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1、课 题识字1、春夏秋冬课时1课时备课时间上课时间 教 学目 标1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.能用词语说句子，学习用句号。教学准备生字词语卡片，课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课
2、文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春
3、风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互
4、正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”
5、的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习。 4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 方法1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。 教学反思课 题2、姓氏歌课时备课
6、时间上课时间教 学目 标1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教 学重难点1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.能照样子做问答游戏，教学准备生字词卡片，课件。第一课时 一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后
7、鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不
8、懂的。三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“
9、郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 四、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。 3小组合作交流。 4出示字卡
10、，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。(“三个一”) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4教师范写，师重点讲解。 5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6教师巡视，对个别学生进行指导。 7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。二备情况教学过程教学反思课 题3、小青蛙课 时备课时间上课时间教 学目 标1.能正确
11、认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备生字词卡片，课件第一课时一、激趣导入1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）2问：你对青蛙还有哪些了解呢？3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。二、看图读文1出示课文插图，说一说：你看到了什么？2自由朗读
12、课文，要求借助拼音读准字音。3检查：带音节的生字。4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5检查：无音节的词语。选择造句。6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读，要求读流利。四、布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。第二课时一、复习导入1认读生字词语。2想一想，填一填。（课后题）二、读文感知1接力朗读，及时正音。2教师范读，问：你听懂了什么？3交流自己的感受。4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？5再次朗读课文。6指导写字：生、气。三、拓展训练1还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我
13、知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。2想一想，填一填。包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞）（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子主住、注、柱、拄、蛀、往、驻（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足四、布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。板书：教学过程教 学 反 思 课 题4、猜字谜课 时备课时间上课时间教 学目 标1.能正确认读12个生字，会写7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教 学重 点1.能正确认读12个生字，会写7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。二备情况教学过程第一课时一、激趣导入1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。二、初读第一则1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1指名朗读，要求读通顺。2采用多种
