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1、服装立体裁剪与制板整体课程设计介绍尊敬的各位专家、老师你们好！我是辽宁美术职业学服装立体裁剪与制作精品课负责人王东辉，现在由我代表课程组成员做服装立体裁剪与制板整体课程介绍。服装立体裁剪与制板课程是省级示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业课程，是服装设计专业的核心课程之一。本学院自1991年办学以来就设置了这门课程，经过数年的改革和发展，课程建设不断趋于成熟与完善，已经成为服装专业人才培养的支柱性课程，2009年被评为省级精品课，教学效果得到了行业的广泛认可和好评。该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型
2、，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合性的学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。 下面我将从课程设置、教学内容、教学方法和手段、师资队伍、实践教学、教学效果、课程特色与创新、学院政策共八个方面进行如下介绍：一、 课程设置 （一）课程定位 本课程根据职业岗位群制定课程体系服装系为了达到培养符合市场需求的服装专业人才，对沈阳市及周边城市的34家大、中、小型服装企业岗位进行了专业人才调研分析,与企业专家共同确定课程体系，然后进行归纳、整合，并参照职业资格鉴定标准，根据职业岗位流程制定课程内容。我们把服装设计专业的工作岗位设
3、定为：服装产品设计、服装板型设计（平面结构设计、立体裁剪）、样板制作、样衣制作，生产工艺单设计、生产管理、产品检验以及产品的跟单等岗位。其中，服装产品设计、服装板型设计、服装样衣制作是主要的岗位。通过主要岗位设置课程的培养目标，既培养是具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，具备服装产品设计能力、服装板型设计能力、服装工艺设计能力，能够适应服装行业需要的生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。同时制定本课程教学目标 ：是指通过本课程的学习和训练，使学生具备较强的职业能力。包括：掌握服装立体结构设计裁剪的理论基础知识、熟练进行各种服装种类的基本的立体裁剪与样板的获取方
4、法、具有自我发展、创新结构设计等方面的专业能力；同时还兼顾培养学生与顾客沟通、团队合作、遵纪守法、职业道德等方面的社会能力和处理问题、组织协调、自我学习、持续发展等方面的能力。满足服装企业产品设计、板型设计、工艺制作等岗位对高技能人才的需求。同时本课程与前后续课程衔接得当 本课程的前导课程服装设计、服装材料、成衣效果图表现平面结构设计与工业制板。在后续课程服装CAD制板、成衣制作、综合实训毕业设计及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。（二）课程设计 课程设计的理念与思路课程设计的理念：以“校企合作，工学结合”为切入点，以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目，
5、整合教学内容。以校企合作为平台，创新教学方法与手段。课程的整个教学过程体现“教、学、做”一体化。通过完整的工作过程的学习，使学生获得综合的职业能力，能够为学生进入企业设计工作室从事高级时装设计与个性化定制服务打下基础。课程设计思路：充分调研行业、企业，与企业技术人员共同找出企业工作岗位对员工的主要岗位能力要求，然后进行归纳、整合，选用典型产品为载体，基于工作过程并融职业技能鉴定为一体。以“源于企业的工作任务”和“基于工作过程的岗位技能要求”为标准进行课程设计，实现知识的重构。设置专业学习领域，以工作过程为导向，以工作任务为驱动，设计真实的学习性工作任务并以此为教学载体实施教学，实行学校、企业双
