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1、特殊儿童 言语功能评估及康复训练,万勤 华东师范大学“言语听觉科学”博士,华东师范大学言语听觉康复科学系 华东师范大学言语听觉康复科学研究院,言语听觉科学教育部重点实验室,黄昭鸣 美国华盛顿大学“言语语言疾病与听力学” 博士,华东师范大学言语听觉康复科学系 教授 华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师 美国西雅图言语听觉康复基金会 主席 南京医科大学耳鼻咽喉科 兼职教授,言语听觉科学 教育部重点实验室 主任,内容提要,言语矫治的理论基础 言语功能评估和矫治的手段 言语矫治的实施方案及示例 总结,一、言语矫治的理论基础,言语康复的对象,言语产生的三大系统,言语发育过程,言语治疗的过程,脑
2、瘫患儿言语障碍的发生概率,脑瘫患儿言语障碍的特点,智障患儿言语障碍的发生概率,智障患儿言语障碍的特点,听障患儿言语障碍的发生概率,听障患儿言语障碍的特点,自闭患儿言语障碍的发生概率,自闭患儿言语障碍的特点,语迟患儿言语障碍的发生概率,语迟患儿言语障碍的特点,二、言语功能评估和矫治的 方法,呼吸功能,呼吸系统,？,呼吸功能会出什么问题?,呼吸障碍的临床表现,呼吸方式异常 胸式呼吸 呼吸支持不足 说话声音小，句长短 呼吸与发声不协调 说话一字一顿 起音方式异常（如：硬起音、软起音） 吸气时发声,呼吸功能,言语评估标准,概述,呼吸障碍的矫治,呼吸障碍的矫治设备,启音博士言语矫治仪,目标：6 秒,发声
3、功能,发声系统,？,发声功能会出什么问题?,发声障碍的临床表现,音调异常 (如音调高、低、单一、怪声怪调) 响度异常 （如响度过大、过小） 音质异常 （如声音嘶哑、粗糙、带气息声）,发声功能,言语评估标准,概述,发声障碍的矫治,发声障碍的矫治设备,启音博士言语矫治仪,共鸣功能,声道共鸣,？,共鸣功能会出什么问题?,共鸣障碍的临床表现,口腔共鸣异常 前位、后位、喉位聚焦 鼻腔共鸣异常 鼻音功能亢进、低下 共鸣音质异常 声音单薄、共鸣少,共鸣功能,言语评估标准,概述,共鸣障碍的矫治,共鸣障碍的矫治设备,启音博士言语矫治仪,构音功能,构音障碍,构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在
4、发出有意义言语的过程中出现的构音不清和声韵调异常等现象，从而影响言语的可懂度。 构音障碍是影响言语清晰度下降的主要原因。,听障，男,构音功能,概述,构音障碍的矫治,语音功能,语音功能,言语评估标准,概述,语音功能评估,四篇符合儿童兴趣的、情节完整的小故事：妹妹篇、春天篇、乐乐篇、牛牛篇。每篇故事中的句子数以及总字数均比较接近，且复述难度一致。 每篇小故事中目标声母出现的概率均与日常生活中的概率相一致。 包括单字复述、句子复述两部分。,内容举例,语音障碍的矫治,语音障碍的矫治,构音语音,言语康复的现代化技术,评估设备： 启音博士言语测量仪 启音博士构音测量与训练系统 启音博士语音评估与训练系统
5、矫治系统： 启音博士言语矫治仪 启音博士构音测量与训练系统 启音博士语音评估与训练系统 启音博士言语重读干预仪,三、言语矫治的实施方案 及示例,呼吸、发声、共鸣、构音、语音,言语障碍矫治的实施方案,阶段方案,周方案,日方案,案例分析（女，6岁，中度智力落后，呼吸与发声不协调）,结果分析,MCA测试 MCA无法测得 诊断： 呼吸与发声不协调,阶段方案,康复目标 MCA达到正常水平 康复进度 (周) 12周内完成,周方案,日方案（过程）,训练后评估,/c/的治疗 （男，6岁，自闭症儿童，构音障碍）,音位/c/的治疗流程,/c/的治疗,训练前 训练过程 训练后,内容提要,言语矫治的理论基础 言语功能评估和矫治的手段 言语矫治的实施方案及示例 总结,小结,言语康复的理论基础发生概率和特点 言语障碍的评估 定量 言语障碍的矫治传统（促进治疗法）与现代技术 言语障碍矫治的实施方案阶段、周、日 现代化技术在言语障碍评估与矫治中的运用,促进治疗法 + 现代化康复技术,口部运动治疗法 + 现代化康复技术,谢谢！,
