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1、,第五章 学前儿童英语教育的途径与方法,幼儿英语活动指导,Directions on Preschool English Educational Activities,,LOGO,第五章 学前儿童英语教育 的途径与方法,为了激发学前儿童听说英语的兴趣，顺利达成预定的英语教育目标，教育者通过什么途径和方法，达到这一目的？,Click to add Title,,LOGO,第一节 学前儿童英语教育的途径,Click to add Title,学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们，儿童实际存在着两种不同性质的语言学习： 一是以语言为对象的学习； 二是以语言为工具的学习。,我们把多种多样的学前儿童英
2、语教育的途径归纳为二大方面： 专门的英语教育：这类途径更多的是给儿童提供以英语为对象的学习机会。 渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。 这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的，对发展儿童的英语口语能力同等重要。,,LOGO,（一）英语教学游戏 （二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动 （三）英语故事欣赏活动 （四）英语短剧表演活动 （五）英语主题活动,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,一、专门的学前儿童英语教育,1教师有目的、有计划、有组织地开展以英语为教学内容的，旨在激发儿童对英语的兴趣，发展儿童英语口语表达能力的集中教育活动。具体的包括以下几
3、种活动：,英语区域活动,,LOGO,二、渗透的学前儿童英语教育,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,儿童是在运用语言的过程中发展语言的，尤其对英语，不是靠学会的，而是在自然宽松的语言环境中，经过大量的不断反复运用才得到发展的。 渗透的学前儿童英语教育不直接以英语为教育内容，而是以英语为教育媒介语言进行日常生活组织活动、各领域教育活动、各游戏教育活动、区域活动以及家庭中的生活交流等，给儿童更多运用英语进行交流交际的锻炼。,,LOGO,（一）日常生活中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,儿童的日常生活包括入园、盥洗、入
4、厕、饮水、早操、餐点、散步、午休、自由活动、离园等环节。教师要在日常生活中尽量提供一切机会，善于引导儿童把专门学习获得的英语经验自然地迁移到生活环境中，培养幼儿大胆表达与交流的习惯和能力。如组织儿童运用英语进行餐前报告、天气预报，开展英语小广播、周末趣闻等活动,,LOGO,（二）区域活动中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,区域活动或活动区活动，主要是儿童自己的活动，自己的游戏，教师是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放来体现教育意图，实现间接性的、比较隐蔽的指导。 通过区域活动中的英语渗透，能增加儿童运用英语及其与他人交往的机会，自然获得英语学
5、习与发展。 创设英语角和阅读区，提供舒适的环境（光线充足，位置安静，配有桌椅、地毯等），准备相应的图书、录音设备，使儿童拥有良好的语言环境和丰富的语言练习素材，激励他们愿意说、喜欢说、有机会说，在能得到积极应答的环境中增加运用英语的练习密度，有效锻炼口语表达能力。 （英语区域活动）,,LOGO,(三)其他领域教育中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,幼儿园教育指导纲要(试行)将教育活动分为五大领域，通常在幼儿园除了语言领域外，还有健康、社会、科学、艺术等领域，这些领域的教育活动虽然不是以语言为主要内容，但都包含着大量的语言教育因素。,,LOGO,(
6、四)各类游戏中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动，也是幼儿园教育的基本方式。除了专门性的英语教学游戏外，把其他类别的游戏活动有机渗透英语，使儿童在玩中学，在趣味盎然的各类游戏中大量地操练英语，运用英语，这对于儿童而言，是一条极为有效的英语教育途径。,,LOGO,(五)家庭中的英语渗透,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,语言在不同时机、不同场合运用得越频繁提高得越快。将幼儿园的英语教育延伸到家庭，渗透到家庭生活中，取得家园的密切合作和配合，才能获得儿童英语的良好发展。,,LOG
7、O,综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门性和渗透性二大类，之中又有多种具体的教育形式，如果我们能将专门性与渗透性的英语教育途径密切地结合一起，那么教育将不再停留于单一的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育，使语言教育和教育语言互促互进，从而获得理想的双语教育成效，共促儿童汉语和英语的协同发展。,Click to add Title,第一节 学前儿童英语教育的途径,,LOGO,在第二章我们介绍了外语教学法的几种主要流派，根据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活动中的经验，本节将学前儿童英语教育的方法归纳为如下八种：,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育
8、的方法,直观感知法 示范模仿法 游戏兴趣法 活动练习法 角色表演法 情景交际法 全身反应法 直接沉浸法,,LOGO,广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动儿童看、听、闻、摸等多种感觉器官参与活动，让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中自然习得英语。 直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动，使儿童的视、听、嗅、触摸及运动等感知觉同时受到激活，能从不同角度多方位地感知、理解英语。在多感官感知活动的协同配合下加深幼儿对英语的体验和记忆，使认知能力和语言能力同步发展。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,一、直观感知法,,LOGO,例如，儿歌 I l
