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1、实验一 练习使用弹簧测力计 教学目标：学习正确使用弹簧测力计的方法。实验教学重、难点：重点：学习正确使用弹簧测力计的方法。难点：弹簧测力计的读数。实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、木块、长木板、头发丝教学内容与实验步骤：一、原理和构造： 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，在弹性限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成正比，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图所示。二、使用方法1.使用弹簧测力计时，首先要看清其量程，所要测量的力不能超过它的量程。因为弹
2、簧是有一定弹性限度的，超过这个限度测量就不准确，还有可能损坏测力计。2.测量前要看清楚弹簧测力计的分度值，以便测量时读数。3.测量前要检查指针是否指在零刻度线。如果没有指在零刻度线，要进行调节使指针指在零刻度线。4.使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。5.测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。6.要等到示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板表面垂直。最后要说明的是：在使用弹簧测力计时，要尽量使用用挂钩把物体向上拉的测量方法。因为它就是按照这种方法设计的，使用其他方法的误差相对较大。三、读数清
3、楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（注意读数时一定要由零刻线往数值增大的方向读）读出所测量力的大小。四、练习使用弹簧测力计1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，感受一下1N、3N、5N的力有多大。3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表
4、中。6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【实验记录】弹簧测力计的使用情况挂质量约500g的物体拉木块水平匀速前进拉木块沿倾斜木板匀速上升挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时拉力F/N【评估与交流】 能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？ 实验注意事项： 测力计测量超过量程的力；没有调零就进行测量；使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；所测拉力与测力计外壳不平行；示数没有稳定就读数；读数时视线与刻度板表面不垂直；手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）教学反思：实验二 探究重力的
5、大小跟质量的关系 教学目标：1.知道重力是如何产生的；2.知道重力的大小和方向；3.知道重心的概念； 4.重力的概念及重力与质量的关系Gmg实验教学重、难点：重点：重力的概念及重力与质量的关系Gmg难点：重力的概念及重力与质量的关系Gmg实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸教学内容与实验步骤：【提出问题】重力的大小与什么因素有关？【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】1.照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/NG/Nm/kgO2.在图中，
6、以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？【分析和论证】1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。2、一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力3、质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛？4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小【当堂巩固】第一部分：基础题1物体由于 的吸引而受到的力叫 ，通常也叫 ，这个力的施力物是 。2物体所受重力与它的 成 比，关系式是G= ，其中G表示 ，m表示 。3重力的方向总是 的，重力的作用点叫 非曲直 ，对于质地均匀、形状规则的物体，它的 就在它的 。4. 恐龙的质量可达50 t，
7、则它的体重为_N，相当于_个质量为50kg的同学的体重。5重垂线是根据 的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁_， 木工常用它来检查工作台_。6计算质量为10 千克的物体所受到的重力，下列各等式中正确的是 （ ）AG=mg=109.8=98牛 BG=mg=10千克9.8牛=98牛 CG=mg=10千克9.8牛/千克=98牛 DG=mg=109.8牛/千克=98牛7在下列物体中，重力约是1 N的物体是 ( ) A一只小狗 B一个小学生 C一袋方便面 D一枝铅笔8若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到 ( ) A空气和手的推力 B手的推力 C空气和地球的吸引力 D重力实验注意事项： 测力计
8、测的正确使用；实验结论的处理。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）教学反思：实验三 探究二力平衡的条件 教学目标：1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件2会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题实验教学重、难点：重点：二力平衡的条件；根据物体的运动状态，分析物体受力情况 难点：二力平衡的知识的应用实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间： 实验器材：小车、钩码若干、单滑轮2个、细线2根、光滑平面教学内容与实验步骤：课前预习（限时10分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p20p22的内容，并完成下列填空。1平衡状态：物体受到几个力作用
9、时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力平衡。 2二力平衡的条件：作用在 上的两个力 、 、且作用在 。 3小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000N，此时小汽车受到的阻力是 ； .若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将 ；若关闭发动机，汽车速度将 。4当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要 ，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态 ，即保持 或_直线运动。课内探究：一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）二、新课引入，激发情趣5牛顿第一定律的内容是什么？举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？6什么时候物体所受的几个力互相平衡
10、？什么是物体的平衡状态？物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明7研究二力平衡的条件实验1 (1)二力大小不相等：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码放手后木块将由 开始向 运动(2)二力大小相等：左、右两端各挂1个钩码放手后，木块将 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？实验2把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？实验3如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动实验小结:由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个
11、条件：(1) ，(2) ，(3) 。8、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是 牛。9、平衡力与相互作用力的区别是：（1） （2） 实验注意事项： 小车、钩码若干、单滑轮在一条直线；平面的光滑。实验报告布置：根据实验内容完成实验报告（按记录表完成）四、学后反思实验四、探究影响滑动摩擦力大小的因素教学目标：1.通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。2.知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。3.识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。实验教学重、难点：重点：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面
12、的粗糙程度有关 难点：用控制变量法探究实验实验课时：一课时实验班级：802 803 804 805实验时间：实验器材：弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线教学内容与实验步骤：【提出问题】1滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？【猜想或假设】1滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。2滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。【设计实验】1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾，用弹簧称拉着方木块在两种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。【进行实验】1分别测出木块在长木板、毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。2在木块上另上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。3把木块侧放在木板上，再测出木块做匀速直线运动时的摩擦力大小，并将结果记入表格。次数压力大小接触面摩擦力大小（N）1木块重木板2木块重毛巾3木块加砝码重木板【分析和论证】1分析比较实验1、2可得： 。2
