社区卫生、全科医师建设课件

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1、社区卫生人才培训与 全科医学教育,包头全科医学培训中心 陈晓春,讲课内容,Why：为什么开展社区卫生人才培训 How：怎样开展社区卫生人才培训 What：培训内容 Who：谁来组织和监管培训,Why? 一、社区卫生发展的需要,贯彻国务院关于城市社区卫生工作的指导意见 落实人事部等5部门关于加强城市社区卫生队伍建设的指导意见及其他配套文件 吴仪副总理指出开展社区卫生服务工作是解决看病难、看病贵的有效途径。,Why？ 1、社区卫生服务取得长足的发展,到2006年11月底，全国共有528个城市开展了社区卫生服务，占城市总数的81.0%。 全国已经建立3400个社区卫生服务中心和12000个社区卫生服

2、务站。 2005-2006年全国共评审出108个社区服务示范区,Why? 2、社区卫生服务发展中遇到的问题,2006年11月2日-6日中国青年报社会调查中心与藤训新闻中心联合实施的调查显示： 在3797名自愿接受采访中，有41.3%的人甚至不知道自家附近的社区医院在哪儿 只有22.5%的人生病愿意去社区医院就诊 78.4%的人感觉社区医院的医术水平亟待改善。,Why?,56.6%的人担心社区医院医生的诊疗技术是否能准确诊断病情并给出合理的处理。 52.6%的人认为社区医院设备过于简陋，一些基本的检查都做不了。 31.9%的人觉得社区医院的就诊环境太差，不利于身体康复。 29.4%的人提出：在社

3、区医院看病花钱和大医院差不多，而且报销非常困难。,病人分布情况,社区分流病人状况：不佳 感冒浪潮袭击北京时，大医院人满为患，而社区卫生服务中心却冷冷清清。 上海、广州等大城市情况雷同。 2006年卫生部召开新闻发布会：社区卫生服务这件事情能不能做好，非常重要的一个制约因素就是合格的全科医生。 我国将需要10万合格的全科医生亟待培训。,感冒浪潮袭击北京时，儿童医院输液室情形,广州市儿童医院露天输液大厅 2008，10,Why? 二、提高社区卫生服务队伍水平的需要,1、社区卫生服务队伍建设取得可喜成绩 2000年按照卫生部发展全科医学教育的意见全国28个省开展了全科医学培训工作，北京、上海等大城市

4、基本完成了全科医学岗位培训。 通过国家考试的全科主治医师4000多人，天津、北京、上海等筹建了全科高级职称系列。 初步形成一支社区卫生服务队伍。,Why？,2、社区卫生服务队伍现状-学历情况 社区卫生中心： 医生 大专学历 40% 高级职称14% 护士 大专学历 20% 参加培训：40%,Why?,全科医生所面临的任务与专科医生明显不同，全科医生的知识结构应包括以下四个方面: 1.以解决健康问题为核心的学科知识 2.全科医学的基本理论知识 3.人文学、社会学的科学知识 4.预防医学的相关知识,Why?,全科医生的能力 1.对健康问题和疾病诊疗的技能 2.健康问题或疾病的识别及转诊的技能 3.个

5、体和群体相结合的服务技能 4.自我发展的潜能 5.团队合作与事业发展的能力,Why?,根据以上对全科医生的素质要求及目前社区卫生服务队伍技术水平、服务质量来说，急需通过培训来提高社区卫生服务队伍水平。 发展社区卫生服务工作千头万绪，改善人力资源队伍，人才建设是当务之急。,How? 国外如何开展全科医学教育,国外的全科医学教育形式 一、医学本科生的全科医学教育 二、毕业后全科医学教育 三、全科医学继续教育,本科生全科教育,国外的全科医学教育形式,医学本科生的全科医学教育 1.教育目标：了解全科医学的基本理论、核 心知识和技能，培养对全科医学的兴趣。 2.培训时间：410周 3.培训内容和方式：内

