微观经济学林德荣ppt课件课后答案

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1、第一章 引论,西方经济学（微观）,2,参考书目,保罗 萨缪尔森、威廉 诺德豪斯： 经济学第18版，华夏出版社 格里高利曼昆：经济学原理，三 联 书 店，北京大学出版社 H.范里安：微观经济学：现代观点，三 联 书 店，上海人民出版社 R.格伦.哈伯德、安东尼.奥布莱恩著：经济学（微观），机械工业出版社,3,本章学习要点,稀缺性和经济学的产生 经济学研究的基本问题 了解西方经济学的发展简史 实证经济学和规范经济学的区别 微观经济学和宏观经济学的研究对象,4,稀缺性和经济学的产生,经济学帝国主义，社会科学的皇后 经济学有两个最基本的假设：一是经济个体是理性的；二是经济资源是相对稀缺的。 理性是指人

2、们在约束条件下追求预期效用最大化的行为。理性个体知道自己喜欢什么并据此行动。最具代表性的是斯密的“经济人”假说每一个从事经济活动的人都是利己的。 经济个体在追求其最大化目标时，其理性行为是受限制的。“鱼和熊掌不可得兼“。,5,什么是经济学,稀缺（scarcity）：经济资源或物品相对于人类的欲望或需要而言是有限的 资源是稀缺的 为什么资源会稀缺？人的欲望是无限的 为什么人的欲望会是无限的？ 面对有限的资源、要更好地满足人们不断增长的需求，怎么办？ 权衡和选择经济学 经济学（economics）：就是研究在资源稀缺的条件下，人们为实现各自的目标而进行选择的科学。,6,为什么人的欲望会是无限的？,

3、终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。 衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。 娶得美妻生下子，恨无田地少根基。 买得田园多广阔，出入无船少马骑。 槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。 县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。 若要世人心里足，除是南柯一梦西。,7,决策者在面临几个可供他选择的方案时，会选择一个能令他的效用得到最大满足的方案 稀缺性是人类社会各个时期和各个社会所面临的永恒问题，所以，“生产什么”，“如何生产”和“为谁生产”的问题，也就是人类社会所必须解决的基本问题。,经济学研究的基本问题,8,经济学研究的基本问题,生产什么(what) 生产什么品种、生产多少，取决于消费者的货币选票； 如何生产(how

4、) 由谁生产、用什么资源生产、用什么技术生产、用什么组织形式生产，取决于不同生产者之间的竞争； 为谁生产(for whom): 取决于生产要素市场上的供给与需求，由要素市场价格决定,9,经济体制和资源配置,多生产些面包 还是 多生产些坦克？,10,经济体制和资源配置,市场经济体制Market Economy System 通过市场上的价格调节来解决生产什么、如何生产和为谁生产的问题。 中央计划经济体制Centrality Planned Economy System通过中央政府的计划及相应的行政命令来解决生产什么、如何生产和为谁生产的问题。 混合经济Mixed Economy 大部分经济决策取

5、决于市场，但是，政府在资源配置中扮演重要角色。,11,天堂和地狱的故事经济学研究的主题就是如何有效的配置和利用资源 不同的资源配置方式导致不同的效率 自愿交易可以获得“双赢”,12,“经济学之父” 英国经济学家亚当 斯密,国民财富的性质和原因的研究(1776年)简称国富论 标志着现代经济学的诞生,17231790年,13,蜜蜂的寓言,把人类社会比喻为一个蜂巢：“这些昆虫生活于斯，宛如人类，微缩地表演人类的一切行为。”在“这个蜜蜂的国度”里，每只蜜蜂都在近乎疯狂地追求自己的利益，虚荣、伪善、欺诈、享乐、嫉妒、好色等恶德在每只蜜蜂身上表露无遗。令人惊异的是，当每只蜜蜂在疯狂追逐自己的利益时，整个蜂