6、方评价。 二、教学内容 （一）教学内容的选取 1. 内容选取根据基于工作过程的课程开发思路，本课程针对职业岗位能力要求，综合考虑本地经济状况、企业实际案例、岗位需求和前后续课程的衔接、学校的教学软硬件条件，从工学结合的角度出发，以职业能力为主线，精选企业真实的典型产品为载体，按照企业工作过程来序化知识，与企业专家一起选取教学内容，对课程内容进行重构和重组。2. 内容组织按企业工作的实际过程，把教学内容循序渐进重新组织，将企业立体裁剪工作岗位中的典型工作任务目标转化为5大项目（裙装的立体裁剪、衬衫的立体裁剪、西服类的立体裁剪、大衣的立体裁剪、礼服的立体裁剪），15项学习性工作任务,7项基础知识。
7、充分体现职业性、实践性和开放性的特点。教学内容都是来自于企业实际生产的裙装、衬衫等典型款式的生产过程，课程内容还将随着企业的发展和需求进行不断的更新和完善，保证教学内容的先进性、完整性和适应性。 与服装行业企业合作开发课程，按照职业成长规律及学习领域的难易程度，对各学习领域进行顺序排列，是一个由学习目标描述的主题学习单元。通过企业调研、校企合作，获得大量的服装款式的立体裁剪案例，通过与合作服装厂技术人员一起研讨，将企业真实的产品生产过程进行整合、归纳后，作为本课程学习项目，构建服装立体裁剪与制板课程的教学内容，每一个任务都是一个完整的工作过程。同时本课程内容与国家和社会劳动保障部组织的服装制版
8、师资格考核（高级立体裁剪部分）吻合，学完本课程加上其它课程经验的积累学生可取得中、高级制板师资格证书，将来能在服装设计工作室、礼服公司，高级时装定制公司的担任服装立裁制板师或样衣工 。 3、教学内容的具体表现形式服装立体裁剪与制板教学内容的表现形式是立体式的，既有静态的(纸质教材、学习工作单)，又有动态的（视频资源、课程网站），它将服装立体裁剪与制板的主要知识点、工作过程、学生的职业能力及职业素养有机结合，符合基于工作过程导向的服装立体裁剪与制板的课程设计要求，满足网络教学的需要。 （1）选用先进、适用教材，校企合作编写工学结合特色教材我们根据专业特点，选用课题本负责人王东辉主编的立体裁剪实训
9、制版手册教材，2005年由辽宁科学技术出版社出版，2008年8月再版。校企合作编写工学结合特色教材。随着课程教学不断改革和内容调整，我们又对教材进行了修订。这期间，我们一直和沈阳黎明服装设计有限公司、沈阳明翰制衣有限公司和韩国伊顺商贸服装有限公司紧密合作，探索出一套具有工学结合特色的教学内容，以企业实际产品为载体，例如：企业的典型西服类、礼服类的产品作为我们的教学内容的载体，来完成款式分析、立体准备、立裁成衣、假缝样衣、样板拓印、成衣缝制的整个工作流程。重新编写了满足教学改革要求的基于工作过程的服装立体裁剪与制板教材、实训指导书和实训大纲等。学习领域内容的整个过程都是企业的工作流程，所以教材内
10、容具有鲜明的工学结合特色。 （2）视频资源 为了更好的体现立体裁剪的方法，课程组教师采用视频录像的形式，将企业产品立体裁剪的过程进行了操作，制做成视频，为学生自学提供资源。 （3）服装立体裁剪与制板课程网站 为了更好的提供自学平台，学院支持服装系建立了服装立体裁剪与制板课程校内交流网，所有相关服装立体裁剪与制板的教学资料全部上传到课程网站上，共老师同学交流。 三、教学方法与手段 （一）教学模式的设计与创新1、工作室教学模式，实战操作程序模拟礼服企业真实的运作环节，根据企业的部门设置，成立不同的项目工作室，分工合作，相互配合，共同承担礼服设计教学任务以及校企合作项目。采用工作室训练操作模拟企业操
