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1、第七章 03岁儿童语言的发展与教育,幼儿园语言教育,语言系统的发展+语言运用能力的发展,第一节 01岁儿童语言的发展,一、简单音节阶段（03个月） （一）语言发展特点 1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平,婴儿首先学会语音和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力（音高、音量、音色 语音轮廓）,2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 孔顿 桑德 ：听成人话语录音的婴儿行为 录像 身体运动与话语节律同步 3.能发出一些简单的音节，多为单音节 模仿和“对话”：近似语音 与情境联系：放松状态；不舒服时,（二）语言教育活动建议 1.用多种语音和声音
2、来刺激婴儿 增加发音率；发展听力。 2.多抚摸、拥抱婴儿，并多和婴儿进行面对面的语言交流 使对成人言行注意并正确反应。 3.睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力 刺激听觉器官，促进大脑发育，提高有意识地倾听能力。 4.开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 读物选择；点读法；1-3分钟。 5.开展一些听音和发音的游戏 发音、唤名、摸脸：训练听力和发音能力。,二、连续音节阶段（48个月）,（一）语言发展特点 1.经常发出连续的音节,婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应,发音内容大多是辅音和元音相结合的音节,逐渐从单音节发声过渡到连续重叠多音节发声（声调；似“词”）,48个月婴儿 连
3、续音节阶段的发音表,2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 应答；“轮流“说话；引起“对话”；语调、态势语参与表达。 3.能辨别一些语调、语气和音色的变化 能区分声音的男女、熟悉和陌生、友好与否。 借助语调判断对方态度，而非语义。 4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 不懂含义，借助语调和手势判断。 5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意 似乎包含某种语义；相互交谈愉快；练习发音。,（二）语言教育活动建议,1.语言刺激孩子，模仿学习发音 以便观察模仿发音；声音柔和，语调丰富，手势一致 2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 微笑、抚摸：给予鼓励；及时应答，重复强化 3.用动作、实
4、物配合法，建立语音和实体之间的联系 动作配合法；实物配合法 4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯 语言形象化，风格多样化：扩充词汇量，丰富语言内容 5.和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯 低幼读物；“平行式阅读”：手眼协调，有意注意能力 6.开展语言游戏，提高听力和发音水平 手指、脚趾游戏；镜子游戏；指认物体游戏,三、学话萌芽阶段（912个月）,（一）语言发展的特点 1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 P93表格：音素、音调、连续非重叠音等增多 P94对话：近似“词”，话轮 2.开始真正理解成人的语言 话语反应判定法：听觉语言化 3.语言交际功能开始发展 4.开口
5、说话，出现第一个有意义的单词,能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系,一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性,（二）语言教育活动建议,1.丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 生活是语言的源泉。获得知识，发展语言。 2.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 鼓励；示范 3.在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 与之主动交谈、讲其正在做（要求将要做、想要做）的事。 4.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 引导、鼓励其“研究”“探索”书本。,第二节 12岁婴儿语言的发展与教育,一、单词句阶段（11.5岁） 单词句：多种含义，联系情境理解 （一）语言发展特点 1.理解语言迅速发展 发
6、音紧缩现象：短暂的相对沉默期 呼应、述事、述意 2.会给常见的物体命名 以声音代物：成人影响；特征鲜明易记 词义泛化、词义窄化、词义特化 3.继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音 正确看待“发音错误”,（二）语言教育活动建议,1.帮助孩子掌握新词，扩大词汇量 成人示范应简短，突出新词 2.多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 2/3新词来自父母；围绕周围新事物，多交谈 3.自制或购买图书，促进孩子阅读兴趣和阅读能力的提高 提问诱导回答丰富回答 4.鼓励孩子多开口，成人要耐心倾听并予以应答 主动提问、创设情境诱导开口说话，适时、巧妙地纠正 5.开展多种形式的语言游戏 猜猜看、打电话,二、双词
7、句阶段（1.52岁）,（一）语言发展的特点 1.能理解的词汇数目和种类“与日俱增”（日常词义） 18个月（20个）21个月（100个）24个月（300个） 名词70%+动、形、数、代、副、感叹词出现 2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 词的理解更准确、概括 3.喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 提问：疑问句；反抗：“不”,4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸” 阶段 25词/月增加新词 5.处于双词句阶段，双词句增长速度加快 双词句出现；多种句式并存；双词句每月成倍增长 单词句（初期）双词句复合句（后期） 1/3强 1/2以上 1/10不到 21个月22个月23个月
8、 （50个） （100个）（250-300个）,（二）语言教育活动建议,1.为幼儿提供良好的言语榜样和言语示范 表情丰富，语调变化，发音规范，用词造句丰富准确 2.主动告诉幼儿一切问题，对幼儿的提问和讲述要正确对待 认真倾听，耐心回答，讲究方式 3.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 反复听，要求复述大致内容 回忆、讨论情节 4.继续开展早期阅读指导 共同阅读，成人讲解；独立阅读 ，讲述内容 5.在游戏中进行词语练习 问答式词语接龙；小喇叭,第三节 23岁儿童语言的发展与教育,一、初步掌握口语阶段（22.5岁） （一）语言发展特点 1.基本上能理解成人所用的句子 理解接近成人，词汇900多个
9、。 2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 简单句90%，复合句10%。 简单句句型多；复合句大多不完全 4.疑问句逐渐增多 6个”w”；提问的意义 5.语言常常使用接尾策略 选择句回答；3岁放弃,（二）语言教育活动建议,1.让儿童多看、多听、多说、多练 多看：丰富的生活，多彩的语言 多听：注意地倾听，听准听懂 多说：提供机会，轻松自由地说 多练：多种方法，反复练习 2.鼓励儿童之间的自发模仿和相互交流 3.随时随地帮助儿童正确使用语言 生活中教授；示范纠正 4.在游戏中练 询问；扮演角色 5.组织多种形式的语言教育活动 倾听，讲述，欣赏文学作
10、品，听说游戏，早期阅读等,二、目标口语初步发展阶段（2.53岁）,（一）语言发展特点 1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣 2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言内化能力 同化；顺应 3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 5-6词句；复合句占1/3以上 4.说话不流畅，表达常有“破句现象” 正常现象；避免危机 5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势,（二）语言教育活动建议,1.提供丰富的语言学习环境，丰富儿童的语言经验 语境依赖度 幼儿语言学习环境：自主性 和谐性 2.欣赏文学作品，重复和理解作品内容 以感受为主：反复感受 复述：一个词、一个句子、一段对话、一些动作 3.组织婴儿进行谈
11、话活动 语言表达主要方式：对白 4.在听说游戏活动中发展婴儿的语音 练习听力、发音、用词 5.开展早期集体阅读活动,第四节 03岁儿童语言教育应注意的问题,1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性 2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系 3.要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出” “输入”积累语言素材，三种水平的输入： “儿向语言”（CDS）、目标语言、同伴语言 “输出”运用，理解掌握语言：引导讲话 4.处理好语言模仿和语言创造的关系 模仿是创造的基础。 创造： 迁移、替换、扩展、删减、粘连 模仿中有创造，创造中有模仿。,作 业,一、试述03岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点。 二、什么是儿向语言？有何特点？ 三、说说学习03岁儿童语言发展的各个阶段及其主要特点后的感受。,