6、巢呈现出一派繁荣的景象。后来，邪恶的蜜蜂突然觉悟了，向天神要求让他们变得善良、正直、诚实起来。“主神终于愤怒地发出誓言：使那个抱怨的蜂巢全无欺诈。神实现了誓言”接着，在整个蜜蜂的王国中，一磅贬值为一文，昔日繁忙的酒店渺无人迹，不再有人订货，全国一片萧条景象。,14,看不见的手,他所追求的仅仅是他个人的利益和所得。但在他这样做的时候，有一只看不见的手在引导着他去帮助实现另一种目标，这种目标并非是他本意所要追求的东西。通过追逐个人利益，他经常增进社会利益，其效果比他真的想促成社会利益时所能够得到的那一种要更好。,15,经济人行为实验,如果你是10美元的分配者，在接收者匿名的情况下，你会如何分配呢？

7、 霍夫曼等的实验分为3种情况： 所有实验参与者随机地被分为分配者或接收者； 所有实验参与者进行智力问答竞赛，胜出者为分配者； 实验在完全保密的情况下进行。完全保密是指接收者和实验主持者都不知道分配者的身份。,16,实验结果,随机情况下，20%的分配者给予接收者的美元数为0，20%是5美元； 智力竞争情况下，40%给出的是0，40%给出的是1或2美元； 完全保密情形下，66%给出的是0或1美元，0.5%给出的是5美元。 这表明，从内心深处人都是自私的，并且只有在没人看到或认为公平有理时才会表现出来。 但也说明，人们在进行选择时，确实会考虑其他人的感受并将其考虑进自己的效用函数中。,17,经济学发

8、展简史,边际革命：1870年代，英国杰文斯、法国瓦尔拉斯、奥地利门格尔几乎同时提出边际效用价值论。,马歇尔经济学原理1890年第一版。 马歇尔综合了边际三杰的成果，提出系统的微观经济理论，广泛流行于西方。 把完全竞争和充分就业假设为既存的条件，运用数学方法，从供求角度分析市场价格，以解决资源配置、资源报酬等问题，主张市场自发调节。,18,微观经济学之父马歇尔,剑桥学派：19世纪末20世纪初由英国A.马歇尔创建。lfred Marshll （18421924），现代微观经济学奠基人。,19,新古典经济学,由于19世纪末、20世纪初垄断的形成，使原来的以完全竞争市场类型为条件的微观理论受到挑战，于

9、是在1933年，英国的罗宾逊、美国的张伯伦提出了不完全竞争和垄断竞争理论。,1930年代以后希克斯、瓦尔拉斯、帕累托等提出的一般均衡理论、序数效用论、福利经济学等。之后，关于市场失灵与微观政策调节的研究可以说是对微观经济学的总结。,20,宏观经济学,英国约翰梅纳德凯恩斯 John Maynard Keynes （ 18831946）是现代宏观经济学创始人。 1930年代大危机使传统的自由市场经济理论受到挑战，凯恩斯于1936年发表就业、利息和货币通论，宣称，资本主义的自发作用不能保证资源的使用达到充分就业的水平，因此，资本主义国家必须干预经济生活以便解决失业和经济的周期性波动的问题。标志着现代

10、宏观经济学的产生。,21,现代经济学：新古典综合,西方经济学直接来源于马歇尔创立的微观理论和凯恩斯创立的宏观理论。理论总是要随着现实的变化而不断发展。,二战后，以美国萨缪尔森为代表的经济学者，把微观理论和宏观理论综合在一起，构成了现代流行的西方经济学主流的思想体系。,22,经济学的新发展,不少学者提出新的观点和政策主张，出现了对传统宏观理论进行抨击、责难的不同学派： 弗里德曼的货币主义和芝加哥学派 、拉弗的供给学派、罗宾逊夫人的新剑桥学派、卢卡斯的理性预期学派、英国F.von哈耶克的新奥地利学派等。,博弈论、信息不对称理论、外部性理论、公共选择理论以及与企业产权分析相联系的制度经济学是微观经济