11、作企业实战操作的程序，尽量采用工作室实训的方式。2、教学内容项目化，工作任务驱动教学教师以生产任务和生产项目作为教学内容进行教学实施，教师教学过程实际就是一个任务分配、工艺设计、项目实施的过程，学生的学习过程就是一个接受任务、执行任务、完成任务的过程。3、项目实施与课程教学同步进行，作业按产品标准进行考核评价由于课程教学过程完全按照礼服生产流程进行，使教学摆脱了课堂以及知识逻辑的束缚，学生在教师的指导下，按照团队或小组的形式，对项目进行整体实战操作，完成的作业即为项目成果，也就是企业要求的产品，作业按照企业的产品标准进行评定，并将评价结果进行反馈，及时进行完善和更新。 （二）多种教学方法的运用
12、1、项目驱动教学法将企业项目与教学相结合，按照企业要求的生产环节安排和组织教学，在工作过程中完成知识的学习和运用。2、主题案例教学法结合服装公司的需求，根据市场变化，设定服装设计的主题，由指导教师按照流程进行适当的指导，引导学生完成课程学习。3、情境模拟教学法在课程或项目进行的某个阶段，模拟实际工作环境和工作氛围，教师只做适当的管理，学生转变角色，使学生在仿真的情境中进行学习和体验。4、网络课堂教学法教师将教学资料、课件、成功案例等以网络课程的形式挂在校园网上，学生可在课余时间进行浏览和学习，也可以用电子邮件或QQ工具等与教师进行课业方面的沟通。 （三）现代教学技术手段的应用1、网络课堂和多媒
13、体教学利用网络课堂和多媒体设备，不断完善和充实教学资料储备。2、仿真项目工作室教学模拟礼服公司真实的运作环节，根据礼服企业的部门设置，成立不同的项目工作室。3、实训基地教学部分教学（项目）环节在企业实训基地或学校的仿真实训车间完成。四、教师队伍1、课程负责人 王东辉，1966年4月生，毕业于清华大学美术学院，硕士学位，教授/高级工程师，国家级职业鉴定高级考评员，辽宁省纺织工业首席设计师，服装设计专业的专业带头人，现任教学院长。担任的主要课程有：服装立体裁剪与制板、服装品牌设计、服装营销。曾在牛津大学进修1个月，有17年的企业技术研究、管理工作经验。带领服装设计专业在教学方面不断改革，不断创新。
14、其中，服装设计专业被评为省级示范校示范专业，省级精品专业，省级优秀教学团队。2004年，沈阳市“十佳青年知识分子，2004年，辽宁省职业教育优秀成果评选一等奖，2009年，辽宁省“巾帼建功”标兵。主编出版跟我学打板推板、跟我学缝制、跟我学裁剪、立体裁剪、新立体裁剪技巧、跟我学打板推板、立体裁剪与制板实训、服装装饰工艺与服饰图案设计、立体裁剪实训指导书、服装立体裁剪与制板习题集与教学电子课件等特色教材；其中，“跟我学”系类教材被评为省级精品教材；获专利一项；多篇学术论文在省级以上的刊物上发表；主持辽宁美术职业学院服装设计专业申报省级示范性高等职业院校重点专业建设项目工作；完成服装立体裁剪与制板国
15、家级精品课程的建设工作；承担辽宁美术职业学院省级示范性高等职业院校重点专业“服装设计专业”的课程体系与教学内容改革工作；负责撰写辽宁美术职业学院国家省级示范性高等职业院校重点专业“服装设计专业人才培养方案”；省级科研课题5项，结题2项。 刘兰:1963年 3 月生，1987年毕业于沈阳大学，本科， 学士学位，1995年毕业于毕业于沈阳教育学院，副教授 /高级服装工程师、国家级职业鉴定考评员，服装系服装设计专业的专业带头人。多年来担任的主要课程有：服装立体裁剪与制板服装设计服装原型及应用服装成衣设计等。多年来获得多项科研奖励和教学奖励，其中省级科研项目获“辽宁省文化厅二等奖”，市级科研项目获沈阳市区二等奖， 2008年辽宁美术职业学院先进工作者；2009获沈阳市 终身教育教学先进工作者 。主编过服装立体裁剪与制板服装原型及应用等特色教材；完成国家级科研课题1项、省级科研课题2项、校级科研课题1项；申报国家级科研课题1项； 多篇学术论文在国家核心期刊上发表。协助主持辽宁美术职业学院“服装设计专业”申报国家示范性高等职业院校重点专业建设项目工作、完成服装品牌设计校级精品课程的建设工作，承担辽宁美术职业学院国家示范性高等职业院校重点专业“服装设计专业”的课程建设工作。 魏秋菊1979年8月