9、ove apple Apple round， apple red， Apple juicy， Apple sweet Apple，apple， I love you Apple sweet， I like to eat,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,儿童在学习这首儿歌时，教师提供红红的大苹果，让儿童观察苹果的形状、颜色，摸摸苹果的表皮，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上。儿童在直观感知活动中，积极主动地动口、动手、动脑，自然真切地获得了英语学习的经验。,,LOGO,运用直观感知法时应注意：,Click to
10、 add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,1直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务于教学目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化的直观生动，不哗众取宠。 2直观教具或手段应贴近儿童的生活实际，符合儿童的认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活动的积极性。 3活动中善于调动儿童各感官参与活动，尽量使儿童通过看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、玩玩等各种活动，全方位多角度地感知理解英语，加强各感知通道的联系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。,,LOGO,二、示范模仿法,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,教师通过规范化的英语，为儿童提供英
11、语学习的范本，让儿童始终在良好纯正的英语环境中自然地模仿学习。 为儿童提供英语学习的范本和样例。它可以是教师自身示范，儿童示范，原声英文磁带或录像带、原版英文电影等的示范，可供儿童模仿学习的。,,LOGO,例如，小班英语活动“Frog”中的几个活动片段： 教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙Frog，教师边讲解示范，边引导儿童模仿说动物的名称，Some animals are coming now Monkey, rabbit，tiger，frog There are many frogs Frog, frog, one frog。Frog，frog，two frogs Jump like
12、a frog 并强化frog 的读音。在后面Say and Do活动中，教师提问：What can the animals do？(Jump)后引导儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作：Jump like a monkeyJump like a rabbit Jump like a tiger Jump like a frog教师通过语音、动作示范，引导儿童模仿练习Frog的发音和动态，在反反复复的模仿中幼儿很快就学会了新单词Frog。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,,LOGO,运用示范模仿法应注意：,Click to add Title,第二节 学前儿童
13、英语教育的方法,1提供的英语示范应规范和准确。 教师的英语语音、语感和口语表达的音量、语调、速度以及相应的表情、手势等都应合乎规范，纯正地道，富有表现力和感染力，能成为儿童模仿学习的典范。 2应把握好示范的时机和力度。英语教育中的新授内容、重点难点处，教师要反复地重点示范，提醒儿童有意识地模仿学习。,,LOGO,3应恰当运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。注意示范形式的多样化。除了教师的语言示范外，还要灵活恰当地运用录音磁带、录像光盘、电视电影等的英语示范；要在日常生活、家庭生活、儿童同伴、各种教育活动中发挥“隐性示范”的教育作用，使儿童时时处处能进行有意识或无意识的模仿。 4应仔细观察儿童
14、的语言表现，积极地运用正强化。 对儿童的语言错误要及时纠正，给予正确的示范，避免错误定势，产生不良的语言习惯。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,,LOGO,教师运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。 游戏兴趣法的突出特点是游戏性和趣味性。,Click to add Title,第二节 学前儿童英语教育的方法,三、游戏兴趣法,,LOGO,Click to add Title,这游戏快乐中夹着紧张，游戏情绪起伏变化，非常能吸引小班幼儿的注意力。,例如，传统游戏“Wolf and Anima
15、ls”，小班幼儿扮演各种动物，并边说边做动作，Im a bird（cat, bunny, fish ,dog） I can fly( walk, skip, swim , run) 一配班老师扮wolf，边随音乐慢慢地走，边说“Im hungry Im looking for something to eat” When the wolf comes, Animals should stop and dont moveWhen the wolf goes away，(Wolf边随音乐慢慢走开，边说：“Oh, I found nothing”) animals may go on playing孩子在充满游戏的气氛中快乐地扮小动物边练习说英语单词和短句边做动作。,第二节 学前儿童英语教育的方法,,LOGO,运用游戏兴趣法应注意：,Click to add Title,1应根据英语教育目标和内容选择和编制游戏。 使儿童对英语的习得过程变得愉快、有趣、轻松，能充分发挥儿童学习的主体性，因此游戏的目标要明确、规则要具体，便于儿童理解，能
