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1、儿童心理行为发展理论,曾海辉,华生行为主义心理学的基本观点,“给我一打健全的婴儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我所选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族”。,华生行为主义心理学的基本观点,华生把引发有机体反应的外部和内部的变化称为刺激，通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激。简化为一个公式，便是S-R（刺激-反应）,华生行为主义心理学的基本观点,华生认为，一个人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程中学会更快地采取行动的结果 如下因素影响习惯的形成： 年龄：“如果形势很急迫，六七
2、十岁甚至八十岁的人也能学习” 练习的分配：华生主张分散学习，不主张集中突击训练,华生行为主义心理学的基本观点,人格由占支配地位的习惯所构成，至于人格中的系统如何支配人的行为，则受环境的影响。一个人的行为特征取决于环境 在华生看来，人格是由环境中的行为习惯形成的，当然也可以由改变环境来改变人格 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对儿童发展的控制 17世纪英国哲学家洛克认为：婴儿生来是一块白板，因接受后天影响而被塑造,斯金纳操作行为主义,斯金纳认为，行为分为两类，第一类是应答性行为，或应答性学习；第二类是操作性行为，或操作性学习 人的大部分行为是操作性的，任何习得行
3、为，都与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为,斯金纳操作行为主义,强化 连续强化 间歇强化:一般说来，间歇的程度不能使强化的比率低于25% 强化 积极强化 消极强化,斯金纳操作行为主义,斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称作“塑造”，又称接近法，每一个塑造出来的行为可以连接成统一的完整的反应链 斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。孤独症的ABA疗法由此理论衍生而来,班杜拉社会学习理论,班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为的 观察学习不同于模仿，模仿只是学习者对榜样行为的简单复制，而观察学习则是通过观察从他人的行为及其结果中
4、获取信息，观察学习比模仿更复杂 观察学习是一种普遍的、有效的学习，是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得新行为,班杜拉社会学习理论,观察学习包括： 注意过程 保持过程 运动复现过程 强化和动机过程,班杜拉社会学习理论,观察学习的模式 行为模式 言语模式 象征模式 抽象模式 参照模式 参与性模式 创造模式 延迟模式,皮亚杰认知发展理论,皮亚杰认为，生物体的每一个行为活动都是有结构的 儿童认知发展的本质，就是认知结构的建构和转换 皮亚杰把儿童认知发展分为四个阶段 感知运动阶段（从初生到2岁） 前运算阶段（27岁）：尚不能进行运算及形成概念，思维特点是自我中心思想。 具体运算阶段（711岁）：形成
5、初步的运算结构，有了守恒概念，发展了去中心化作用。 形式运算阶段（从11或12岁开始）,皮亚杰认知发展理论,ASD儿童可处于不同的认知阶段，多数处于前运算或具体运算阶段，形式运算在部分HFA和AS儿童可能较高。正确认识这点对于设计干预方案很重要,弗洛伊德精神分析学说,弗洛伊德的儿童心理发展指的是心理性欲的发展，其对儿童心理发展阶段的划分是： 口唇期（01岁） 肛门期（13岁） 前生殖器期（36岁）：恋母（父）情结 潜伏期（611岁） 青春期（1113岁开始）,弗洛伊德精神分析学说,从其学说我们可以看出： 心理发展是有阶段的 心理的发展是有其生理基础的，性欲的发展是心理发展的内部机制 儿童早期的
6、性经验与家长具有十分密切的关系，家长的教养态度和方法对儿童心理发展至关重要,埃里克森同一性渐成说,埃里克森认为，人在发展中逐渐形成的人格，是生物、心理和社会三个方面的因素组成的统一体。同一性是对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的及较为完善的意识，也就是个人内部状态与外部环境的整合和协调一致,埃里克森同一性渐成说,埃里克森将同一性的渐成划分为八个阶段 婴儿期（01.5岁）信任不信任：母亲的态度 儿童早期（1.53岁）自主怀疑：家长的态度 学前期或游戏期（36岁）主动内疚：游戏在儿童生活中占据重要的地位 学龄期（612岁）勤奋自卑：埃里克森十分强调和重视教师对儿童发展的作用 青年期（121
7、8岁）同一性同一性混乱 成人早期（1825岁）亲密孤独 成人中期（2550岁）繁殖停滞 成人后期（50岁以后）完善失望,埃里克森同一性渐成说,孤独症儿童人格发展多数处于停滞状态；AS和HFA可处于不同阶段，但表现混乱,加纳多元智力理论,语言文字智能有效运用口头语言或书写文字的能力 数学逻辑智能有效运用数字和推理的能力 视觉空间智能准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来 身体运动智能善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物 音乐旋律智能察觉、辨别、改变和表达音乐的能力 人际关系智能察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力 自我认知智能自知之明并据此做出适当行为的能
8、力 自然智能和存在智能 对种系、环境、地球的兴趣,孤独症谱系障碍儿童的多元智力,强项： 自然智能和存在智能 音乐智能 视觉空间智能,弱项： 自我认知 人际智能 身体运动（AS),信息加工心理学,信息加工系统，由四部分组成，即感受器、效应器、处理器、记忆装置，感受器也就是感觉系统；加工器是整个信息加工系统的控制部分，它决定着信息加工的目标、计划及计划的执行，包括图中的控制加工器和工作记忆；记忆装置，主要是指永久性记忆，是信息加工系统的一个重要组成部分，其中存放大量的、由各种符号按照一定关系联结组成的符号结构，即信息；效应器是信息加工系统对信息作出反应的部分，这是整个系统的最后结构，控制着信息的输出,信息加工心理学,人脑与电脑具有类似性，感觉输入（键盘）、传入神经（电线）、大脑皮质（认知加工）、中央处理器（前额叶）、存储器（大脑皮层）、链接（胼胝体） 执行功能理论 孤独症的工作记忆（延迟记忆）提示教育训练永不放弃,康复科网站：http:/www.etkf.org或儿童康复.com,谢谢大家的参与,
