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1、班级管理目标与内容,什么是班级管理 ？,班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动。,促进学生的社会化，实现育人的功能。 保证学校各项教育目标的落实。 协调任课教师、家长及社区等各方面共同做好班级工作。 促进学生各方面素质的发展。,一、班级管理的目标 班集体的共同奋斗目标，是班级共同愿景，是集体的理想和前进的方向，班级管理目标学生应该有认同感。在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。,让学生养成终身受用的好习惯
2、。,二、班级管理的内容 抓好思想品德教育，进行德育渗透。 重视学习指导，全面提高学生学业质量。 关心学生的身心健康。 组织劳动实践，指导学生课余生活。 抓规范重践行，主持班级日常管理或课堂管理。 管理、协调学校与家庭、社会的关系。,1、班级的常规管理 班级常规管理的内容：日、周、月常规；阶段性工作；临时性工作； 班级常规管理的效率：班干部自治、学生自主；制度与民主；评价与激励。,（1）值日制度的建立 （2）学生基本情况表 （3）小组合作竞争制度的建立 （4）学习成绩跟踪 （5）学生行为习惯,常规管理须注意下面两个方面： （1）简单的事情重复做。 （2）有所为，有所不为。,(三)班级文化: 文化
3、是个人的心灵， 文化是集体的灵魂； 道德、素养、品位、智能是文化积累的总和。,2、班级的文化建设,（1）物质文化：（班级环境建设、气氛营造） （2）制度文化：（以人文本 内化自律） （3）行为文化：（示范活动体验多方互动） （4）精神文化：（班风、学风、班级舆论、人际关系）,（1）用班级物质文化熏陶人 （2）班级民主制度是塑造班级灵魂的基础 （3）用丰富的活动引导人 （4）用高尚的精神文化养心,班 级 文 化 建 设,（1）物质文化： （班级环境建设、气氛营造） 愉悦感 认同感 归属感,教育要让每一面墙说话！,台湾 ：学生把教室布置得像家一样，过年时都贴上了对联。,班级门口我们的名片,每一奖牌
4、后面都凝聚了我们不懈的努力，良好的习惯就这样在感召下潜移默化地形成。,武汉小学,武汉小学,我们的作品尽管有些稚嫩，但是我蹒跚的起步，从这里我们将走向美好的明天。,武汉小学,我们身边的榜样激励我们自己，也激励每一位同学。,江汉区 滑坡路小学,江岸区三眼桥小学,武汉市第十九中学,江汉区大兴路小学,江岸区华中里小学,江汉区华中里小学,江汉区华中里小学,江岸区二七小学,汉阳区玫瑰园小学,东西湖区吴家山第四小学,华中科技大学附属小学,硚口区红旗渠小学,班徽,班徽,（2）制度文化：（以人为本 内化自律） 制度本身：规范科学民主 制度内化：认同执行内化外显 制度功能：规范导向自律,制度的制定 制度的执行,凡
5、事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学。,有利于培养创新精神和创新能力。 有利于为社会培养多方面多层次的人才。 有利于提高民主意识、增强法制观念。 有利于促进健全人格的形成。,任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。实行了班级民主管理，能使学生在平凡的学习生活中把握好自己的机会，发出耀眼的光芒。,体验式德育,扮演一个角色， 获得一种感受， 培养一种能力， 形成一
6、种品质。,（3）行为文化：（示范活动体验多方互动） 示范：老师要做好学生的镜子学生模仿老师，可见老师的一举一动在学生的面前应该是表率。 活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、入心 体验：注重过程与体验； 互动：家校、师生、生生之间互动；,用正确的主题舆论引导学生， 用高尚的主题情感陶冶学生， 用鲜明的追求塑造学生。,3.问题学生的教育,问题学生的原因分析 问题生帮助的步骤：走进心灵世界寻找教育的契机教育策略 问题转化要注意的问题：不能急于求成、允许反复、学会宽容、理解与尊重、赏识与激励等。,四、班级管理原则,三贴近：贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生心灵 三侧重：过程、细节、体验 三结合：学校
