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1、浅谈九年级英语复习及后期班级管理策略洱源县振戎民族中学 卞秀琼1. 中考英语复习策略英语复习是中考的一个关键步骤。是打开成功之门的密匙。孔子云：“温故而知新，可以为师矣”。我们要从复习旧知识中获的新思考，新知识，不断充实自己，从而在中考决战中，轻松“绝杀对手”，获得成功。好的复习计划是获得成功的利刃，用此“计划”好复习是非常关键的。什么是打开中考英语成功之门的钥匙？一、 第一轮总复习：穿针引线，把课本读薄。以课本为中心，通过对教材知识的梳理，从而完成重点词汇过关，短语突破，句型详解，听力技巧训练等。并及时巩固基础考点的复习，排除知识盲点，快速提高应试能力。首先，借助七至九年级课文中的重点词汇或
2、考试说明中的词汇复习内容，从词汇的基础用法，拓展应用和同意辨析等方面举例解释，帮助学生抓住要点，联想记忆，系统复习，夯实基础。其次，精选初中各册英语教材中重要的常用短语，从基础用法，拓展应用和同义辨析等方面举例解释，突破学生短语应用方面的瓶颈，全面提高学生的语言应用能力。再次，细致分析初中各册英语教材代表句型的基本用法，通过拓展举例熟悉相关词语的语法运用，辨析同类词语在不同语境中的语法特点，帮助学生熟练掌握不同句型的语法规律和表达差异。最后听力训练应根据所听内容，推测语境，将听到的内容在大脑中形成一个“情景画面”，指导学生在听的过程中使自己置身于“情景”之中，直接想象观察、推测说话者之间的关系
3、，说话者的身份，说话者的观点，有时还要推测词义等。 英语测试的结果表明听力是学生的弱项，尤其在理解语句和回答问题方面，主要原因是平时听的较少。因此我们应加大听的力度，在做听力练习时我们具体采用的方法是： 1、看。 在听录音之前，先看每题所给的选项，找出它们的异同点； 2、想。 根据所给选项的不同点，猜测听力材料的内容，这样在听力材料播放时才能做到心中有数，集中精力捕捉与问题有关的信息。 3、听。听的过程将注意力集中在不同点上，抓住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的符号和缩写记下一些数字或首字母等，但应该注意能记则记，不能则罢。 4、答。答题时要迅速，简单的材料可在听的过程中将答案划出，听
4、完后用最短的时间完成，个别无把握的先猜一下，千万不要长时间停留思索，影响预览下一段材料的内容。 5、查。听后检查，核对答案。听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后涂在答题卡上，确保万无一失。 例如：在下列选项中： A . He travelled by bus. B. He travelled by train. C. He travelled by ship. D. He travelled by plane. 从每个选项中我们发现不同点是旅途中所乘交通工具不同，所以听的过程中要注意旅游的方式，抓住听力材料“ He had a window seat du
5、ring the flight.” 中的关键词“flight”，就可选出正确答案为 D、He travelled by plane . 例如在听对话中有三个选题： 1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品 2、ABlack. B. White C. Blue D. Red 表示颜色 3、A22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示钱数 纵观三个小题，可以看出是有关购物的话题，所以听的时候注意买的是什么东西，何种颜色，价钱是多少。这样就减少了错误率。第
6、二轮复习：分门别类，各个击破。 语法知识和中考题型专题复习。题型一.单项选择（在该题型中归类复习名词，代词，数词，冠词，介词，连词，形容词和副词，动词，情态动词，简单句，复合句，情景交际及词语释义题）。题型二.完型填空：完型填空题主要考查学生的英语综合技能，需要教会学生相应的解题技巧并多加练习。题型三.阅读理解，在该题型中主要是考查细节理解，词义猜测、推理判断，主旨大意为主，复习时也需要教师给学生点拨阅读理解技能、技巧并多加操练，做到熟能生巧，充分发挥自己的阅读水平和能力。题型四：写作第一节，词型转换；第二节，汉泽英；第三节，书面表达。第一节主要考查学生对单词的灵活运用。第二节主要考查学生对常
7、用单词的识记能力和拼写能力。第三节，写作为开放性试题，以书面形式进行信息沟通，再现生活经历，描述周围事物，发表个人意见和观点，写作内容贴近学生生活，给学生自由表达的空间，同时考查学生的语言组织能力。复习时也应多写多练，掌握写作的技能、技巧。写作时可把作文归类练习（如：1、写人 2、写事 3、励志 4、愿望、理想、梦想 5、爱亲情、友情、感恩 6、运动、学习、健康、交友 7、环保 8、应用文书信、电子邮件、假条等）。总之，作以上复习时，教师尽量做到“授之以渔”。第三轮总复习：精益求精，熟能生巧用4到6份全真样卷，让学生熟悉试卷模式、题量、难易梯度，从容应对中考，检测最终复习效果，提高中考实践能力
8、。以上就是中考英语复习的三把钥匙，相信成功不是白来的，如果用好了以上的三把钥匙，相信中考的大门将被你开启，成功的美酒将由你品尝。2. 九年级后期班级管理策略中考对于每一位莘莘学子而言，犹如鲤鱼跳龙门，是人生的一个重大转折，在很大程度上影响了学生今后的人生轨迹，正因为中考对学生如此重要。初三面临一个升学的压力，如何使一个班级健康而稳定的发展，成为一个在未来竞争中有竞争力、战斗力的团队，是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题，它所涉及到其实就是初三班级的管理策略问题。如何抓好毕业班后期管理工作呢？在此本人谈一些肤浅的看法。一、引导学生树立明确目标九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们根据自己的