11、研究的最新发展。,23,微观经济学和宏观经济学,根据研究对象的不同，一般把经济学划分为微观经济学和宏观经济学。 微观经济学：研究单个经济决策单位（如消费者、厂商和资源所有者）的经济行为，分析产品市场上和要素市场上的价格决定，以及收入分配问题。 宏观经济学：研究整个国民经济活动的，分析诸如一国国民生产总值和国民收入的变动及国民经济中有关经济总量的变动，所以宏观经济分析亦称总量分析。,24,实证经济学和规范经济学,实证经济学（positive economics） 只考察经济现象是什么（what is） 现状如何，为何会如此 发展趋势如何 对经济现象好与不好，该不该如此不作评价 排斥一切价值判断只

12、研究经济本身的内在规律 规范经济学（normative economics） 回答“应该是什么”（ What ought to be） 以一定的价值判断为出发点 对经济现状及变化作出好与不好的评价 作出该不该如此的判断,25,为什么要学习经济学？,改进你的思考方式，有助于你做出更好的个人决策； 有助于理解你生活于其间的世界是如何运转的； 有助于你理解政府政策的优与劣； 有助于更好地学习其它财经和管理学科和课程。,经济学理论并没有提供一套立即可用的完整理论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。 约翰梅纳德凯恩斯 经济学讨论的是我们身边真实的

13、生活，为什么要学习经济学的一条重要理由是，在你的一生中从摇篮到坟墓你到处都会碰到无情的经济学真理。 保罗萨谬而森,26,像经济学家一样思考,经济学是 “ 快乐之学、厚积之学、致用之学”。 学习经济学后，你应该具备的最基本素质就是应该明白生活中处处都有成本和效率问题。 你应该充分考虑每一个行为的后果和代价。,27,西方经济学课程简介,西方经济学是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的核心课程。,经济学是研究资源配置的，通过成本与收益的比较，把资源用于最合理用途。,经济学的主题与人们的生活息息相关，这正是我们学习经济学能应用的基础。,经济学没有直接告诉你如何去做，而是向你提供一套解决问题的方法

14、和工具。,课程 简介,28,关于占座现象的经济学分析,问题： 大家为什么要提前花费这么多的时间占座？结合经济学的基本假设进行分析，并以此分析经济学的基本假设是否合理和必要。 分析占座是否符合经济效率，如果不是，如何改进？,29,关于占座现象的经济学分析 （续1）,占座理性人的选择 “占座”意味着什么？意味着你可以拥有令你满意的座位，更容易集中精神，获得更好的听课效果，最终得到更优异的成绩 ;但是，天下没有免费的午餐，你需要为占座付出一定的代价即你为占座付出的机会成本，关键在于机会成本与收益比较孰轻孰重。当然，通常而言，你为占座付出的机会成本是很小的，而得到的收益却大得多，那么占座无疑是理性人的

15、最佳选择。,30,关于占座现象的经济学分析（续2）,替他人占座理性人考虑边际量 那些占座的同学往往不仅为自己占座，还会为自己的室友占座。举手之劳，边际成本几乎不存在，“顺水人情”，本小利大 。 固定占座人发挥相对优势使交易群体获利 人们发挥自己的相对优势，创造价值，并将之与具有其他相对优势的人进行交易，从而使得交易各方从中获利的经济学原理。,31,关于占座现象的经济学分析（续3）,座位轮换制另一种制度设计的优劣 提出他们认为公平的制度座位轮换制，即每人编号入座，每周逐排调动。但是，由于它是强制性的而非建立在个人意志自由选择的基础上的，极有可能引发不效率的结果，因此从实质上背离了公平原则 。一方

16、面，那些给予某些座位最高评价的人得不到该座位，而另一方面，某些人可能由于对这门课不感兴趣而对这些座位评价很低。于是这些座位无法在他们身上发挥最大效用，甚至还会由于他们的缺席而导致资源的无谓损失。 可见，座位轮换制弊大于利，而导致其不效率的根本原因在于其违背了竞争原则。,32,关于占座现象的经济学分析（续4）,运用“行政”手段对占座无效率的克服 如果8点上课，而楼门6点就打开了，由于竞争的存在，意味着占座人必须6点前赶到，这便加大了占座的机会成本。 有人长期以本占座，妄图一劳永逸，对付这一行为的措施是开门前将本收回，以保证每个人有平等竞争的机会。 正如政府在市场中对“市场失灵”的干预，用“行政”手段调整占