《中学教育教学知识与能力试题(2010-2013年真题答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教育教学知识与能力试题(2010-2013年真题答案)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011年（下半年）全国教师资格考试教育知识与能力-（初、高中）真题参考答案及解析一、单项选择题1、A【解析】1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。2、【解析】有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的
2、水平）往往是千差万别的。3、A解析】苏格拉庇的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了第一批职业教师，他们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索。其中最具影响力的是苏格拉底，他重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生通过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”，亦称苏格拉底法。4、A解析】修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。指导修养要注意以下几点要求。(1)培养学生自我修养的兴趣与自觉性。
3、(2)指导学生掌握修养的标准。(3)引导学生积极参加社会实践。5、c【解析】一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了惩罚。惩罚使用在学生出现不当实验法相区别，可以叫做教育实验法。教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为单组实验法、等组实验法和循环实验法三种。611 BABDCB12.C【解析】1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。13.D【解析】前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。一这体现的
4、是德育的严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原贝4是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：(1)尊重和信鞍学生；(2)严格要求学生。14.D【解析】所谓气质是指那些主要是与生但来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。15、B【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。二、辨析题.【解析】负强化是加强某种适当
5、行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者扣错能改的积极目的。在教育上使用惩罚时，只有E积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值。2、【解析】个人本位论的主要观点。(1)教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。(2)个人价值高于社会价值。(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受髟晌地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。3.、【解析】杜威的教学过程
6、思想他继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为”传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。杜威深刻地批判了旧教育的主要特点：“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教学法的划一。杜威反对设置广泛的课程。杜威将探究的反省思维括动过程分为五个阶段：(1)处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难；(2)提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来；(3)通过观察、搜集事实，提出辟决问题的假设；(4)推断哪一种假设
7、能够解头问题；通过实验，验证或修改假设，形成结论。上述阶段被简明地概括为；困难、问题、假设、验证、结论的五步，人称五步教学法。杜威的现代教学理论于20世纪初在许多国家风靡一时，有划时代影响。4、能采用有效的情绪调节手段。青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。中学生情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。2、培养班集体的方法(l)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。 (3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育括动。 培养正确的舆论和良好的班风
8、。3、必修课程及特证根据课堂计划中对课程实施要求的不同，可任意将课程分为必修课程和选修课程两种类型。必修课程是某一种教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程类型。在我国基础教育领域，主要指同一年的所有学生都必须修习的公共课程，是为了保证所有的学生的基本学历而看法的课程。必修课程还可以分为国际上规定必修课程。地方规定必修课程和校定必修课程等。其主导价值在于培养和发展学生的共性，必修课程的根本特性是强制性，它是社会或机构权威在课程众德体现。具有多方面的功能。4、课堂问题行为的处置与矫正对课堂行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。但是当学生
9、问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管对于个体的问题行为害死对于团体的问题行为，教师都可以尝试一下的方式对课堂问题进行管理。你了集体为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的方式对课堂问题行为进行管理。(1)制定合适的教学计划。数学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。(2)帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来
10、龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻周学习新知识而产生的焦虑感。(3)对于课业给予精确的指导。学生对过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。（4)建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氧围，使学生情绪平静、思维话跃，从而减少问题行为的产生。(5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲凳等。(6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问
11、题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系瑚互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。(7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理捕导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为，它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。四、材料分析题l、【答案要点】教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的过程。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用教师在教学中起主导作用有其必然性，这是因为：教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿
12、着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才，对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。同时，教师“闻道在先”、“术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富广博的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律，懂得如何组织和进行教学，能昭发挥主导作用。教师主导作用的发挥是有条件的。一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识能力素质、高尚的品德和人格；另一方面：教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分友挥学生的主体能
13、动性学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。一般来说，学生的学习越主动、积极，就越有求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性，学习效果也越好，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用，同时，学生主体性的而形成和发展，离不开教师的正确引导。结合案例进行分析。2.【答案要点】不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他及对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，因此学习成绩也不会提高。甚至会越来越差。他应该将其归为自己的内部的可控制的因素和不努力。如果他认为学习的失败是不努力造成的，那他将会相信只要努力，学习一定可以获得成功。有助于教师了解心理活
14、动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因雅进行辅导。如果一个学生擦汗能勾起处于一个消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归因于能力不足，将成功归因于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。-2012年（上半年）全国教师资格考试-教育知识与能力（初、高中）真题参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】1
15、939年出版了以凯洛夫为总主编的教育学。力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系，论述了全面发展的教育目的，他极其重视智育即教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。它的主要缺点是对学生是学习的主体和发展学生昀智力重视不够。这奉书对我国建国初期的教育产生了很大的影响。2A【解析】干扰项是C，政治经济制度是决定教育性质的直接因素。3.C【解析】历史法就是通过对人类已有教育实践和教育理论的分析，认识教育现象和发现教育规律的研究方法。对中学教师来说，就是对所从事的教育教学工作过程加以回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间关系的感性认识上升到理性认识的一种研究方法。历史研究法的三个步骤：收集资料、史料的鉴别和史料的分类。4.B【解析】由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还投有从生产劳动和社会生活中分化出来。在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。奴隶社会出现了专门的教育机构即学校。5 B【解析】义务教育法第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6 A【解析】在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于学
