班级文化建设行思录课件

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1、班级文化构建几点思考,安徽省阜阳市城郊中学 吴桃李,各位老师下午好， 有幸参加这次活动， 能和很多老师交流，分享快乐，非常高兴,班级文化建设我们大家都在做各有各的特色。 今天交流的主题是班级文化构建的思考，下面我以自己的十三年班级思考、做法和大家交流班级管理自己的四种思考、四重心态以及班级文化构建几点思考。,文化建设重要性,第一届 2003-2006 缺少经验： 死看、看死，死盯、盯死严管、死讲,文化建设重要性,由于严学生平时有点不理解，老师真是的，好好休息不好吗？放我们一马不好吗？不嫌累真是的。可高考结束就那十几个批评的孩子集体几次约我聚聚，感动付出是有回报，回想起来，还是有点可惜，回报有点

2、晚呀!,文化建设重要性,第二届 2006-2009 不断刺激学生的激情 在第一届基础上，我改进了管理，我想学生的学习要靠他自己，学生自己不主动，说不定把我们当成仇人。死看不是好办法，自己学，积极才行。所以我采取各种办法不断刺激学生的激情，激发学生的斗志、状态和内动力。2009年所带理科班高三(12)班高考51人其中 600分以上考生共12人；一本达线考生22人，二本以上达线考生43人。,文化建设重要性,第三届 2009-2012 接受学生个性，充分利用学生个性 所带文科班，班级学生成绩有非常好的，什么都不会的。调动学生激情，充分发挥学生的主动性不是那么容易。很多孩子很有个性，导致一些问题难于处

3、理，我想能否利用学生的个性，发挥学生特长呢？我试着接受学生的个性，积极鼓励学生交流，发表自己的想法，全班探讨、讨论，合作共同研究班级管理。高考2012年所带文科班高三(25)班一本达线考生25人，二本以上58人。,文化建设重要性,第四届 2012-2015 发现学生不光有个性，还有脾气，可以把你搞得哭笑不得，我想自然能接收学生的个性为什么不能欣赏呢？我渐渐试着,文化建设重要性,第四届 2012-2015 尊重学生的个性、欣赏学生的个性、把学生当孩子看，当亲人看，真心对待，陪他们一起玩，一起疯，结果发现学生不光学习主动了、积极了，性格也越来越好了，越来越懂事了，同学师生像一家人一样，我们是相亲相

4、爱的一家人！学生当家做了主人。 我也有一点不好：对学生太一视同仁，不论学生的身份如何，没有太多不同，希望大家不要学习，可适当调节，毕竟我们生活在空气中。,相亲相爱的一家人,生态园内小憩,相亲相爱的一家人,看着他们玩-乐,相亲相爱的一家人,全家福,文化建设重要性,第四届 2012-2015 2015高考51人一本32，二本以上50人，有一点遗憾。,文化建设重要性,第五届 2016代班主任我多用二、三、四届特点激发学生激情，主动性，接受欣赏学生个性而由于事多少了看，结果并未达到理想的成绩，惭愧！,文化建设重要性,我认为班级管理： 1：少不了看，看是保障，从外在给学生创造学习的环境 2：班级管理更少

5、不了意识、境界、文化引领，从内心激发学生的主动性、内驱力，张扬学生的个性，锻炼学生品质,班级文化构建,其实第二点说的就是班级文化，我第二、第三、第四届班级管理利用的也就是文化引领，文化育人。文化建设大家都在实施，不再交流？我们如何利用班级文化引发学生主动性、激发学生激情、教会学生学会合作、探究呢？谈谈自己的几点思考。,一点：显性文化和隐性文化 班级文化包括显性文化和隐性文化两个方面。 显性文化是指班名、班规、班徽、标语等一些看得见的外在形式 。 显性文化上墙有形,显性文化建设,文化建设包括创建班名、班级口号、班级宣言、班级个人格言，制作班徽、班旗等班级文化建设。 各学习小组根据自己的特点，创设

