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1、学前儿童健康教育活动指导,主讲老师：唐彬彬 Tel：18877123960,小小调查：,请问，你觉得你一生中最希望拥有什么？从下面3项中选出你认为最重要的一项。 A、富有 B、健康 C、快乐,本学期学习内容,健康教育概述 学前儿童监看教育的目标和内容 学前儿童身体保育教育 学前儿童心理健康教育 学期儿童体育 学前儿童健康教育评价,参考书目,麦少美，孙树珍学前儿童健康教育活动指导复旦大学出版社，2012年11月 顾荣芳，学前儿童健康教育江苏教育出版社，2011年8月 庞建萍，柳倩学前儿童健康教育互动师范大学出版社，2009年5月,第一章 健康教育概述,什么是健康？ 什么是健康教育？ 什么是学前儿
2、童健康教育？,（一）健康的含义,健康是个体实现生命价值的基本潜能，联合国进行的全球千年民意测试（2000年）显示“健康”排在全世界男性及女性诸多希望的首位。 人们对健康的认识经历了神灵自然医学模式、生物医学模式、生物心理社会医学模式三个阶段。,1989年，世界卫生组织（WHO）将“健康”的概念调整为： 健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。,生理健康身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 心理健康人格发张是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 社会健康包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、
3、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 道德健康主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。,健康的标志,1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任不挑剔； 3、善于休息，睡眠良好； 4、适应环境，应变能力强；、 5、对一般感冒和传染病有一定抵抗力； 6、体重适当，体态匀称； 7、眼镜明亮，不发炎，反应敏捷； 8、牙齿清洁，不缺损，无压痛，牙龈颜色正常，无出血； 9、头发有光泽，无头屑； 10、骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。,（二）健康教育的含义,教育：一般界定为“培养人的活动
4、”，泛指“一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动”。 从学前儿童学习的角度定位： “教育即生活”（杜威）,健康教育是一门研究如何促进健康行为形成的学科。 健康教育是经验总和或是提供经验的过程。 健康教育的目的是增进知识、激发情感，尤其是养成行为。 健康教育的目标定位于“个人健康”及“社会健康”。,归纳总结：,健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。（1988年第13届世界健康教育大会提出） 健康教育所关注的对象是人，它促使每个人获得与之相关的能力和责任感，以便对自我的健康做出抉择。 健康教育的焦点在于沟通健康知
5、识与个人实际行为之间的联系和统一。 健康教育重视个人行为的改变以及影响个人行为形成、改变的各种因素。,（三）学前儿童健康教育,学前儿童健康：指学前儿童各个器官、组织的正常生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。,学前儿童健康的标志,身体健康： 1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正。 2、机体对外界环境有一定的适应能力。 3、体能发展良好。 心理健康： 1、动作发展正常。 2、认知发展正常。 3、情绪积极向上。 4、人际关系融洽。 5、性格特征良好。 6、没有严重的心理卫生问题。 良好的社会适应 1、能较快地融入集体生活的能力。 2、乐
6、于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力。 3、能主动积极地应付各种压力，以保持他们与环境之间以及自身内在的平衡。,审视学前儿童健康的价值,健康是学前儿童幸福快乐的源泉 健康是学前儿童身体充分发展的前提 健康是学前儿童尽情游戏的动力 健康是学前儿童有效学习的保证 学前儿童健康是人类生命质量得以提高的基石 学前儿童健康水平的提高体现了人类社会的进步 学前儿童健康是人类的财富，是对社会的贡献,学前儿童健康的影响因素,影响因素,生理因素,环境因素,自然环境,社会环境,家庭,托幼机构,社区,引导学前儿童养成健康的生活方式,保持个人清洁 规律生活 平衡膳食，按时进餐 锻炼身体 注意安全 配合健康检查
7、适度情绪表达 关心环境卫生,（四）正确理解学前儿童健康教育,讨论： 1、什么是学前儿童健康教育？ 2、学前儿童健康教育在幼儿园课程中的地位？,以下观点正确吗？,1、学前儿童健康教育就是通过一定措施保证儿童不生病。 2、学前儿童健康教育就是让儿童在幼儿园中快乐、健康。 3、学前儿童健康教育就是保证儿童在幼儿园中十分安全。 4、学前儿童健康教育就是幼儿园的体育活动。,学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康太俗，培养学前儿童健康行为，保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动。 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
8、放在工作的首位。,（五）学前儿童健康教育的意义,婴儿健康教育的意义 1、03岁婴儿处于一个人生命的早期，其身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织基本上比较柔嫩，其物质基础还相仿薄弱，健康教育的实施对促进婴幼儿生长发育具有重要作用。 2、03岁婴儿生长发育十分迅速，新陈代谢极为旺盛，可塑性强，良好适宜的健康教育，有利于他们形成有益终身的健康行为方式和行为习惯。 幼儿健康教育的意义 1、幼儿期是人身心发展的关键期，对幼儿进行健康教育十分必要。 2、幼儿健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。 3、幼儿健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。 4、幼儿身心健康是国家、民族发展的
