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1、从云遮月到艳阳天.txt 什么叫神话？请听男人向你表达爱意；什么叫传说？请听男人对你的承诺；什么叫梦境？请看你自己听到前两者时的反应。中国青年报 China Youth Daily【冰点】1999 年 7 月 12 日 星期一从云遮月到艳阳天本报记者 汪文推行素质教育喊了多少年，人们似乎还是没有看到多少动静。最近，敏锐的观察者发现，因小学取消了升学考试，应试教育的压力有所减弱，一种健康的转变开始出现。观察者大胆预言中国的素质教育，将从小学开始突破！记者近期走访了北京的几所小学，特别采访了一些有二三十年教龄的老教师。在应试教育环境中，他们个个都曾是“治”学生的“能手” 。可现在，转变开始了！“我
2、再干六七年就退休了，可我找到了生活的目标”王晓书老师是北京光明小学有着 27 年教龄的老教师，历经漫长的应试教育过程，如今参与该校“我能行”素质教育科研课题。她多年担任毕业班年级组长。一见面，她就快人快语地“考”了我一下：“过去我围着少数学生转，现在是为了大多数学生。应该一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切你知道这几句话吗？”以前，每到六年级第二学期，王老师就有意挑出十几个成绩好的“重点保护对象” ，给他们“吃小灶” 。从课堂提问、批改作业到课下辅导都向这些孩子倾斜。 “老师们都这么做，这些孩子就是重点率 。 ”王老师每天晚上都给孩子补课到六七点，周日还加班：“特累，压力很大，尤其是等考
3、试结果时，真是坐立不安。 ”每当学生考上了重点中学，她都会高兴一阵儿，可偶尔也会觉得心里空落落的：“我这么玩儿命，可总感到很茫然，有时候甚至不知道我的工作有什么意义”两年前，北京市取消小学升学考试，全面推行素质教育。王老师认为，对待孩子应当尊重、信任、平等，但在实践中很难一下转过弯来。“我还是比较偏爱成绩好的学生。每次写评语都犯难，怎么看都觉得学习差的孩子浑身都是毛病！找家长谈话还是那样：您的孩子第一哪儿不行，第二哪儿不行。您得回去抓！”这时，北京师范大学开展了“学习与心理健康促进工程”课题，光明小学是基地之一，老师们都去听课。“在这里我第一次听到了钢铁论 。我们平时总说恨铁不成钢 ，可教授说
4、，有的孩子不是这块铁，你干嘛非得把他炼成钢？我还知道了无错原则 、 差异原则 ，孩子还小，犯错误是正常的，而且每个孩子都不一样，不能拿统一标准去衡量，我给孩子听写 50 个生词，要求他们谁也不能错，这就不对”一次，班里一个同学跑来告状：“老师，我书包里的 10 元钱丢了！”王老师第一个反应就是：查！要在从前，她还会“威慑”一下：“咱们这儿离派出所可不远，谁拿了，赶快交上来！”可这回，北师大的一位博士给她出了个主意，不妨用借代的方式，让全班同学都受受教育。于是，王老师来到班上，不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了，是讲台桌拿了这 10 元钱！”孩子们惊愕地瞪大了双眼。王老师笑眯眯地说：“咱们
5、全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。 ”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改了还是好孩子！”王老师最后总结：“大家讲得都很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那 10 元钱。王老师开心极了：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让孩子记一辈子。 ”慢慢地，王老师学会了用鼓励的、欣赏的态度指导教学。在她刚接这个班的第一天，就有个家长来告状，说自己的女儿逃学、撒谎、不写作业。正说着，
