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1、学前教育专业教学资源库 建设,高职高专学前教育专业骨干教师培训,汇报内容,一,项目基本情况,建设目标,项目管理,二,三,四,五,框架设计,建设内容,一,项目基本情况,项目立项,共计：760万 450万 中央财政投入 160万 地方财政和行业投入 150万 主持单位自筹,一、项目基本情况,建设时间,2013年7月2015年3月,立项经费,教职成函20139号文件,22 家共建单位,丽江师范高等专科学校（云南）,陇南高等师范学校（甘肃）,阿克苏教育学院（新疆）,义乌欧景国际幼儿园（浙江）,新增,（一）开发团队：,一、项目基本情况,国家示范性高职院校3所； 国家学前教育特色专业1个； 中央财政支持的
2、学前教育专业6个； “省级特色专业”或“省级品牌专业”4个； 学前教育专业“省级教学团队”2个； 学前教育专业国家精品课程2门； 学前教育专业国家精品资源共享课6门； 学前教育专业省级精品课程19门。,金华职院,大连职院,浙师大,青岛职院,一、项目基本情况,（一）开发团队：成效突出,主持单位,金华职业技术学院,国家精品课程15门， 国家精品资源共享课10门 国家教学成果二等奖2项，国家规划教材19门 国家教育信息化试点院校和浙江省数字化校园示范校,一、项目基本情况,（一）开发团队：,学前教育专业,国家精品课程1门、 国家精品资源共享课2门 主持制定教育部“高等职业学校学前教育专业教学标准” 承
3、担高职高专学前教育专业骨干教师国培项目 浙江省特色建设专业和优势专业，省级精品课程2门 浙江省高职（单考单招）学前教育专业考试唯一主考单位 2011年获批浙江省提升地方高校办学水平专项资金“学前教育专业教学资源库建设项目”,（二）指导团队,一、项目基本情况,建设目标,二,二、建设目标,带动学前教育专业建设和人才培养模式改革。 满足幼儿教师职前、职后教育需求。 推广学前教育领域最新研究与实践成果。 促进我国学前教育事业的均衡、可持续发展。,按照国家有关政策和相关标准，以幼儿教师培养培训为重点，体现终身教育理念，凸显高职教育和教师教育的双重特色，构建由“专业建设、课程学习、教育研究、继续教育、保教
4、资源、特色资源”六大模块组成的共享型专业教学资源库。,框架设计,三,（一）建设思路,系统设计 整体解决,以提高人才培养质量为目标进行顶层系统设计，构建职前与职后一体、业内与社会统筹、集成与开发融合的整体解决方案。,三、框架设计,合作共建 资源共享,多方合作，合理布局，最大范围地汇集优质早教机构、幼儿园和示范、骨干高职高专院校的人力资源和教学资源，实现共建、共享。,把握共性 体现特色,网络运行 持续更新,建设普适性、兼容性教学资源，兼顾不同服务对象的特点和差异，满足各层次、多地域学习者个性化需求。,通过网上实时教学、资源内容持续更新，为全国高职高专院校、幼儿园、早教机构及社会学习者提供资源检索、
5、信息查询、教学指导、学习咨询等服务。,高校教师,高校学生,中职师生,幼教从业者,幼儿家长,其他人员,专业建设,课程学习,教育研究,继续教育,保教资源,特色资源,用户,模块,子库,素材,服务对象,资源模块,关键词,媒体类型,研制者,硬件,高等教育出版社,资源 标 识 与 标 准,信息安全与保障 体系,职业岗位,师资队伍,就业指导,课程体系,教学环境,中国移动金华分公司,软 硬 件 平 台,关键词,（二）建设框架,三、框架设计,（三）内容框架,三、框架设计,建设内容,四,专业建设模块,职业岗位,人才培养方案,标准与规范,教学环境,师资队伍建设,政策与法规,职业规划,初中起点五年制、高中起点三年制、
6、中职起点三年制、3+2 ,岗位分析、调研报告,幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准（幼儿园）,功能教室、实训场所、校内外实践基地,专业师资要求、队伍建设案例、优秀团队,国家中长期教育改革和发展规划纲要、 关于幼儿教育改革与发展的指导意见,就业信息、面试技巧、职业规划,四、建设内容,中 高 职 衔 接,职业道德,教师职业道德规范 、典型案例、实践活动,课程体系,教师资格证培训包,网络课程,地方招考题库,数字化教材,重点建设儿童发展心理学、幼儿教育心理学 幼儿园教育活动设计与实施等10门核心课程；建设家庭与社区教育、幼儿园教师语言技能幼儿园教师美术技能等10门非核心课程,公共基础课程、学科专业课程