9、需要。,我国学前儿童健康问题的现状,儿童忽视：身体忽视、情感忽视、教育忽视、安全忽视、医疗忽视。 意外伤害频繁发生。 情感问题日益增多。 可见，学前儿童健康教育是十分重要，且是非常必要的。那么我们如何科学地进行学前儿童健康教育呢？学前健康教育要达到什么目标？具体内容包括哪些？可遵循的原则有哪些？,课后作业,写一份关于“健康教育”的教案。 健康常识、体育运动等等。 （写在一张A4纸上，下周课前上交）,第二章 学前儿童健康教育的目标和内容,本节内容,确定学前儿童健康教育目标的依据 学前儿童健康教育目标分析 选择学前儿童健康教育内容的依据和原则,确定学前儿童健康教育目标的依据,一、学前儿童身心发展的
10、特点根本依据 问题：学前儿童身心发展的特点是什么？ （一）生长发育既有连续性又有阶段性 （二）生长发育的定向性（程序性） （三）生长发育的不平衡性 （四）生长发育的差异性,二、学前教育和健康教育的总目标直接依据,幼儿园的任务： 幼儿园工作规程对幼儿园的任务作了明确规定，幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 幼儿园保育和教育的主要目标： （1）促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体） （2）发展幼儿智力，培养正确运用感官
11、和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。（智） （3）萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱劳动，爱科学的情感。培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（德） （4）培养幼儿初步的感受美，欣赏美和表现美的情趣和能力。（美）,三、社会发展与要求重要依据,在以体力劳动为主的社会，需要劳动者具有强壮的体魄单一关注主体的身体健康。 在以脑力劳动为主的社会，不仅要求劳动者具有良好的身体素质，而且要求劳动者具有健全的心理素质关注主体的身心健康。 当今社会开始认识到主体的生存环境与主体嘻嘻相关时，健康教育的目标又表现为既关注主
12、体自己的身心和谐又关注主体与环境的关系和谐。,学前儿童健康教育目标分析,一、21世纪初的学前教育目标：(学前教育五大领域） 健康增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。(P12) 1、身体健康，在集体生活中，情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。 1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4、愿意与同伴共同探究，能用适
13、应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。,社会增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。 1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中表现快乐和自信； 2、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。,语言提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。 1、喜欢与人谈话、交流； 2、注意倾听并能理解对方的话； 3、能清楚地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书。,艺术丰富幼儿的情感，培养初步的感受美
14、、表现美的情趣和能力。 1、能初步感受环境，生活和艺术中的美； 2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。,二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向,（一）我国幼儿园健康教育总目标 1、适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4、喜欢参加体育活动。,（二）我国幼儿园健康教育的总目标的价值取向（P12）,1、身与心并重； 2、锻炼与保护并重； 3、健康行为的形成与健康态度的转变并重。,三、幼儿园健康教育目标的层级结构,幼儿园健康教育的目标一般有：总目
15、标、年龄阶段目标和活动目标。 （一）幼儿园健康教育的总目标（P12） （二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标（P13） 小班： 中班： 大班： （三）幼儿园健康教育的活动目标 1、内容 认知 情感态度 能力（技能）,2、表述方式 （1）行为目标注重结果 A、概念 以具体可操作的行为的形式陈述的教育教学目标。行为目标指明教育教学过程结束后儿童锁发生的行为变化。容易准确判断目标是否达成，作为学习效果评价的依据。 B、表述句式 “知道” “理解” “学会” “用自己的话来” “区分” “把配对” “对进行分类” 等等。,（2）表现性目标少用或不用，因为很笼统，侧重活动要求。 A、概念 是指每一个学生在与
16、具体的教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。表现性目标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。 B、表述句式 “欣赏” “讨论” “参观” “说说”等等。,（3）生成性目标 A、概念 是指在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的教育教育目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。生成性目标的本质是过程。 B、“尝试”（最经典）,3、目标制定中常见的问题,（1）目标过于狭隘 教学目标不全面。 （2）目标重点不突出 目标的确定一位着教学重点的明确。 （3）目标超难度 受学前儿童认知能力、客观条件等限制，有些目标是无法实现的。 （4）目标要求偏低 活动没有难度，儿童的注意力不集中，学习兴趣、参与程度都不高。 （5）表述过于笼统、没有针对性 （6）表述不精练 目标带有具体内容，显得啰嗦。 （7）表述方式不统一（对象前后不一致） 发展目标行为主体是儿童，教育目标行为主体是教师。,幼儿园健康教育活动目标