6、这个小姑娘走过来了，两只大眼睛满是惊恐。王老师想，不能让孩子刚开学就受到伤害。她摸着孩子的头，微笑：“你妈妈正夸奖你呢，说你懂事、爱劳动”妈妈和小姑娘都愣了。整整一星期，王老师天天单独问她：听懂了吗？作业完成了吗？孩子只要取得一点进步就在全班表扬她。老师的鼓励对孩子震动很大，她能完成作业了，脸上有笑容了，有了自信，也有了朋友。孩子后来在学校的书法比赛中获奖，还当上了中队的宣传委员。“其实，我学心理学最大的收获还在于调整了自己的心态。 ”以前，王老师对生活不太满意，总觉得自己谈不上干出什么事业，丈夫又是个普通工人，孩子学习一般，虽说有房子，可住得很远，一想起这些，就特别懊丧。这是一个被极大忽视的
7、问题老师郁闷时，会对学生怎么样？学生往往成了发泄的对象。可现在，王老师就会换个角度看问题：“我丈夫虽然不能挣大钱，可他非常爱我；我儿子虽然比较懒惰，可他很懂事；我的房子非常远，可是宽敞极了！”“这样一想，我就豁然开朗了。本来人和人之间就是有差异的，追求也不一样，干嘛非用一个标准衡量？不仅应当善待学生，还应当善待自己、善待家人、善待同事。珍惜现有的生活，日子才能越过越好。想开了，心情就舒畅了。起码头天晚上不吵架，第二天精神状态就不错。 ”在学生“自我评价手册”里，我看到王老师给他们写的评语：“你很聪明，但不够刻苦，望改正。 ”“不当数学课代表，也许是件好事，还应抓住别的机会。 ”王老师对孩子的尊
8、重和理解得到了回报。孩子们更信任也更关心老师，在每学期给老师提意见的“老师，我想对您说”中，孩子们写道：“您多注意身体。 ”“我知道您批评我是为我好。 ”孩子们爱围住王老师叽叽喳喳：“老师，您穿这衣服好看。 ”“老师，您头发剪得不好！”为上好六年级最后一个公开课，同学们主动查阅资料，抢着发言，课后七嘴八舌地问：“王老师，您对我们满意吗？” “我们表现怎么样？”一位同学说，有您这样的老师是我的荣幸。王老师感慨地说：“听到这样的话，我感到获得了人生最大的幸福，是我以前从未体会到的。 ”谈到将来，王老师有点不好意思：“我最多也就再干六七年，可却有个挺幼稚的感觉，好像人生有了目标了。 ”“过去一见老师
9、就是云遮月，现在是艳阳天”老师向家长告状从来都是家常便饭。在宣外大街小学的一次“情感教育”研讨会上，一位家长做了开场白：“每回和老师见完面都生一肚子气。我就想不通，为啥别人的孩子都是掌上明珠，我的孩子就成玻璃球了？”“可是，这学期不一样了，过去一见老师回家就是云遮月，现在是艳阳天。从前我和老师对着干，现在我们俩都变了”他的发言引起阵阵笑声。他讲完了要走，班主任张宝山老师连忙追出去留他吃饭。这位家长是五（1）班刘磊的父亲。张老师一见到我就爽快地说：“你都瞧见了，这家长多能说！你能想象和他打交道有多难！”刘磊顽皮好动，手脚永不停歇。刘磊上一二年级时班主任不是张老师，可那时候张老师就对刘磊爸爸印象极
10、深刻：“他经常出差，特别爱找老师联系。我一到办公室，就看见他滔滔不绝教训班主任。 ”“教训什么？”“为孩子护短呗！强调老师应针对他孩子的个性进行教育，一谈就是一两个钟头。那个班主任脾气好，不吭声，但也没按他说的做。 ”当时，张老师心里很不服气：“搞教育我们是内行，怎么倒过来了？他就是欺负年轻老师。 ”四年级起，学校安排张老师当这个班的班主任。第一次谈话，刘磊爸爸问：“从前我儿子的作业不是优就是良，怎么到您这儿老得中呢？”张老师随便翻出几本作业摔在他面前：“您看看，这才是优！”刘磊爸爸接过来没言语。过了一会儿，拿着又脏又乱的作业又来找老师：“您看，我孩子练篆字呢！”张老师一直憋着揪出点事儿来，给
11、这个家长来个下马威。一次，刘磊又在课堂上搞小动作，接话茬儿。张老师把刘磊爸爸叫到办公室：“您的儿子养成教育特别差！究其原因就是一句话：不良的家庭习惯造成的。欠打！”几句话使刘磊爸爸无地自容，一声不吭走了。刘磊平时住在姑姑家，只有周末爸爸来接他。张老师规定：刘磊爸爸必须见过老师再走。于是每周五父子俩欢欢喜喜的团圆日就成了刘磊的“受难日” ，老师、家长的会面成了恶性循环：“我一批评，家长就有抵触情绪，更没法教育孩子，孩子在学习、纪律方面的问题就一个接一个。我再告状，家长一生气，就由溺爱变成痛打。那一阵儿，把他的火真激得够呛！听孩子说，只要我告状，什么买玩具、逛公园就全泡汤了。 ”老师骂，家长罚，冷
