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1、一、激趣导入1、简介曹雪芹的红楼梦2、学生说主要内容,教师补充课文背景林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾,就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。二、通读课文,整体感知1、检查生字词,读准字音。2、检查学生读书情况。3、检查预习情况: “凤辣子”给你留下了怎样的第一印象? 你从哪些描写体会到她什么性格特点?用符号标记出来,(肖像描写: ,语言描写:,动作描写:)在书上做批注。 4、小组讨论,选代表发言。三、深入读文,探究性格下面请同学们汇报找到的描写王熙凤语言、外貌、动作的句子,以及从中体会到的人物性格特点。 (一、二组从外貌、动作,三四组从语
2、言、动作方面去分析人物形象。)(一)外貌描写(一二组汇报)板书服饰:华丽俗气,容貌:美中含威,(1)同学们先读读外貌描写的文字,再看图,找出谁是王熙凤。(2)为什么要描写王熙凤的外貌? (3)指导学生朗读。(二)语言描写(三四组汇报)(板书泼辣张狂,放诞无礼,阿谀奉承,机变逢迎,使弄权势,炫耀地位)1、品读感悟:“我来迟了,没得迎接远客!”出示:对王熙凤的报到林黛玉有什么想法? 出示:贾母怎样向林黛玉介绍王熙凤?2、品读感悟:“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢!”3、品读感悟:“正是呢!我一见了妹妹该打,该打!”4、品读感悟:“妹妹几岁了?可也上过学也只管告诉我。”(三)动作描写热情圆
3、滑、机变逢迎(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。三、分析写作方法:哪些是王熙凤的正面描写泼辣张狂,放诞无礼,阿谀奉承,机变逢迎,使弄权势,炫耀地位),哪些是侧面描写?四、布置作业1、课外阅读红楼梦有关章节。板书设计 “凤辣子”初见林黛玉 未见其人,先闻其声 泼辣张狂,放诞无礼, 着装:头饰、裙饰、服饰 华丽俗气, 栩栩如生淋漓尽致 容貌:眼、眉、面、唇 美中含威, 入木三分 语言:热情、炫耀、关切 阿谀奉承 机变逢迎“凤辣子”初见林黛玉教学反思 “凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组这篇课文里的第三个片段,着重描写了人物的衣着和语言,文字不多却活灵活现。因为这个片段是节选自古典文学名著红楼梦,所
4、以语言和现在有不小的距离,加上描写王熙凤的穿戴,今天的小学生十分陌生,不要说读懂,就是读顺也不十分容易。这个教材本来就有难度,尤其是对于大多数同学来说在没有阅读背景的情况下,目标若高了,无异于空中楼阁。 所以在讲课之前我布置学生阅读有关红楼梦的一些资料,或者读过的同学给没读过的同学讲一讲,并专门做了一次小型的读书汇报活动,让大家有个初步的了解! 课上我做了这么几件事,一,整体感知,读文思考课文写了谁,写了她的什么事?培养学生概括的能力。二,由于课文与现在有很大的区别,所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分,先采用学生互相提醒和老师指出的办法给易读错的字正音,其次是读好文中的一些词语,接下来老师
5、领读,以解决拗口难读,不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白,如果助逐词逐句的解释会吃力而不讨好,并枝节了文字的整体感。我就让学生凭着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽,讲究,甚至奢侈。三,本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法,主要是正面描写和侧面描写,因此,我让学生读文,划句,想象,批注,说说王熙凤给自己留下了怎样的印象,汇报时与描写方法相结合的讲解,突出重点。最后,让学生用几句话描写你周围的人,可以选择同学或老师,从而让学生努力做到学以致用。四,在 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 学生对文字有了理解基础之后,我给学生适时播放同名电视剧的片段,这个片段的情景与课文十分温和,对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助,这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时,人物形象呼之欲出,王熙凤张扬泼辣,见风使舵,阿谀奉承, 的人物形象挥之不去了。