7、、家庭与社区三结合形成教育合力,五、班级管理应注意的几个问题,1、育人需要一个过程 2、个性培养是全面发展的核心 3、善于运用恰当的批评 4、不断地学习修善自我,1、育人需要一个过程 育人需要过程，需要我们用耐心和爱心静静的等待。 班主任的三大意识：期待意识、规则意识、儿童意识。,2、个性培养是全面发展的核心 苏霍姆林斯基：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的机灵点，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”,3、善于运用恰当的批评 批评教育学生要注意四点： （1）以班级民主管理为基础，营造批评的内部条件 （2）与
8、家长融洽的沟通，构筑批评的外部氛围 （3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心理变化 （4）班主任自己也应有惩罚,例 ：一位中学班主任的教育案例,上课了，这位班主任老师走进教室，这时，教室里闹哄哄的，两名学生怒气冲冲的正在吵架，两名吵架的学生见老师来了，怒气未消的勉强回到座位，全班学生等待着老师的批评教育。,这位班主任老师走到黑板前，在黑板上写了一个很大的 “ 怒 ” 字，说：“这节课我们学习这个字。 同学们都安静下来，跟着老师学这个字。,这位老师问：“ 怒 由哪两个字组成？” 学生回答：“ 怒 由 奴 和 心 组成。” 老师接着问：“ 谁能用 奴 组词？” 学生们争着说：“ 奴隶。” 老师问：“
9、 谁知道奴隶是什么吗？” 一学生说：“奴隶就是为奴隶主无偿劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。 ” 老师接着问：“同学们愿意做奴隶吗？” “不愿意！” 全班学生齐声回答。,老师说：“ 当我们心情不好时，有的人会 怒气冲天 ，同学们看看这个 怒 字，这个怒气冲天的人当了谁的奴隶 ？” 同学们似乎明白了什么，回答：“ 当了 心 的奴隶！” 老师问：“同学们会甘心情愿当心的奴隶吗？” 同学们一下子议论开了：“谁愿意当心的奴隶啊！” 这时，老师在黑板上又写了一个字 “息 ”，说：“请同学们来讲解这个 息 字。” 同学们争着发言， 学生说：“我的心我自己做主。” 学生说：“让自己的心安静下
10、来，平息怒气 。” 学生说：“心不舒服，指挥我发怒，我偏不这样！ ”,老师接着问：“ 当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？” 同学们说：“ 舒服 。” “ 平静。” “ 如意 。” 老师问：“ 有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？” 学生们思考、议论 老师提示：“ 哪个词能表达宽容的意思？” 学生们一下子明白了，马上说出了这个词：“ 恕 ”。 老师高兴的说：“对。我的学生真不错！这个 恕 字，上面一个如，下面一个 心 ，当自己心能够平静、舒畅时，就会宽恕别人，也能修正自己。这时，我们的心才是平和、如意的。”,老师接着问：“ 当我们都能像同学们说的这样做，这时我们的心会怎样？”
11、同学们说：“ 舒服 。” “ 平静。” “ 如意 。” 老师问：“ 有哪个词能够表达同学们说的这个意思呢？” 学生们思考、议论 老师提示：“ 哪个词能表达宽容的意思？” 学生们一下子明白了，马上说出了这个词：“ 恕 ”。 老师高兴的说：“对。我的学生真不错！这个 恕 字，上面一个如，下面一个 心 ，当自己心能够平静、舒畅时，就会宽恕别人，也能修正自己。这时，我们的心才是平和、如意的。”,这节课，老师带领学生学习了三个字： 怒 息 恕,这时，上课前吵架的学生已不好意思地低下了头，全班学生舒展开了紧锁的眉头。在这种形象、温馨、热烈、哲理、互动的氛围中学习，学生会终身受益。,教育是教师与学生心灵的约会,育人者是否要先自育 ?,班主任工作是一种具有很强超前性和规范性的教师职业，要求比一般教师和受教育者具有更高的素养，更渊博的学识，更科学的工作方法。班主任教师不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自己，育人先在自己心中播下育己的种子。,继续教育、终身教育已首先成为教师、更是班主任生活和工作的内涵。把自我诱导，自我调节，自我培养作为自己的职业追求，时时激励自己去刻苦学习，严格训练，促使自己站得更高，看得更远。,4、不断地学习修善自我,在生活上要知足 知足者常乐！ 在工作上要知不足 没有最好只有更好！ 在学习上要永不知足 思想有多远你就能走多远！,人生感悟,谢谢！,