12、战一年，孩子的毛病一点没改。渐渐地，张老师不大管他了，任他上课不听讲，做别的作业。孩子一见到老师就像耗子见了猫，躲得远远的。宣外大街小学一直在搞教改实验，这学期张老师的课题是“改善教师与家长的不良交往方式” 。张老师选取好、中、差 10 个典型作为研究对象，在班里发了一份问卷，刘磊也包括在内。收回问卷一看，家长意见填得都很正常，只有刘磊的爸爸写道：“很难和老师深谈自己的想法、学校教育方式有弊端、老师应因材施教。 ”张老师气不打一处来，立刻把问卷扔一边：“我怎么找这么一个刺儿莓！”可是，学生的反馈却让张老师大吃一惊：100的学生都不愿老师和家长见面，怕老师说缺点：“真没想到连好学生也不愿意开家长
13、会！”此时，张老师到北师大参加了“学习与健康促进工程”的学习，北师大老师讲到：教师与家长的交往方式直接影响着家庭教育，而只有和谐的家庭教育才有利于孩子成长，这叫“正增强” 。“一位台湾教授讲了如何在良好的家庭气氛中教育子女，给我印象很深。他说，每个人都喜欢被戴高帽，说好话，设身处地为孩子想想，如果整日被人批评指教，该何等难堪！”让张老师真正尝到难过滋味的是给上中学的儿子开家长会。儿子从小跟在自己身边上小学，张老师从来没被别的老师告过状。儿子上了中学，当了大队长，依然是好学生，可当妈的就是听不得一点批评：“有一次老师说他模范作用差。现在想想这句话也没什么了不起，可当时我像受了奇耻大辱，回家踢了他
14、好几脚。 ”张老师还对丈夫说， “你要还是他爸，就拿皮带狠狠抽他！”这份难受让张老师想起了自己的学生家长：“我和家长的交往方式是不是有弊端？是不是欠理智呢？”张老师决定尝试在北师大学到的“联系本”和“热线电话”的办法。她给大家开了个班会，宣布今后和家长随时采用联系本的方式保持联络，并公布自家电话号码。提出：“从今以后，老师不告状了，全班实行“优点大家说，缺点自己说。 ”同学们兴奋异常，齐声高喊：“同意！”张老师开始试着用鼓励的办法教育学生。一次，刘磊在两节语文课上多次举手发言，张老师表扬了他，同学们也为他鼓掌。到了午休时间，张老师却发现刘磊不去打饭，不停地围着她转。“你怎么不吃饭？”刘磊拧着身
15、子，不好意思地笑着说：“您表扬了我，我激动得吃不下饭！”张老师被震动了：“真没想到我不经意的一个表扬会对孩子产生那么大的影响！扪心自问：我怎么过去就那么吝啬夸奖呢！”张老师找出被扔掉的刘磊的调查问卷，她看到了孩子身上的潜力，决定发个“信号” ，重点和刘磊家长建立联系本，把每周固定的告状改为纸上谈“心” 。张老师第一次给刘磊爸爸写信时字斟句酌：“您每周来和孩子见面，很想知道孩子的表现。在教育方面，我们需要沟通和理解，也需要交换意见每周咱们见面不再说缺点，老师变告状为表扬。我和刘磊订出计划：有针对性地攻缺点，每周改一个，第二周巩固。本周刘磊在课上参与方面有进步，在课前参与方面需努力。 ”几句聊天式
16、的“谈话”在刘家引起了强烈“地震” 。刘磊爸爸说：“当天晚上，刘磊神神秘秘围着我，左右脚倒着蹦！说要给我看联系本。我以为无非又是告状信，可刚一看完，我眼圈就热了。 ”“没有我这种经历的人体会不到我当时的心情。那真是久旱逢甘雨”刘父马上写道：您的方法非常好！应加强孩子的自信心，因为它是孩子前进的基础！第二周，张老师又在本上给刘磊加油：孩子周记认真，课上自觉遵守纪律，积极回答问题。刘磊高兴极了，自从有了联系本，每周五就成了他最快乐的日子，有一次放学，他连书包都没拿，单捧着联系本跑回家。同时，张老师把刘磊卷面整齐的作业在全班传阅，还让他参加了学校集体舞的训练。张老师的“苦心”很快就得到了刘磊的“回应” 。一次，刘磊在写作业，张老师走到他身边：“你写的走之不好看，我给你写字头吧！”刘磊写了一会儿，又找到老师：“这样吧，我让给我写个字头。我照他的练！”是班里的小“书法家” ，张老师高兴极了，立刻在全班表扬他学习有主动性。刘磊抿着小嘴乐了半天，这天不是他值日，可一下课，他马上抄起扫帚把教室打扫
