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1、一、人格的概述 （一）人格的概念 personality 人格，又称个性，源于拉丁语persona，指演员在舞台上 戴的面具，类似京剧脸谱，心理学借用这一术语来表明个人在 人生观舞台上各自扮演的角色及其与他人不同的精神面貌。,第五节 人格心理,人格：是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。,（二）人格心理结构 1.人格的倾向性：人格的动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择，包括需要和动机等。 2.人格心理特征：人的多种心理特点的独特的结合，构成了个体心理面貌的独特性，包括能力、气质和性格等。 3.自我意识：个体对自己各
2、方面的意识，包括自我认识、自我体验、自我调控。,（三）人格的特征 1.倾向性 2.复杂性 3.独特性 4.稳定性 5.完整性 6.积极性,（四）影响人格的形成与发展的因素 1.生物因素 2.环境因素 （1）家庭因素 父母养育方式 父母养育态度 家庭结构和气氛 孩子在家庭中地位 （2）学校因素 （3）社会文化环境 3.社会实践 4.自我教育,父母养育方式对人格形成的影响,二、人格倾向性 （一）需要 need 1.需要的概念 需要是机体对内外环境的客观需求在头脑中的反映，是人活动的基本动力。 表现：生理不平衡和心理不平衡。 “渴”是一种生理不平衡状态，由血液中水分的缺乏引起，这种不平衡状态推动个体
3、去寻找水源。 “孤独”是一种心理不平衡状态，由缺乏朋友引起，这种不平衡状态推动个体去交友。,2.需要的种类 （1）按起源分为自然需要和社会需要 自然需要（生物需要）：饮食、运动、休息、睡眠、 排泄等。反映人类的生物自然方面的要求。 社会需要：劳动需要，交往需要，成就需要等。反映 人类社会的要求。,（2）按指向对象可分为物质需要和精神需要 物质需要：指向社会的物质产品，并以占有这些产品 为满足。如日常生活用品、住房和交通条件需要等。 精神需要：指向社会的各种精神产品。如文艺作品的 需要，欣赏美的需要，阅读报刊的需要等。,3.需要的结构马斯洛的需要层次理论 （1）生理的需要 （2）安全的需要 （3
4、）归属与爱的需要 （4）尊重的需要 （5）自我实现的需要,高级需要与低级需要的关系 需要层次越低，力量越强，潜力越大 高级需要出现之前必须先满足低级需要，但高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了。 需要的满足与健康：低级需要又叫做缺失需要，直接关系到个体生存，而高级需要又叫做生长需要，它的满足则可以使人健康、长寿和精力旺盛。,（二）动机与挫折 1.什么是动机 motivation 是一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。 2.动机产生的两个条件 （1）需要是动机产生的基础或内因 （2）诱因是动机产生的外在条件,3.动机的种类 （1）生理性动机与社会性动机 （2）长远动机
5、与短暂动机 （3）外部动机与内部动机 （4）主导动机与辅助动机,4.动机的功能 （1）始发功能：推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态。 （2）指引功能：使个体的行为指向某个特定目标。 （3）维持功能：表现在行为的坚持性方面。,5.动机冲突 冲突：驱使人的行动都是由主导动机所决定，但主导动机的确立不容易，常存在性质和强度非常相似或矛盾的动机，使人难以取舍，形成动机冲突。 冲突的深刻性：问题越重要，而可供选择的方案又都具有充分理由时，冲突就越深刻。 冲突总是伴随着情绪体验：紧张、焦躁、烦恼、心神不宁等。,双趋冲突：两种或两种以上的目标同时吸引人们，但只能选择其中一个时就会出现这种冲突
6、。“鱼和熊掌不可兼得” 双避冲突：两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而又只能回避其中一个时就会出现这种冲突。“贫穷与吃苦” 、“前遇大河，后有追兵” 趋避冲突：同一物体对人既有吸引力又具有排斥力时就会出现这种冲突。“甜食与肥胖” 双重趋避冲突：两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥两方面的作用。“沿海与内地工作”,三、个性心理特征 （一）能力 ability 1.能力的概念:制约人们完成某种活动的质量和数量水平的个性心理特征。 2.能力的分类 （1）按能力发挥作用的范围不同分类 一般能力:从事任何活动都需要的能力。 特殊能力:从事特殊活动或专业活动所必需的能力。,（2）根据能
7、力在一生中不同的发展趋势及与先天禀赋、社会文化关系 晶态能力：获得语言和数学知识的能力，主要取决于后天学习， 如语言词汇量、数学能力。在人的一生中一直在发展。 液态能力：信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如演绎推 理能力、抽象概括能力，主要决定于个人禀赋。20岁以后达高峰，30岁 以后随年龄增长而降低。,（3）按能力所涉及的领域,3.智力发展的一般趋势与个体差异 智力（intelligence）：属一般能力，指人们获得知识以及运用知识解决问题时所必备的心理条件或特征，其核心是理解、判断或抽象思维能力。 （1）智力发展的一般趋势 学龄前期和学龄期是智力发展最重要的时期 人的智力在1825岁间