6、自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名、组徽、组训，小组讨论制定本学习小组阶段和长期奋斗目标，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如高二（30）班“寰宇班”“追梦组”。,文化建设：班级文化建设展示,2009级高二（30）班“寰宇班”班级文化建设-教室布置,班级文化建设展示:,班训,班名：寰宇 班级口号,班级文化建设展示:,班徽,班旗,班级文化建设展示:,文化建设：小组文化建设展示,组名：“追梦” 组训：放飞梦想 展翅飞翔 神州大地 二组最强 目标：班级小组综合成绩第一，每人竭尽全力为 梦想而战，生活、学习开心、快乐、充实每一天， 不求人人成功，但求人人进步。 组徽：,小组文化建设

7、展示,组名：“雪狼组” 组训：雪狼，雪狼，天纵其芒， 华夏大地，唯我独强。 雪狼组组员照片,隐性文化是指班风、学风、班级的向心力、师生关系、生生关系等内在的东西。 隐性文化入心无形 显性文化可以在较短时间内就创建出来，而隐性文化需要较长时间的孕育而产生。两者之间相互依存，相辅相成。,入心,写给自己,入心,写给组员,入心,深化于心,二点、学习型小组建设,当然所有的一切最后都要通过一个媒介来实施-那就是学习型小组，那我们如何建设学习型小组呢？,学习小组建设,科学分组 明确分工 加强培训 文化建设 激励评价,科学分组,推选组长； 成绩分组； 平行微调，形成学习能力相当的学习小组，以便促进组内合作与组

8、间的竞争。,科学分组,分组前首先进行一次学生问卷调查，全体学生共同推荐选举912名学习成绩好、组织能力强的学生担任组长；然后按综合成绩进行分组，每组基本做到有六位成员，在班主任与各科教师的指导下让组长和组员之间进行双向选择，最后根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使组际之间的综合水平基本平衡，达到“同组异质，异组同质”的目的，形成学习能力相当的学习小组，以便促进组内合作与组间的竞争。 双向选择：让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大在提高了学生自主参与的能动性。 学习小组的设置

9、人数以6人为宜。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。,科学分组,班级共63人，分成10组，7个6人组，3个7人组。 追梦组成员：李前 冉梦梦 尤国光 胡登基 刘臣 李慧 从高一期末成绩班级排名上看：李前第6名， 其他依次是14,24,32,40,47名。 从性别上看：2个女生4个男生。 从性格上看：李前 尤国光 冉梦梦较为外向， 胡登基 刘臣 李慧较为内向。 从学习习惯上看：冉梦梦 李慧 胡登基学习主动性较好，李前 刘臣 尤国光学习主动性略弱。,小组建设展示

10、:科学分组,追梦组组员照片,雪狼组组员照片,小组建设展示:科学分组,兴起组组员照片,冲天组组员照片,明确分工,小组课代表的产生: 小组课代表职责： 小组各科发言人的产生与职责：,明确分工,全组所有成员，按照各科学科综合成绩分别排名，每个学科小组成员由高分到低分为ABC三个层次，然后学生根据自己的特长，每人自报一门或两门学科小组课代表，由组长协调统一安排，原则上由各单科排名中的A层学生担任。 小组课代表职责：负责本学科学案的收发，并及时上交班级科代表。组织本学科的小组合作学习。对本学科的导学案进行组内互查、组内评价。及时与班级课代表沟通反映组员在学习中存在的问题。 小组各科发言人由各小组推荐产生

11、，学科综合成绩排C层的学生优先发言，这样可以面向每一位学生，为每一位学生创造了交流与展示的机会。在课堂教学阶段的展示质疑中每位学生代表小组进行展示质疑发言，从而达到共同提高的目的。,明确分工,加强培训,班级为每个学习小组指定了一个指导老师，小组成员与老师经常交流，从而把小组成员的培训在与老师的日常交流中潜移默化的完成.,培训分为小组长的培训和小组成员、学科课代表的培训。培训方式有定期沟通、不定期反馈两种方式。小组长的培训主要由班主任承担，定期召开小组长会议，各小组长反映本学习小组成员一周来在思想上、学习上和生活上的情况，老师对各学习小组反映的困难、存在的问题及时给予解决，让小组长感受到教师的关