7、、教师教育课程,保教知识和综合素质知识讲义、课件、练习题及仿真试卷,编制考试模拟试题、 各地编制考试真题,核心课程相配套的数字化教材,课程学习模块,四、建设内容,案例库、专题讲座库 试题库系统、作业系统 在线自测系统 课程教学、学习和交流工具 等反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。,拓展资源,课程介绍、课程标准 教学大纲、教学日历 教案或演示文稿 重点难点指导、 作业参考资料目录 课程教学录像 等反映教学活动必需的资源。,四、建设内容,核心课程：按照国家精品资源共享课要求建设 其他课程：参照国家精品资源共享课要求（录微课或重点章节）,
8、儿童发展与学习,幼儿活动与指导,幼儿教育基础,幼儿园与家庭、社会,教师专业技能培养,人才培养模式,儿童身体发展和保育、儿童心理发展、儿童行为观察与指导、儿童教育心理等。,幼儿教师职业道德、学前教育的基本原理、学前教育历史、各国学前教育、幼儿园课程理论等。,幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园教育环境创设、幼儿园教育评价等。,幼儿园班级管理、家庭与社区教育、幼儿教育政策法规研究等。,幼儿园教师语言技能、音乐技能、舞蹈技能、美术技能、现代教育技术等方面的要求、培养等。,学前教育专业人才培养方案、课程与教学改革、实践教学模式等。,学前教育研究指南,研究选题、研究范式、研究方法、研究报告撰
9、写等。,教育研究模块,以资源服务研究，以研究开阔视野，以视野提升理念,四、建设内容,职后学历教育,幼儿教师培训,职业资格证培训,高职高专教师培训,专科函授、本科函授、自学考试等学历教育的人才培养方案、课程资源包等。,幼儿园教师资格证、幼儿园园长上岗资格证、育婴师资格证培训等。,幼儿园骨干教师培训、教师专项培训、园长能力提升培训等。,教育理念、专业建设、课程开发、课堂教学改革、教育研究培训等。,继续教育模块,中职教师培训,教育理论、教学方法、专业技能培训等。,学历提升、知识更新、技能提高,四、建设内容,幼儿园教育活动设计,保教经验分享,幼儿园环境设计,幼儿园管理,经典教玩具,家庭教育,知名幼教机
10、构,早期教育,专家名师,幼儿园五大领域集体教学活动方案、游戏活动方案、区角活动方案以及设计这些活动所需要的基本资源。,各年龄段班级环境设计案例及户外环境设计案例。,幼儿保育方面的案例和幼儿教育方面的案例。,幼儿园总务管理、队伍管理、卫生保健管理、安全应急管理等的制度、办法及经验分享。,蒙台梭利教具、奥尔夫乐器、中国儿童传统玩具等的名称、功能和使用方法。,家庭医生、亲子共读、幼儿心理、家教指南等。,国内外知名幼教组织、高校、幼儿园、早教机构等。,0-3岁幼儿身心发展特点、婴幼儿语言智能发展、身体运动智能发展、音乐智能发展等。,幼教历史名人、学前教育专家、幼教名师。,保教资源模块,四、建设内容,创
11、新案例分享,虚拟幼儿园,综合素质测评系统,学前教育专业改革与创新案例 幼儿园办园典型案例,“体验式、交互型、构想性”的网络实践环境： 班级环境创设、活动区设计等20个虚拟场景创设 幼儿入园、用餐、午睡等30个虚拟情境管理,专业学生的学业评价 幼儿园教师的从业适宜性评价 专业发展水平评价,特色资源模块,创新 体验 评价,四、建设内容,网站框架,四、建设内容,同步建立独立网站,边建边用,共建院校共享,监测指标,按资源内容,按素材类型,四、建设内容,五,项目管理,五、项目管理,管 理 保 障,管理团队,成立以主持单位院长为组长的项目建设领导小组，下设项目建设管理办公室，组成资源建设组、资源审核组、网
12、络技术与资源平台管理组、外联组和支持保障组，牵头协调各建设任务，有序进行资源建设与管理。 实行模块负责人制（六大模块），子任务责任制并签订责任书等以确保资源库建设的过程质量管理。,技 术 支 持,技术支持,高等教育出版社：拥有的一支课程教学资源策划、研发、制作和服务人员队伍和遍布全国各省高职院校的教学服务网络，为资源库建设提供有效的技术路线和有力的平台支持。,建设进程,五、项目管理,建设实施 2013.92014.12,资源开发,平台建设,调试运行,五、项目管理,五、项目管理,方案完善,教育部反馈意见：1.增补共建单位；2.加强职业道德教育,1.建设方案；2.建设任务书,1.任务认领；2.确定协助关系，牵头单位与参建单位,各子库资源开发清单和技术标准；高教社提供网站建设的有关技术标准 http:/ 如何保证资源的拥有权？,政策层面和学校层面的 激励机制？,谢谢大家！ 敬请专家指正！,
