《《中国近现代史纲要》说课课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中国近现代史纲要》说课课件2（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程教学大纲,教材及教学参考资料,教学手段与方法,学情及学生学习方法的指导,说 课,主要内容,教学程序设计,教学大纲,中国近现代史纲要,一、课程性质：思想政治理论课 根据2004年中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发（2004）16号）和2005年中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政20055号），中国近现代史纲要课程是所有全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。2006年开始设置。,二、课程类型：公共必修课,学时：36 学分：2,中国近现代史纲要,根据中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意
2、见规定，本课程的教学目标是：帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；使学生正确认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，进一步增强学生在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化事业的自觉性和坚定性。,三、课程目标：“两个了解”“四个选择”,具体目标与要求,第一，了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重灾难。了解近代中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家繁荣富强、人民共同富裕这两项历史任务；懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争得民族独
3、立、人民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路。也就是说，要认识革命的必要性、正义性和进步性；自觉地继承近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，发扬中华民族的民族精神，进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。,第二，了解近代以来，中国的先进分子和人民群众，为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程和经验教训；注意比较地主、买办阶级、民族资产阶级和工人阶级的政治代表的政治方案，懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让位给人民共和国的原因；认识历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。,具体目标与要求,第三，联系新
4、中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展，尤其是改革开放以来取得的巨大成就，懂得中国选择社会主义的正确性；进一步树立只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的明确观念，坚定走中国特色社会主义道路的信心。,第四，紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用科学的历史观和方法论，分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。,四：考核,在课程考核方法上我们试行期末综合考试的方式，在考试方式上我们采取闭卷考试的形式，试题多样灵活，注重灵活性与综合性，侧
5、重对学生思维能力和历史知识水平的检验。正积极探索其他考核方式。,教材及教学资源,一、教材： 由马克思主义理论研究和建设工程中国近现代史纲要教材编写课题组统一编写，高等教育出版社出版。,二、网络资源,1、国家精品课程资源网 网址：http:/ 设有资讯中心、课程中心、资源中心、教材中心、资源联盟、课程申报等栏目。可查看、上传、下载思想政治理论课的教学大纲、教学计划、课件、教案与教学视频。 国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。,2、中国大学生在线“我的课
6、堂” 网址：http:/ http:/ 本网站为教育部主办，有思想政治理论课的网络学习平台，可进行答疑、完成作业及师生交流等学习活动。有效学习时间50小时。,3、全国高校教师网络培训中心 网址： http:/ 面向教师提供马克思主义理论课程的网络培训。,4、中国共产党新闻网 网址：http:/ 新闻聚焦、理论纵横、党史资料,三、参考资料,中国近现代史纲要教师参考书（修订版） 沙健孙 李捷 龚书铎 高等教育出版社2008年第2版 “中国近现代史纲要”课疑难问题解析 沙健孙 龚书铎 高等教育出版社 2007年版 “中国近现代史纲要”课教学案例参考 史也夫 徐奉臻 高等教育出版社 2010年版 中国
7、共产党的七十年 胡绳 党史出版社 1991年版,教学手段与方法,中国近现代史纲要,影像资料：纪录片；影视剧；图片 优点：直观、形象生动，适用于形象思维比较发达的同学。 缺点：容易产生视觉疲劳。 改进方法：精选影像，加强与教学过程的衔接和教学内容的契合。,一、教学手段：多媒体辅助教学,二、教学方法：讲授法、启发式、问答型 在教学过程中贯彻问题意识，注重以“提问回答点评（引导）”的方式吸引学生的注意力，并以此突破重点和难点，实现教学目标。 问题类型：知识型、思想型 思想型问题：紧靠教学目标、紧密联系实际,学情及学生指导方法,纲要与中学历史有很多相同之处，学生已经有了基本的相关历史知识，为克服学生学
8、习的“疲劳”，根据教学目标对教学内容进行专题性的教学设计，使学生与将要学习的内容产生新鲜感，并集中注意力，从而有助于对学习内容的把握。,专题教学设计,教学程序设计,中国近现代史纲要,导入：复习旧课，引入新课；教师讲述、师生问答 讲授新课：教师讲授、播放视频、图片、师生问答 总结：教师综述重点、布置思考题、推荐参考书目,导入讲授新课总结,中华民族的抗日战争对中国现代化进程有何影响？,课后思考,第五节 抗日战争的胜利及其意义,中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争,张宪文主编：中国抗日战争史，南京大学出版社。,第五节 抗日战争的胜利及其意义,中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争,中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争,第五节 抗日战争的胜利及其意义,中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争,第五节 抗日战争的胜利及其意义,说课结束,请批评指正 谢谢,