12、爱，使各学习小组可以有效地得以完善与发展。学科课代表的培训由各科任老师每12周与各学习小组课代表沟通交流，首先各小组学科课代表向老师反应各组的学习情况，老师对存在的问题及时给予解决，其次由老师提醒安排下一阶段需要注意的问题、学习任务及要求。这样一方面师生加强沟通交流，增进了感情，亲其师而信其道，另一方面各组的情况、问题能够及时的得以解决。,小组建设展示:加强培训,小组长的培训,小组建设展示:加强培训,语文老师为语文学科小组课代表培训,小组建设展示:加强培训,历史老师为历史学科小组课代表培训,文化建设,文化建设包括创建班名、班级口号、班级宣言、班级个人格言，制作班徽、班旗等班级文化建设。 各学习

13、小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名、组徽、组训，小组讨论制定本学习小组阶段和长期奋斗目标，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如高二（30）班“寰宇班”“追梦组”。,文化建设：班级文化建设展示,2009级高二（30）班“寰宇班”班级文化建设,班级文化建设展示:,班训,班名：寰宇 班级口号,班级文化建设展示:,班徽,班旗,班级文化建设展示:,文化建设：小组文化建设展示,组名：“追梦” 组训：放飞梦想 展翅飞翔 神州大地 二组最强 目标：班级小组综合成绩第一，每人竭尽全力为 梦想而战，生活、学习开心、快乐、充实每一天， 不求人人成功，但求人人进步。 组徽：

14、,小组文化建设展示,组名：“雪狼组” 组训：雪狼，雪狼，天纵其芒， 华夏大地，唯我独强。 雪狼组组员照片,小组建设展示:文化建设,兴起组,小组建设展示:文化建设,凌飞组,激励评价,授予小组荣誉称号,评价是小组合作学习至关重要的一个环节，通过学生自评、组内互评、小组评价、班级综合评价相结合的模式，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。另外定期进行小组测验，计算小组得分，授予小组荣誉称号、优秀组员展、各小组挑战赛等激励学生尽可能地展示自己的才华，开发自己的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。,小组建设展示:激励评价,小组定期测试评价,最佳团队,小组建设展示:

15、激励评价,优秀组员展,小组建设展示:激励评价,各小组挑战赛,小组建设材料展示:激励评价,“挑战自我、挑战极限”长跑活动激励小组成员,小组建设材料展示:激励评价,颁发优胜小组奖,小组建设材料展示:激励评价,颁发优胜小组奖,评价是为了让学生自主管理更有方向、更有成效，并让竞争充满情趣；让学生时刻保持旺盛的生命斗志，让班级气氛更加民主、更加活跃。团队评价是凝聚团队、激发创造的最有力途径。,学习型学习小组的建设与完善，形成了团队精神、产生了凝聚力，使得班级学习既有合作又有竞争，实现了化大班额或超大班额教学为小组合作教学，为教师因材施教，为学生自主合作学习创设了前提条件。,三点：建造积极、向上的班级舆论

16、氛围 优秀的现代班级需要积极向上的舆论氛围来打 造。每一个同学必须都要具有正确的价值判断 ，什么是该做的,什么是不该做的。一个学生可以和老师作对，但是他不敢和全班同学作对，不敢与班级舆论作对。,四点、把班级还给学生，充分利用两大助手发挥学生的主观能动性,班级是学生的家，是学生成长的乐园，学生才是班级的主人，我们要把班级的发展、管理的权利还给学生。,现在我们班主任的工作是协助班委管理班级，因为班级是学生自己的，当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。,生动教育的两大助手,1.班级行政管理小组,2.高效学习小组,1.班级行政管理团队,宗旨：人人参与管理，打造班级自主管理力,值日班长、值周班长,班主任培训常务班长、值周班长 值周班长培训值日班长 建设班级日志，培训值日班长、值周班长 人人参与班级管理，人人做班级主人， 培养学生自主管理力,值日班长进行一天工作的述职、总结,值日班长进教室十件