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1、研读课标 透析教材 提升素质 追求高效,说课标说教材活动解读 范全民 手机：15129333500 邮箱：,市教育局2012104号文件,2012年8月29日，市教育局以渭教基2012104号文件印发了渭南市教育局关于在全市开展“说课标、说教材”活动的通知，提出用三年时间在全市组织开展“说课标、说教材”活动。目的在于提升教师把握课标和驾驭教材的能力，提高课堂教学效率。,一、什么是“说课标说教材”活动,就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程
2、资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看”（说课标、说教材、说建议，看演讲）。 这是一项可检测、可评价、可持续的不断循环上升的活动（全国已开展了三届竞赛活动；天津市和平区采取“全员参与、抽样比赛、鼓励合作、捆绑评价”的措施组织实施。）,全国首届中小学和谐杯说课标说教材大赛 2010年12月4-5日在郑州市惠济区举行,全国第二届和谐杯说课标说教材大赛2011.4.23-24 在天津大港举行,全国第三届说课标说教材大赛（小学幼儿园专场）2012.7.20-21在辽宁省调兵山市举行,2012.8.1-2日全国第三届说课标说教材大赛在河北省张家口市宣化区举行（中学专场）,“说课标说教材”活动与“说
3、课”的区别与联系,说课是对一篇课文（一节教材）或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。 而“说课标说教材”活动是在中观层面（一个单元）和宏观层面（一册书、一个学段），角度不同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。 “说教材”活动并不代替说课，可把“说教材”的成果运用到“说课”的过程中，赋予“说课”新的形式。,二、为什么要开展“说课标说教材” 活动,是深化课程改革的需要 是教师素质提升的重要途径 是校本研修的抓手和平台 是提升课堂效率的基本途径之一,1、是深化课程改革的需要,我们国家的
4、基础教育课程改革已经进行了十一年，很多教师习惯于对知识点或具体内容进行深钻细研，而不习惯于深入的学习和研究课程标准，不熟悉课程标准的具体要求。只见树木、不见森林，不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。,为什么要强调研究课程标准,教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。如果在飞机上看就很清楚。正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。 特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课程标准。课本是树冠，课
5、标是树干；课本是儿子，课标是母亲。一母生九子，儿子的面貌不同，但基因是一样的。,什么是课程标准,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）。,2011版新课标的颁布实施，标志着课程改革进入了一个新的阶段。要求我们要进一步学习新课标，研究新课标，准确把握新课标的精神实质和基本要求。不断改革教学方式和学习方式，推进基础教育课程改革的深入开展。,2、是教师素质提升的
6、重要途径,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，教师专业发展已放在了非常重要的位置。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育部已将师资师范司正式更名为教师工作司，国务院在教师节前夕（9月7日）召开了教师工作暨“两基”工作总结表彰大会，温总理做了重要讲话。国务院还下发了关于加强教师队伍建设的意见。提出了一系列的政策措施。,省教育厅启动了两项工程：全员培训（五年一个周期不少于360个学时）和示范引领。制定了陕西省三级三类骨干教师建设实施方案，将很快由省政府颁布实施。这个方案计划在全省省、市、县三级，分别建设教学名师、学科带头人、教学能手三类骨干教师队伍（比例分别大体是：2%、10%、15
7、%和1:3:6）从整体上提升教师素质，进而提高教育质量。,多年来，在推进基础教育课程改革的教学实践中，涌现出了一大批优秀教师和教学能手，总结他们的成功经验，与研究课标、透析教材密切相关。 全国著名的教育名师于漪、魏书生、程红兵等都能课标（大纲）娴熟于心，对教材倒背如流。从而能够得心应手地驾驭课堂，引导学生。,思考一下，我们自己能做到什么程度？ 我们有的教师在赛教时遇到不是自己所带年级的课题，竟然连课都不敢上了 所以，“说课标、说教材”是一个载体，是一个抓手，目的是要推进教师学课标、研课标，熟悉教材，透析教材，提升驾驭教材和课堂的能力和水平。,3、是校本研修的重要抓手,近年来，省市教育行政部门把
8、校本研修作为提升教师素质和提高教育质量的重要举措放在了非常重要的位置。我市各县也做了很多工作。形成了临渭区课题带动的研修方式、合阳县连片研修方式、澄城县单元研修方式等。总结了不少校本研修的途径和方法。“说课标、说教材”从研修内容方面为校本研修又提供了一个重要抓手。,2010年12月13日，省教育厅以陕教师201069号文件印发了陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见，市教育局也以渭教基201127号文件提出了贯彻意见。 2011年11月，省教育厅在安康旬阳召开了校本研修现场推进会 本月24日，省教育厅在临渭区召开了全省校本研修现场推进会,省厅201069号文件基本精神,校本研修的基本
