《《3——6》岁儿童学习与发展指南》艺术解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《3——6》岁儿童学习与发展指南》艺术解读（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,3-6岁儿童学习与发展指南,艺术领域解读 xx县实验幼儿园 xxx 2018年7月16日,目录:,一、关于指南艺术部分的理解 二、指南在美术课程中的实施 三、指南在音乐课程中的实施 四、 教案书写格式,指南的框架,3-6岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面分为两部分。,指南的框架 一是学习与发展目标，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。 二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普
2、遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。,指南制定的目的,从保护儿童权利出发,强调教育的平等,帮助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备； 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量； 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识； 深入贯彻落实幼儿教育纲要。,指南的性质,指南是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求
3、。,艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
4、,指南中艺术领域教育精神解析,艺术领域教育的核心价值,艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性的把握世界的方式。 指南中艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。,教育建议的核心内容,理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。 尊重幼儿发展的个体差异坚持“以儿童发展为本”的教育理念,一、关于指南艺术部分的理解,艺术领域共有4个目标，教育建议7个,艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，
5、培养初步的艺术表现能力与创造能力。,根据幼儿感受与欣赏美的特点，指南把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面的发展指标在34岁、45岁、56岁各年龄阶段都有明确的描述。 具体内容（略）,1.喜欢自然界与生活中美的事物。 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 3.喜欢进行艺术活动并大胆表现。 4.具有初步的艺术表现与创造能力。 目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。,艺术领域的4个目标,。,艺术领域的7个教育建议 1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 2.和幼儿一起发现美
6、的事物的特征，感受和欣赏美。 3. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 4.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 5.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 6.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 7.尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。,二、指南在美术课程中的实施,美术现状：常用教学模式,（一）出示成品，整体模仿。 怎么画？什么颜色？画在纸的什么地方？ （二）分段示范，分段模仿。 先画然后画再画 （三）逐笔跟画，步步模仿。 第一笔第二笔,问题：,三种方式的共同点是什么？,照教师范画作画。,幼儿作品千篇一律,误区1：,范画教学模式 用“假形”抹杀原本
7、每个幼儿都会自然形成的宝贵的自我意识的“形”。,误区2：,以像与不像作为评价标准,不符合孩子身心发育水平特征,幼儿美术教育不是要将幼儿培养成为一台拙劣的复印机!,幼儿艺术感受的特点,1.以感知为基础；,2.直觉的、想象的、情感的；,3.个性的、不同于成人的。,请老师思考回答以下的小问题：,1.如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？,2.你是听到幼儿说过“我不会画”吗？,3.幼儿为什么会说“我不会画”呢？,4.范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？,小结：,范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化； 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现。 如果没有老师对绘画技能
8、的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西。,幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 3-6岁儿童学习与发展指南,三、指南在音乐课程中的实施,音乐能力不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。 幼儿园音乐课程要注重孩子的音乐感、音乐的表现与表达、音乐创造力的培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。,注意目标模式与课程模式的结合,目标模式： 教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作出反应。 过程模
9、式： 教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。,探索发现法,教师需要让幼儿掌握一定的音乐技能时，可以不将答案直接告诉幼儿，而是通过集体探索、个人探索等方法让幼儿发现结果，从而掌握技能，尝试都爱探索、发现的快乐。在获得音乐素养提高的同时，发展想象、创造、探索的能力。,探索过程中，教师应力求做到：,提出问题在前，解释答案在后 个别结论在前，集体验证在后 幼儿探索在前，教师提升在后,一、设计意图 二、活动内容 三、活动目标 四、活动重点 五、活动难点 六、活动准备 七、活动过程 八、活动延伸 九、活动反思,幼儿园教案有哪些环节。,四、规范书写教案。,指南精神的全面落实，任重而道远，让我们携手共同成长，认真 贯彻指南精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子成长搭建平台。,感谢与你分享！,
