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1、第十二章 个体心理发展的基本规律,第一节 心理发展的方向和趋势 第二节 心理发展的过程 第三节 心理发展的机制和影响因素 第四节 个体心理的毕生发展,第一节 心理发展的方向和趋势,一、认知的发展 儿童认知的发展（感觉、知觉、思维等过程的发生发展时间，思维的发展，目的性等）过程表现出什么趋势或特点？,二、个性和社会性的发展 从情绪情感的发展、自我意识的发展、道德的发展、社会交往的发展等方面，说说个性社会性发展过程具有什么趋势或特点？,从简单到复杂 从具体到抽象 从被动到主动 从零乱到成体系,第二节 心理发展的过程,一、阶段性和连续性 心理发展（认知发展、个性社会性的发展）是分阶段的，还是连续的？
2、,二、主动与被动 个体在自身的发展中是主动的还是被动的？ （一）发展的机械模型 把发展看作对刺激的被动的、可以预测的反应，人们象机器那样对环境作出反应。 洛克的“白板论”,（二）发展的组织模型 认为发展是机体自身发动的、依据不同质的发展阶段依次进行的，人不只是被动地反应，还会主动行动 卢梭的自然主义教育思想,三、稳定性和可变性 心理发展（认知发展、个性社会性的发展）是稳定的，还是不稳定的？,（一）发展的机械模型 认为发展是连续的，要经历相同的过程，从后期行为可以预测早期发展，强调量的变化而不是变化的种类。 华生的环境决定论,（二）发展的组织模型 强调质的变化，认为发展可分为一系列不同的阶段，每
3、个阶段都有不同种类的发展问题，会发展起不同种类的能力；每个阶段承前启后。弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰等人的理论。,（三）当前的观点 强调行为发展的生物学基础，而不强调大的发展阶段；重视考察在每个阶段哪些种类的行为是连续的或非连续性的，以及包括了哪些过程,心理发展的年龄特征相对稳定，表现为阶段性和稳定性，但在特定的阶段随着特定矛盾和要求的产生，也会发生一系列的变化。,三、发展的个别差异和不平衡性 心理发展（认知发展、个性社会性的发展）是统一的，还是有差异的？,由于个体遗传素质、社会生活条件、教育条件的不同，心理发展存在着很大的个别差异。,第三节 心理发展的机制和影响因素,一、遗传、环境、教育的辨证
4、贡献 先天和后天：遗传与环境哪个更重要 Nature or nurture 遗传：从生物学父母得到的生理特征或天赋 环境：出生前和出生后环境的影响，包括家庭、同伴、学校、社区、社会和文化的影响,两种观点：遗传决定论、环境决定论 不同的观点影响对儿童的教育方式 目前的一般观点：同时影响，更关心二者如何相互作用,（一）遗传 提供心理发展的基本物质前提； 奠定心理发展个别差异的最初基础,（二）生理成熟 生理成熟是心理发展的物质基础或前提。,（三）环境和教育 使遗传提供的心理发展可能性变为现实性 社会生活条件和教育是制约心理发展水平和方向的最重要因素 二者相互作用,历史上的野人,豹孩 1920年7月,
5、孟买自然历史协会期刊上报道了一位豹孩的故事。大约在1912年，在印度阿萨姆邦附近的北卡查尔山，一只雌豹偷走了一个男婴，三年之后，人们再度找到男孩，并确认了他的身份。当时，这位豹孩四肢着地行走，其奔跑速度越过了成年男子，他还能够敏捷地躲开矮树丛和其他障碍物，他的膝盖长着厚厚的老茧，脚趾严重变形，与脚背呈直角状态。他的手掌、脚心和拇指都覆盖着坚硬的角质皮。当他第一次被捕捉到时，他对任何人都不断地用嘴咬，同时手脚相加试图摆脱束缚。当他回归家乡时，村子里的家禽只要处于他的活动范围内，很快就会被他手撕碎吃了。,狼孩 1972年5月，在距离印度苏尔坦普尔20英里的穆萨法哈纳森林中，人们发现了一个4岁左右的
6、男孩，当时，他正在与其他的狼崽玩耍。这个男孩的肤色很深，指甲又长又钩，头发脏得打结，手掌、肘部和膝盖都生着老茧，还具有某些卡巴拉和阿马拉的特征：牙齿锋利、喝血、吃土、吃鸡、喜欢黑暗，与狗和豺狼非常亲近。人们给他起名为萨姆迪欧，并把他带到纳罗彦普尔村。虽然他后来不再吃生肉，却一直不能说话，只是学会了一些手语。1978年，“特蕾沙修女之家”在印度北部城市勒克瑙接纳了贫困交加的他，重新给他起名为帕斯卡。1985年2月，萨姆迪欧去世。(http:/) 你从这些“野孩”、“兽孩”的故事中看到了什么？遗传与环境对他们的心理发展具有怎样的作用？请发表你自己的看法，并给出理由。,第四节 个体心理的毕生发展,一、认知毕生发展的历程是怎样的？ 举例说明,二、个性和社会性毕生发展的历程是怎样的？ 举例说明,思考题,总结心理发展的基本规律,
