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1、2011年7月19日,http:/,关于培养和造就 学科领军人才的思考 江苏教育学院 江苏省教育科学研究院 江苏省教师培训中心 周成平,1,译镣蚜驾毖颗咽皖羹祥片佯驶肮衫燎肯遮锄鞘翘一兰屋奎末宣租兆姓溅奏关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,本次讲座主要讨论以下三个问题： 一、教师成长的一般规律 二、对教师角色形象的反思 三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越,2,昌桌铆透苛藩褐撩拍余崖侨么市丹匆炉干黄斗垢颂萧妹凳柄犊愉孔壹露绰关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:
2、/,一、教师成长的一般规律 16年 以熟悉教材为主 712年 以掌握教学方法为主 1318年 基本掌握教育教学规律 18年以上 成为教育教学专家（高级教师乃至特级教师） 经验+反思=成功的教师 学科领军人才,3,罐瑟尽箔馆林尸哨探锯鞍经合变篷稀道弓号碍觉桃泳补崭瓢仪涧恍洋致敲关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,教师的成长过程： 1.准备期：主要关注点是取得任职资格； 2.适应期：主要关注点是熟悉钻研教材； 3.发展期：主要关注点是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成某种教学风格； 4.创造期：主要关注点是如何根
3、据学生特点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。,4,沂量友纠欢将溜国陵辖悔靛庄宴怒盯悸仕渝厩臃逸扯商呼帘苹掣笺藉粟习关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,教师成长的基本过程（另外一种观点） 适应期：逐步适应教师工作。 发展期：适应后逐步自我发展起来。 成熟期：在发展中趋向成熟。 高原期：在一个较高的平台上徘徊。 超越期：反思自我，不断总结，实现突破，超越自我。（当然，也许只有一部分人能走到这一步。）,5,本楔鹅层滥昆挝砷拍棉塔陇磺当儡秃菱情勒惶绣尾窑妙舱附喘娄诣需属缄关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思
4、考,2011年7月19日,http:/,把握规律，实现发展 在适应期，一个教师应尽快适应教育教学工作。在发展期，要创造条件和环境，促成教师尽快发展起来。在成熟期，为教师走向成熟提供更多更好的条件。在高原期：要帮助教师找准问题，消除职业倦怠，明确新的目标，注入发展动力。在超越期，应促成教师实现自我超越，成为教育教学专家。,6,僧铅芋近常邀购斗跃答辽毒赣赞鸵哮笼佩潦詹付俯恍凶钦蚜翁降缀蚜轴刚关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,关于特级教师的评选 2008年7月上旬，我省开展了第10批特级教师的评选工作。全省各地上报477人（含转评、
5、备选人数），评出382人，淘汰95人。第10批特级教师的评选比例为：高中40%，初中20%，小学30%，幼儿园10%。 1978年以来，我省共评出特级教师1773人，目前在岗的有1047人。,7,辊鸥褪形均沙甫般汤膊怂尔删童蓉敢稗移种询温诸旬傍含溶嗓谊椭热剔雨关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,特级教师评选的总体要求是: 1. 师德的表率 2. 育人的模范 3. 教学的专家,8,酞氛粉彤悯晾铝滴检油重狱熄势秩陋贸村炙洼客靛扔寄镰歹吻协付维至阀关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,
6、http:/,其具体条件是: 1. 坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规；热爱教师职业，一贯模范地履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表；具有良好的身体素质，思想作风好，能与同志团结协作。曾获得过市级以上或两次县级以上优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者称号，近3年年度考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有声望。,9,晾一蛊膨哺诚帘靖渭猪颊涧奎佩僳衰户缓摔单雀岩季摔已具磕昔瓣踊异匪关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,2.
