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1、22、人物描写一组说课稿一、 说教材1、 教材分析：我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文人物描写一组。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题展开学习的，一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。人物描写一组这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。根据以上特点和五年级学生的学
2、习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。2、教学目标：1） 认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽”等词语2） 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3） 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。4） 激发学生阅读中外名著的兴趣。3、 教学重难点：本课的教学重难点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。二、 说教法和学法：教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。1、引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我
3、们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由“学会”到“会学”的转变。三、 课前准备课前让学生查阅与本文相关的资料，看电影小兵张嘎，电视剧红楼梦的相关部分，通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。四、 教学程序：本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对小兵张嘎、儒林外史、红楼梦三部作品
4、的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下面我详细说说第二课时的教学设想。本课时我分四步进行。第一环节：导学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、 出示自学提示： 文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点？请画出相关的句子。 小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来？ 读一读这些句子，体会这样写的好处。、 学生自学、 全班交流，先重点指导：小嘎子的句子有：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总
5、想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（“猴儿似的”充分表现了小嘎子的机灵。“总想使巧招”说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。）让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。小胖墩的句子：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不运输了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的“傻大黑粗”。）4、学习写作方法我说：同学们，这只是一个片断，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片断，想一想作者是什么样描写的。（让学生明白，作者是着
6、重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。）板书：动作5总结学习方法：让学生归纳一下刚才学习这个片断的方法：我和学生归纳总结出三个步骤：一读片断找句子，二读句子谈感受，三读片断悟方法（阅读是学生个性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的交流代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。教师并引导学生对学习方法的总结。）二、自学临死前的严监生让学生运用以上三步骤方法学习临死前的严监生这一片断。汇报自学成果，全班交流让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话
7、，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们对这个吝啬鬼的形象过目不忘。）他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。（严监生“两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动”，不是因为纪念未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。作者对人物的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。）赵氏忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。）4再读片断，学习方法。在这个片断中，作者运用了细节描写的方
8、法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，（临死前为了两茎灯草不愿断气），进行细致刻画。通过人物的动作、神态（如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气）来展现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态（在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。）三、合作学“凤辣子”初见林黛玉1通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。2小组合作学习，教师巡视指导。3全班交流。（一）外貌描写俗气、狡黠（板书外貌）（二）语言
9、描写放纵，逢迎（三）动作描写圆滑（学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果；指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流；在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。）四、整体感知，感悟写法1、 快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会用什么词？交流后板书（可爱、可笑、可怕）2、 你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。3、 交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1） 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做
10、的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。（2） 人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（）人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。（从整体入手，从片断分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。）五、 说板书：外貌人物描写一组 小嘎子：可爱 严监生：可笑 语言王熙凤 可怕动作心理本课的教学重难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。我这个板书就是抓住了重点，让人一目了然。5