9、实际情况制订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考及今日事今日毕地完成复习计划；中期指下一次期中、期末和中考模考，远期的指中考的目标学校和目标成绩，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，我认为制订目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。就拿我们班的班级目标来说，其中有一条是争取所有学生都能考上高中。我和班上的同学约定“我的初三我作主，心有多大梦想就有多大”，但前提是每一个人都要努力、尽力，只要有目标就能实现。当然，目标在制定以后，在实际的学习生活中，应该不断再现，
10、经常刺激学生牢记目标，我们班目标是都是上墙的，上桌的，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，时时希望能起到激励的作用，从实践来看，我觉得确立目标是很有意义的。二、班主任要提高认识，正确定位初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的，如果此时加上老师的分外努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越靠后，我们的工作力度越要加强。班主任尤其要
11、扮演好班集体组织者，学生指导者的 “角色”，做好学生人生十字路口的“引路人”。要认认识到一个班集体管与不管，管得好与不好好管，结果是显而易见的。三、把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导，化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的矛盾等等。设法稳定学生情绪，以
12、保证他们能全力以赴的投入学习，迎接挑战。四、落实分类管理，明确工作重点初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，建立好，中，差学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上大可放心。对于中等生“踩线生”，重点在于“提高”。能否提高班级升重率，完成上级交给的任务，很大程度上取决于是否能抓好“踩线生”工作。因此，这应是工作的重中之重。差生，尤其是双差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，不影响他人。我平时谈话最
13、多的除了尖子生就是这些后进生，我发现其实我们有时换个角度看后进生，他们也有可爱的长处。我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到批评指责，即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时朝着这个自己很少获得成还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨地笑，这是何等开阔的胸怀？我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关希望，我想我们的教育可能会更加完善。当
14、然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱，我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得成功的基石。五、加强制度管理，因材施教，讲究工作策略毕业班后期，要强化纪律要求，完善班规班纪制度，充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪，并注意发现班上不良苗头，及时处理，严格按校纪班规行事，工作中要讲究策略。对优生而言，纪律方面虽然问题不大，但心理上也容易出问题，从而导致学习效率低下。优生易出现骄傲或轻视思想，易出现紧张心理。他们通平时成绩较好，而认为自己随意学学都没问题，这很危险，易导致成绩下滑，也会因为过于紧张而乱了阵脚，复习没有头绪，东一下，西一下，系统性不强，把握
15、不住复习重点，他们也有可能因为某科某次考试失败而怀疑自己的能力，产生自卑心理。总之，优生的心理可变因素很多。因此应多重视观察了解，及时进行疏导。每次考试后，可一一找他们谈话，分析失败原因，听听他们的心声，发现问题及时帮助解决。让优生在学习上做到“激情似火”，心态上做到“心静如水”。中等生“踩线生”大多有偏科的现象。由于部分学科差，易导致信心的丧失。作为班主任，应特别重视这一部分学生的心理疏导和学习方法指导。要让他们树立信心，让他们坚信“我能行”，“再加一把劲，肯定能考上”。让他们懂得：“有效学习=学习时间学习效率”，“细心+恒心+信心=成功”。平时要善于观察，多找他谈心，激发斗志。要稳定情绪，防止太大的波动。同时，需要多给他们一起分析各科成绩，拟定复习计划，计划要切实可行。困难学科，每次只要求他们能提高35分，提升两三个名次，或要求稳中有升就行。每次月考后，一定要照“计划”进行检查，帮助学生分析得失原因。差生工作难做，双差生工作更难做，大家都有同感。但我们不能放弃教育，不能不管，怎么教育，怎么管？首先，思想教育放在第一位。让他们明白人生短暂，学习机会不多，珍惜时间，多学学比少学好。学习上要求竭尽所能，掌握基础知识，不宜要求过高。第二，多进行“情感投入”。常交往，多谈贴心话，推心置腹的与他们交流，做到“动之
