校长管理案例(一)

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1、校长管理案例2014-2015年上学期包山完小沈朝全2014年12月30日校长管理案例包山完小 沈朝全案例:一所学校领导强调每周搞卫生评比竞争,并且给予卫生评比优胜的班级10元的奖金,表示激励。领导还说没有竞争就没有活力,学校就不能前进。于是在管理卫生中开展各项评比竞争。一开始,学校各个年级学生人心振奋,但时间一长,问题也就出来了。许多年级为了搞好卫生,占用自习时间和上课时间;有些班级因几周都没有拿到卫生优胜而热情减退;甚至还有少部分学生为争优胜,扯皮揭短。以上的问题让学校领导陷入了思考:该不该搞激励竞争呢?案例分析:现代社会是一个充满竞争的社会,竞争是个人、集体、社会前进的动力。竞争有积极作

2、用:激励能广泛调动学生的积极性;有利于学生养成习惯和素质的提高。如果竞争不当,也会产生消极影响,导致勾心斗角,人际关系紧张,校园不能和谐发展,矛盾加剧。学校领导强调竞争的做法,适应社会发展的需要,适应教育改革的方向。但是竞争必然会带来压力,由于学校领导“在卫生管理中开展各项的竞争”,这样过分强调竞争已经给学生过大的压力,而且这种一步到位式的做法导致了恶性竞争,产生了种种矛盾。建议:1、倡导良性的、公平合理的竞争学校出现的“少部分学生为争先进,扯皮揭短”现象属于恶性竞争,作为学校的管理者要坚决反对,要反对这种以互相拆台,尔虞我诈的不正当的手段来达到目的的行为,对有这些行为的学生要进行批评教育,在

3、学校里树立正气,倡导良性的、公平合理的竞争。2、提倡学生间的团结合作,共同进步竞争是进步的动力,但是孤单的竞争、没有合作的竞争却是无力量的,只有竞争意识和与合作精神相统一,竞争中有合作,合作中有竞争,才能推动学校的发展与进步。要适当交替采取合作与竞争的方式,努力创设一个良好的学校人文环境,提倡学生间的团结合作,共同进步。3、根据各个年级状况确定班级工作的目标 学校各项工作需要竞争,但是如果不考虑班级的个体差异,特别是低年级学生,搞一刀切式的竞争,其结果必然是产生种种矛盾,导致学生热情降低,甚至学生之间人际关系紧张,致使学生出现自卑、嫉妒、焦虑等心理问题,这些都不利于学校的发展。所以学校领导要关注班级的差异,根据班级状况确定目标,提出适当的要求,而不要过分强调竞争。2014年12月30日

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