6、容多为全科医学的基 本概念与基本理论、临床思维、医患关系 与沟通技巧等；培训方式多以临床见习或 实习为主。,毕业后全科医学教育（全科医学住院医师培 训） 1.培训总目标 通过培训造就出医德、医术、医疗执业管理者三者兼备的全科医生，以照顾病人及其家庭大部分的健康问题，满足社区居民的医疗保健需求。 2.培训时限 一般为34年,国外的全科医学教育形式,美国等国的全科医学住院医师培训的时限及时间分配,国家 时限（年） 时间分配 培训方式,美国 3 2年 医院科室轮转 1年 全科医学门诊 加拿大 2 15个月 医院科室轮转 8个月 全科医学门诊 2个月 自选科目 以色列 4 21个月 全科医学门诊 27

7、个月 医院科室轮转,美国全科医学培养,毕业后全科医学教育（全科医学住院医师 培训） 3.培训方式与内容 培训方式 医院科室轮转占2/3，社区全科医疗诊所实习占1/3，期间可穿插小组讨论。 培训内容 培训的内容框架一般包括以下几个方面:,国外的全科医学教育形式,诊疗各种疾病和健康问题的各种知识和技能； 与诊疗健康问题相关的人文社会科学知识和技能； 全科医学学科特殊的服务态度与职业价值观； 科学研究的技能； 与个人职业生涯相关的能力培养,包括终生学习能力、自我评价能力、批判性思维能力等。,国外的全科医学教育形式,全科医学继续教育 很多国家作为全科医生的终身学习的 主要形式，为了促使全科医生始终能够

8、担 当得起照顾居民健康的责任，在全科医生 资格在认定程序中对其参加继续教育项目 有严格的科目规定和学分要求。,How? 中国如何开展人才培养？,1、方法：教育培训教育模式 第一就是教育 加强高等院校的全科医学的学科建设，包括本科生、硕士研究生。包括全科医师的师资力量建设，从学校出来就能够胜任社区的全科医学工作。,How? 中国如何开展人才培养？,第二就是培训 已经在社区卫生工作的医务人员要加强培训，首先是加强岗位培训。现在许多医务人员是临床直接转过来的，必须进行全科医学理念的培训。 对于本科生，我们要给他进行规范化培训，核心工作。到2010年之前，培训是提高全科医师素质的主要途径。,How?

9、中国如何开展人才培养？,第三还是教育 就是继续教育，因为医学知识是不断更新的，即使已经取得了全科医学的资格证书，知识在不断更新，还需要不断学习、不断进步，所以，通过继续教育模式提高全科医师的素质。,全科培训,2、有关政策 1999年，全国全科医学教育工作会。 2000年，卫生部下发了关于开展全科医学教育的意见 全科医学规范化培训试行办法 全科医师规范化培训大纲 全科医师岗位培训大纲 全科护士岗位培训大纲 全科医学社区培训基地基本要求,全科医学教育的发展目标：,以邓小平理论为指导，坚持新时期的卫生工作方针，面向现代化、面向世界、面向未来，建立起具有中国特色的、适应卫生事业改革与发展需要的全科医学

10、教育体系，培养一大批能满足人民群众基本卫生保健需求的全科医学人才。,三步走规划目标：,到2000年，构建全科医学教育体系基本框架。在大中城市积极开展以在职人员转型培训为重点的全科医学教育试点工作，第一目标基本实现。 到2005年，初步建立起全科医学教育体系，在大中城市基本完成在职人员全科医师岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教育工作。,三步走规划目标：,2006年岗位培训评估，只有北京、上海完成100%岗位培训，有些城市还没有启动。 到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系，形成一支高素质的以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区服务的需要。,How? 3、主要

11、任务：1个核心，1个重点,毕业后教育为核心 对象：高等院校医学专业本科毕业后拟从事社区卫生服务工作的医师。 培训时间：当时四年培训，现在三年。 岗位培训为重点 对象：从事社区卫生服务的临床执业医师和执业助理医师 培训时间：600-620学时。,How?,国家和省、市两级培训网络 2000年成立的卫生部全科医学培训中心 28个省成立省级培训中心，大部分挂靠高等院校。 2002年成立全国全科医学培训网络，以建立各地、市的临床和教学基地为基础 建立首批全科临床教学培训基地三级甲等医院。社区培训基地-一级医院和社区卫生服务中心。,How?,开展多种形式的全科医学教育 高等院校全科医学知识教育 毕业后全

