、泡沫块、纸桨、萝卜、马铃薯等蔬果。 （3） 表现技能：A.橡皮泥、红泥（自然粘土）、面粉团、纸桨可通过拉、捏、推、粘、塑、压、挖、接、搓等方法加工成型。 B.泡沫块可以通过塑、挖、烧、切、接等方法加工成圆雕或浮雕型。 C. 蔬果可切、挖、接等方法加工成型。,C、 编织：包括插编、散编。 （1） 工具：剪刀、胶水、刀、尺、针线、引渡针。 （2） 材料：绳、毛线、纸条、布条、包装绳、底纸（较硬）、各类废旧物。 （3） 表现技能：A.散编：可把绳或毛线、纸条、布条按愿望编织成型， 也可组合其它废旧物通过

11、串接、连结、编织成 丰富的造型。 B.插编：多用纸条，先在底纸上切出均等条纹，再串插 纸条编织愿望中的形态。,D、 布艺（立体） （1）工具：剪刀、刀、针线、乳胶、钉书器及钉。 （1） 材料：布碎、毛线、羽毛、毛皮、瓶、罐、纸巾筒、小饰物、绳子、 小木棍（如卫生筷）、竹片等。 （2） 表现技能：可组合布碎及其它多种材料做人偶、布玩具、可利用罐、 瓶、纸巾筒等外形特点造各种形态，点缀上小饰物，使 造型更美观。,E、 实物借形：包括借助实物外形、借助实物色彩、质地等。 （1） 工具：笔、剪刀、刀、垫板、胶水、乳胶、双面胶、针线、回形针、 钉书器及钉、细砂纸、棉签、镊子等。 （2） 材料：生活中的各

12、类废旧物品，清洁消毒干净后再利用。如旧挂历、 糖纸、包装纸。 （3） 表现技能：实物借形可有丰富变化，巧妙组合就会给无生命的东西 以丰富的精神，各种材料可根据立意、构图而灵活取用， 但不要过于复杂，以生动有趣、朴实真切为主，如插花、 纸盒造型、酒瓶造型等。,小班幼儿的美工活动快乐的“玩” 可操作的美工活动计划： 1、手指绘画 好玩的手掌印画、点画梅花、印章画等 2、泥工 利用辅助工具玩橡皮泥、面团，用手玩泥和切泥、搓泥、压扁和粘合、造型 3、染纸 花手绢 花蝴蝶等 4、添画 画头发、泡泡等 4、意愿画 5、主题画：我、太阳等 6、拼贴：撕长条、揉纸团、粘等 7、蜡笔画、水彩笔画、颜料画、写生等

13、 8、折纸：对边折、对角折、花、小狗头、杯子等 9、亲子作品,（二）各年龄阶段美工活动的表现,中班幼儿的美工活动 可操作的美工活动计划： 1、主题画 2、意愿画 3、染纸 4、剪纸 6、泥工 7、拼贴 8、写生 8、折纸 9、水墨画 9、手工作品 10、亲子作品,大班幼儿的美工活动（吹塑版画制作演示） 请各位老师查看本人博客：http:/ 班级博客：http:/,五、美工活动的组织与实施,1、每天都有时间和机会让孩子使用美工活动。 美术是孩子的一种语言，是孩子学习、交流所必需的工具。 2、孩子作品要有展现的机会。 这是尊重孩子的劳动，让孩子对自己的成功或付出感受情绪的快乐享受。 3、尽可能提供

14、多种材料。 有更多种的材料，才可能调动孩子学习、探索的兴趣愿望。才能给孩子更多的表现与创造的机会。,4、创造宽松自由的环境 美工活动的真谛是创造性自我表现，创造性自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能力表现的动态结合。 在美工活动中主体是孩子，教师只能作为学习活动的支持者、合作者、引导者，要让孩子在宽松、自由、无拘无束的环境中进行美工创作。,5、激发孩子的兴趣，调动情感因素 “兴趣是最好的老师”，兴趣是激发人们创造性的直接动力。,6、正确认识孩子作品，坚持正面的评价 不管孩子的作品形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是他们的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。特别是儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。 作品评价分为幼儿自我评价、他人评价、教师评价。在评价前，了解孩子创作的构想，是必不可少的环节，善于发现孩子作品中的闪光点，欣赏、肯定每一个孩子，使孩子获得满足从而使他们保持对美工活动的热情。,六、班级美工区的创设,（一）美工区位置的选择 离水较近、空间较大 （二）美工区空间的安排 1、有一面较大的展示墙； 2、相对划分出绘画区和手工区,也可以与画板结合运用； 3、为幼儿提供一块涂鸦墙，为水粉做画，也可粘贴作品。,谢谢!,