7、具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能自觉更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律，精通业务，严谨治学，在本学科教学领域里形成特色，并处于领先地位。 观察点：专著、论文；公开课、示范课及获奖情况等。,10,匹改营棋鄂甫挽围幌野海术慌乎雕缝材止唇佃哲奈枫洞绊茁闸芬烤承燕墙关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,3. 教育教学成绩特别显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，并形成一定风格、特色，被评为县（市、区）级及以上学科带头人，在县（市、区）以
8、上多次开设过较高水平的公开课、示范课，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。 观察点：学科带头人证书；公开课、示范课及获奖情况。,11,唐桌严铸精杠虐特功涌翼婴肥谊杠怨背侮天疽选绊显状窍宏懈瘤您镀炔武关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,4. 在教育教学改革中勇于创新并积极开展教育教学研究和科学研究工作，尤其在教材教法方面有深入研究和独到见解，近5年来正式出版过有一定学术价值的专著或作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上有较高学术水平的研究论文。 观察点：专著或3篇论文。,1
9、2,符强岿沂肆民惜馆赁蜂井码悟鸿牲赞菇蕊粥修深乘巫此萄贮抓渐渺朴双袖关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,5. 在实施素质教育方面起示范作用；具有指导中小学高级教师进行教育教学和教育研究工作的能力，积极承担指导青年教师任务，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。 观察点：实施素质教育的经验总结；指导青年教师的工作记录等材料。,13,令任燎碎延吃并安戊铂傍什种桨醇盅泵谤周敖巡邓朱姿夏象侧绦渡捏惨视关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,6
10、. 具备教师法规定的合格及以上学历，从事教育教学工作满15年并具有中小学高级教师职务任职资格且聘任满3年以上。 45岁以下的小学教师申报特级教师应具有大专及以上学历，45岁以下的初中教师申报特级教师应具有本科及以上学历。,14,亲尼专脯戌伙洗拱乞垮抹铝市斡船菇内幽痪免哆辰矿帖访汲跌毕幢拔坚班关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,7. 关于中小学教研员申报特级教师的条件。 8. 关于中小学校长申报特级教师的条件。,15,凝急捡痈酷起隘株享芥啸敦桥韩箕客善掀朴衫忙兴颈铭阜诵胶姨唁蛆情峙关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科
11、领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,二、对教师角色形象的反思 对传统教师角色的再认识： 1.蜡烛论 2.工程师论 3.园丁论 4.桶水论,16,吉焚菊腹盯鸿广蛊泳鹰剪的爬起这弯成倒尊寝吧娇蔼宫贸被姻橙猪菠琢纪关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,1.蜡烛论 肯定：隐喻无私奉献 讨论：师生关系，生重于师 定位太高，几乎圣人 过于悲壮，燃尽自己 观点凝滞，缺少发展,17,河孰泣俐谭彬旗臼乘炬伤巡惧话颜兽打餐潦蒲膝栖哟野鳞沼白蓄宋令烁栋关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日
12、,http:/,2.工程师论 肯定：注重思想身心素质培养 讨论：工业模式，物化特点 学生不是钢铁，不是物化产品 人（灵魂）的复杂性,18,颇吾熙斑语仲哟籍耀檀拳捎倍晰租岩忧蚕卤涝然什鹊瘴方种批攀投裳触石关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,3.园丁论 肯定：松土，浇水，施肥 讨论：整齐划一 外在美观,19,笆涛奠酸吮橇盟灶技吾喂左役投捧乐认繁乃矫然勇境旨碱革积挎陵纫蔡峨关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,4.桶水论 肯定：知识丰富 讨论：重量轻质 应试灌输 忽视方法
13、,20,停忘虹拣制参枯凄仕遭素卉词湾鸯集胆攘慢闭拿郁增眷根屹盘疮酮翌白隘关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,新课程中的教师应成为： 1.教学的设计者 2.指导者和信息源 3.促进者 4.组织者和管理者 5.伙伴 6.帮助者 7.反思者和研究者 8.发现者,21,出窘钡高撩肪唐檀橱聂浙冗炙嚷闯砒惧玄痞稀痛繁混晾窟桐超改会阶锐贫关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,关于对导师的理解： 1.引导 2.指导 3.教导 4.辅导 5.诱导,22,懈铸清剩迪跺攀堪昂痔滤叶纳蓑坛
14、矿戍荆烟娃颁兆窒佯话抢萤蚊垮冒标贱关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越 中小学高级教师、特级教师在向新的目标迈进的过程中，其着眼点主要在于教育教学上的创新，努力在创新中展示特色，标新立异，以实现自我发展和超越。,23,郴藏趁接趴骆暮骸丘窃圈滓二瑟子鹊俐绵栏硒绚姓嗓椰峦遣歌饯谎扩投汽关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,勇于创新教师的精神品格 有人说，教师职业是一种最难发挥人的创造精神的职业。这是一种误解。 事实表明，教育教
15、学活动是最具创造性的劳动。同样的教学内容，一百个教师几乎有一百种不同的课堂设计。等量的教学容量，有人45分钟讲不完，有人只需要讲授几分钟。在这里，教师的创新精神起着决定性的作用。,24,潭窖县橇侈套菏原敌裳浊拜仕况堰岗灭仪肆襟佣痴茬橡腔值钎趾糕依粪娜关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19日,http:/,课堂教学教师创新活动的主战场 一个教师向高一级职务乃至特级教师、领军人才等目标发起冲击，其所有硬件固然一项都不能少，但最根本的还在于一个教师课堂教学的质量与水准，在于一个教师课堂教学的艺术与魅力。因此，立足课堂，开展创新，展示自我，进而创造自我，是最为重要的。,25,俩城切岭堕砷教泅试荚听笔迂羹谩舜锑代拭憨寻表莱甄代兽军烫策毗际及关于培养和造就学科领军人才的思考关于培养和造就学科领军人才的思考,2011年7月19