9、原则 （1）面向全员，整体推进。 （2）区域协作，资源共享。 （3）以校为本，突出特色。 （4）聚焦课堂，注重实效。,校本研修的基本方式 基于课堂教学的研修方式 基于专家指导的研修方式 基于同伴互助的研修方式 基于校际合作的研修方式 基于专业发展的研修方式 基于网络平台的研修方式,校本研修的主要内容 学科知识与教学技能 教师成长与专业发展 教学管理与学校发展 班级管理与学生成长,学科知识与教学技能包括,学科教学研究的最新动态与成果 课程标准和教材研究 三维教学目标的设计与实现 课程实施与课程评价 课堂教学的基本组织形式与组织策略 课堂教学设计与案例研究等,4、是提高课堂教学效率的基本途径之一,
10、高效教学有两个支点 1.通过说课标说教材活动解决“教什么”的问题。教师“教什么”比“怎么教”更为重要。 2.通过探索教学模式解决“怎么教”的问题。只有适合本校本人的教学模式才是最好的模式。,课程标准是教学的主要依据，教师只有严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性。才能够事半功倍，才能有课堂的高效率。通过说课标说教材活动可以帮助教师准确把握教学要求，实现以最少的消耗获得最大的效果。,三、说课标说教材活动的基本要求,总体要求 教师要全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理出教材的知识结构，画出教材的知识网状图（知识树）
11、，使整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。,具体要求,（1）把握好课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何去落实这些要求）。 （2）把握好本套教材的编写意图和编写体例，教材特点。和其他版本的教材作比较，明确教材的优缺点。 （3）把握本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系。,（4）把握本套教材的教学处理方案，提出教材处理的意见和建议 （5）把握本学科高效课堂的基本参数和适合本学科特点的教学策略和教学方式。,说课标说教材的具体要素（怎么说、说什么）,可以概括为三说一看10项要素。即说课标、说教材、说建议、看表演。 说课标说教材活动是一个动态的研究探索过程，没有一个固定的
12、标准答案。不同的教师有不同的理解，通过校本研修不断深化，不断提升。 每位教师每学期展示12次，坚持数年，必有成效。,说课标,1、说本学科的课程总目标或学段目标。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是本次课程改革的总体目标。但各个学科的表述是不同的，是有其学科特点的。需要结合学科特点进行认真的分析与提炼 2、说本学段或本册书或一个单元、一个专题的内容标准,说教材,3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。应将不同版本的教材进行比较。取长补短，优化组合。 4说知识和技能的立体式组合，既能在横向上按照教材编辑顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要的纵向整合。,四
13、、准备说课标说教材活动的操作流程,一个教师在平时照常上课的情况下，从准备到展示，其操作流程可用以下七个字来概括： 读、炼、写、画、改、背、演,1、读读课程标准和教材。,不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的研读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部熟读并透析。,2、炼提炼和概括课标要求和教材特点,课程标准与教材不是一对一的关系，如课程目标与内容标准，是按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现
14、成的，有些需要查找资料，看编写者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。,3、写写出说教材的文稿,如同写演讲稿，首先要根据说教材的基本要求写出说教材的文稿，其顺序尽可能按照说课标具体要素的顺序说，这样思路清楚，也便于别人理解和评价。一般说来，按照每分钟说200字的速度，20分钟要写出4000字的文稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做到有详有略。如说一册教材的各单元的知识内容，如果都展开时间就不够，就重点介绍一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。,4、画制作课件，画知识树。,制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板，尽可能整个课件用一个模板，不要换的太多。另外颜
15、色的对比要鲜明，要清晰大方。字体尽量用黑体和楷体加粗。,5、改反复修改文稿和课件,写出文稿和制作课件后要通过试讲，请备课组的同行和有关教师反复研讨，看是否符合课程标准和教材的本义，好的说教材文稿和课件是反复修改打磨出来的，修改的过程就是认识不断深化的过程。,6、背脱稿背诵和演讲,定稿之后就要背诵，要熟练，做到脱稿演讲。背诵的目的是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里，做到“心中有课标，口中讲课标，上课落实课标。”,7、演演讲操练,等定稿且背诵熟悉后还要考虑演讲的技巧问题，这包括语言、速度、教态、表情等。有些细节问题也要考虑到，在参加比赛时要掌握好时间，用遥控器切换课件等。都会使演讲活动取得好的成绩,谢谢各位老师 耕耘必有收获,