8、达到顶峰 智力发展的趋势存在个别差异,（2）智力差异 智力结构的差异 发展水平的差异 发展早晚的差异 智力发展的年龄差异 智力的性别差异,（3）智力商数（intelligence quotient，IQ）是通过智 力测验得出的结果，是对智力水平间接的推测和评估。,智商的级别,4.影响智力发展的因素 （1）遗传 （2）环境和教育 产前环境、早期营养 早期经验 学校教育 （3）实践活动 （4）主观能动性,（二）气质 1.气质的概念（temperament） 气质是表现在情绪和行动发生的速度、强度、持久性、灵活性等方面的的动力性的个性心理特征。 与人的生物学素质有关，并使人格染上个人独特的色彩。,2
9、.气质的特性 （1）心理活动和行为的动力 （2）与生俱来体现个性的生物学内涵 （3）稳定性 （4）无好、坏、优、劣之分,心理活动和行为的动力特点,3.气质类型 （1）气质的体液说 胆汁质:直率、热情、精力旺盛、易冲动、心境变换剧烈、脾气暴躁。 多血质:活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢交际、注意易转移、兴趣易 变化、缺乏持久力等。 粘液质:安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意稳定难 转移、善于忍耐等。 抑郁质:情绪体验深刻、行动缓慢、多愁善感、能察觉他人不易察觉事 情、富有幻想、胆小孤僻。,（2）高级神经活动类型学说巴甫洛夫 兴奋和抑制过程的强度：大脑皮层神经细胞工作能力或耐力的标
10、志； 兴奋过程的强度表现在“忍受”强烈刺激物的能力上。 抑制过程的强度表现在“忍受”持续的抑制状态的能力上。 平衡性：指兴奋过程与抑制过程的相对力量。两者力量大体相等是平衡 的；否则是不平衡的。不平衡又分兴奋过程或抑制过程占优势。 灵活性：指兴奋与抑制过程互相转化的速度。,高级神经活动类型及特征,4.气质的意义 （1）气质与职业 （2）气质与身心健康 （3）气质与教育工作,气质类型的行为特征与适宜的职业,气 质 量 表,人们了解自己的气质，对选择专业、培养良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合
11、自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1分；完全不符合的，记2分。,完全不符合,2,完全符合,比较符合,一般,比较不符合,1,0,1,2,1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情境等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。,11、在多数情况下情绪是乐观的。 1
12、2、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。,21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。
13、27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题常比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作同样长的时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。,41
14、、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。,51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我
15、并不觉得这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就难忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,胆汁质：2. 6. 9. 14. 17. 21. 27. 31. 36. 38. 42. 48. 50. 54. 58 多血质：4. 8. 11. 16. 19. 23. 25. 29. 34. 40. 44. 46. 52. 56. 60 黏液质：1. 7. 10. 13. 18. 22. 26. 30. 33. 39. 43. 45. 49. 5
16、5. 57 抑郁质：3. 5. 12. 15. 20. 24. 28. 32. 35. 37. 41. 47. 51. 53. 59,如果某一种气质类型的得分明显地高出其他三种（均高了4分以上），则可定为该种气质。如果两种气质的得分接近（差异低于3分），而又明显地高于其他两种（高出4分以上），则可定为两种气质的混合型。如果三种气质的得分接近，但均高于第四种，则为三种气质的混合型。,气质测验答卷,（三）性格（character） 1.性格的概念:一个人在社会实践中所形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的行为倾向性。 性格是人格特征的核心。,2.性格的特征 性格是由各种各样的心理特性构成。 （1）性格的态度特征 （2）性格的意志特征 （3）性格的情绪特征 （4）性格的理智特征,对社会、对集体、对他人的态度 关心社会、关心集体，愿意履行对社会、集体的义务，或对社会、对集体不关心，不热情；待人诚恳、坦率，或待人虚伪、狡诈；有同情心，能体