12、科医学教育 全科医学继续医学教育 全科医学岗位培训 管理人员培训 其他卫生技术人员全科医学知识培训,How?,(1).高等医学院校全科医学知识教育 目前全国有20多所普通本科院校将全科医学列为必（修）课程。 首都医科大学在全国率先开设全科医学概论在医学生中开展社区实践。 20-30多所院校，选修课多。,How?,(2).规范化培训试点工作 5个省开展规范化培训试点工作 北京：三年制？人， 四年制17人 上海：三年制100人，四年制26人 浙江：三年制30人， 四年制30人 江苏：三年制30人 重庆：三年制30人,How?,(3).岗位培训工作 28个城市开展岗位培训工作(2006年评估） 北京

13、、上海：培训率为100% 广州：培训率90% 福建：培训率80% 十二个省平均培训率为58.3%,How?,(4)师资培训 20多省开展师资培训工作 卫生部全科医学培训中心培训的师资累计达1332人，成为各省培训中心的骨干师资，目前这些师资在全科医学教育培训和科学研究中发挥重大作用。,How?,管理人员培训 社区护理人员岗位培训 全科医学继续医学教育 师资队伍和教材建设：全国全科医学网络师资库师资143人 2005年全科医学博士学位授予点 博导3人，硕导4人。 卫生部牵头编写全科医学教材,What? 培训什么内容？,2007-2010年重点培训项目 全科医师岗位培训 社区护士岗位培训 全科医师

14、骨干培训 带头人培训 社区卫生服务管理岗位培训,培训指导文件 全科医师岗位培训大纲 社区护士岗位培训大纲 全科医师骨干培训大纲 社区卫生服务管理岗位培训大纲,What?,培训大纲基本框架-what,培训目标 培训对象 培训方法 培训内容与要求 组织管理和实施 考核与结业,全科医师岗位培训大纲-培训目标,掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能。 熟悉全科医疗的诊疗思维模式，提高其对社区常见健康问题和疾病的防治能力。 具有为人民健康服务的职业道德，能够运用生物-心理-社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、社会提供公共卫生和基本医疗服务，达到全科医师岗位基本要求。,全科医师岗位培训

15、大纲-培训对象,从事社区卫生服务的临床职业医师（以前）-第一个大纲 从事社区卫生服务的临床职业医师和执业助理医师（目前）,全科医师岗位培训大纲-培训方法,根据各地实际情况，采取脱产、半脱产的学习方式。 采用理论讲授、小组案例讨论、临床和社区实践相结合的教学方式。倡导利用现代化教学等辅助手段开展培训。 参考学时：500-600学时，其中理论教学240学时，临床实践260学时（社区实践不少于60学时）有条件的地区可安排100学时的选修内容。,全科医师岗位培训大纲-培训内容,共四个教学模块(500学时) 每个模块内容：基本理论、基本技能、实践教学。 掌握、熟悉、了解。 全科医学基础 全科医疗 社区预

16、防 社区保健与康复 选修内容100学时,500学时,培训内容,根据社区卫生服务机构应当提供的公共卫生与基本医疗服务功能，根据不同岗位的要求，以及培训条件确定 包括全科医学基本理论知识，相关法律法规、社区卫生服务的工作方式和特点，,培训内容,传染病预防控制，高血压、糖尿病等慢性病的预防控制，精神卫生服务，妇女保健，儿童保健，老年保健，计划生育技术指导，健康教育，现场救护，家庭医疗服务，转诊服务，康复医疗，卫生信息管理，以及培训大纲规定其他内容,培训内容,第一模块为全科医学基础：48学时（理论32学时，实践16学时），内容涉及社区卫生服务相关法律法规、全科医学的核心理论以及人文社会相关学科的基本理论与技能。,培训内容,第二模块为全科医疗: 320