《2006年教学工作总结中国电子教育学会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2006年教学工作总结中国电子教育学会（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、重庆大学通信工程学院 曾孝平,狠抓实践教学 促进主动学习 培养创新人才,2,学院概况,1998：成立“重庆大学通信工程学院”,1935：成立“重庆大学工学院”,19521956：电讯专业调至北京邮电学院,19581960：设立无线电系,1980：无线电分为无线电、计算机、自动化系,1992：三系合并成电子信息工程学院,工学院院长 无线电专家冯简,3,国家级教学团队：电子技术系列课程教学团队 国家级教学名师：曾孝平教授 国家级实验基地：国家电工电子基础实验教学示范中心 国家级教学基地：国家工科电工电子基础课程教学基地 国家级特色专业：电子信息工程 国家级精品课程：电子技术实验 国家级双语示范课程
2、：信号与系统 国家级教学成果二等奖：电子信息专业人才培养方案创新中的实践教学体 系构建和实施 重庆市教学成果奖：一等奖2项 重庆市精品课程、双语示范课程：4门 重庆市教改项目立项 ：17项（重大 3项，重点 6项）,学院概况,4,存在着实践教学薄弱，学生工程实践能力差， 学科基础教学内容和加入电子信息技术新知识的学时矛盾 2000年以来，我们以实验教学改革为突破口，将理论与实验课打通，建成一批以“电子综合设计”为代表的综合性实践课程；开放实验室24小时运行，较好地解决了学时矛盾，强化了学生工程实践能力培养。,电子信息类专业特点：实践性强、知识更新快,电子信息专业人才培养方案创新中的实践教学体系
3、构建和实施,5,参加创新实践项目的积极性不高，开放实验室使用率较低； 几人一组的课程设计、综合实验常常出现少数人工作，难以体现团队精神; 对科研课题的申报立项缺乏激情。,学生学习缺乏主动性！,钱问：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学，能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”,人才冒起来-学生动起来,项目背景,学习主体主导自己的学习，在学习目标、过程及 效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化。,自主学习-,就是想学什么就学什么，想怎么学就怎么学！
4、,教育2.0时代-DIY（Do It Yousellf）-学生可以完全根据自己实际工作的需要，选择适合自身需要的课程-提供个性化、订单式的教育模式。 在当前教育环境下，学习目标、过程及效果等全部“自我设计、自我管理”的完全的自主学习是难以实施的。,项目背景,人才冒起来-学生动起来,项目背景,CDIO-让学生从产品构思、设计、实现和运作等环节,以 主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。 其核心是调动学生有目的的主动学习！,唤醒学生本能的求知欲和好奇心 通过成功的工程经历培养学生自信心，以及勇于创新的兴趣和动力。,实践教学体系 创新实践活动,人才冒起来-学生动起来,预期目标,愿景：培
5、养学生主动学习的愿望和能力；至少有一个项目设计到实现成功经历，对未来有足够的信心和创新意识。,自主定位主动学习 学生在老师的引导下，根据自己兴趣确定专业发展和相应的课程，以开放实践项目引导和发展学生的兴趣，促进理论与实践的交融，课堂内外的互动，以激发学生主动学习。,狠抓实践教学 促进自主学习 培养创新人才,11,实践教学改革-方案.构架内容评价环境,特色实验班,实施成效,队伍保障,电子设计竞赛,狠抓实践教学 促进自主学习 培养创新人才,以行业需求、工程实践能力、设计能力与创新能力为核心，重构课程教学体系和教学内容，确立“基础平台+特色模块+创新实践”的电子信息创新人才培养方案,一、培养方案,课
6、程编码规则,X X X X X X X XX （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 学科 专业 专业方向 开课学期 序号 类型 学分,实施方案,构建反映课程难度和学习认知规律的电子信息专业课程体系的课程查询系统,一、培养方案,课程查 询系统,学业 导师,专业出口,实施方案,建立要学习的知识结构,一、培养方案,1、部分专业课程提前,第一学期新增“C/C+程序设计”课程 第二学期新增“Java语言设计基础”课程 “电子实习”由第四学期调整到第二学期 “数字电子技术”由第四学期调整到第三学期 “计算机组成原理”由第五学期调整到第四学期 “单片机原理及应用”由第五学期调整到第四学期,
7、部分专业课程由三年级提前至二年级，使得本科二年级学生有足够的专业知识支撑其参加电子设计竞赛和各类创新实践项目，二、三年级学生可以参加各类电子设计竞赛。,一、培养方案,2.“调整”电子技术系列课内容,理论教学(更新内容） ：总学时由72学时减为64学时 减少集成逻辑门（4学时） 增加可编程逻辑器件（4学时） 实验教学（增加新技术） ： 原 28学时（基本实验） 现 24学时（基本实验）+ 8学时（EAD仿真实验） 课程设计：原 1周（1个课题，理论设计） 现 2周（24个课题，理论设计、仿真和硬件调试）,实践教学学分占专业基础和专业课程总学分的40.8%,例如：数字电子技术课程,一、培养方案,3
8、. “增加”学科前沿课程,DSP技术 嵌入式技术 高速电子系统设计及信号完整性分析 SOC技术 信息新技术 ,一、培养方案,二、实践教学-体系构架,实践教学与科学研究相结合 实践教学与课外科技活动相结合,1.建立从单元到系统的开放创新实践，强化工程创新能力培养,无线防盗监控系统,人体感应器,GPS和GPRS,循迹小车,光电编码器,电机驱动,二、实践教学内容开放,2.电子综合设计（必修实践课程）,智能公共汽车报站系统 基于TMS320 VC54X DSP的信号参数测量仪 嵌入式Telnet服务器设计 嵌入式Web服务器设计 单片机双机通信系统 语音播报伏特表 简易电子计算器的设计 乐曲播放电路C
9、PLD实现 计数式数字频率计的CPLD实现 串口通信控制电子琴系统 电子密码锁 主从报警系统 多功能数字电子表 ,二、实践教学内容开放,3.国家大学生创新基金项目,基于嵌入式的智能无线多媒体数字播放系统研制 2.4GHz频段的射频信号发生器研制 胎儿心电提取系统的设计与实现 基于FPGA的嵌入式指纹识别系统的研制 点对多点电力载波视频监控系统研制 灾害救援人员安全监测系统设计与实现 大气监测与采样远程无线测控装置研究 MPEG-2/DVB码流分析仪的研究 基于无线传感器技术的输液监控系统 物体表面缺陷检测算法研究及DSP实现 人脸识别技术研究 基于FPGA的自助餐饮系统 基于USB-OTG的传
10、输系统设计 ,二、实践教学内容开放,4. 重庆大学大学生科研训练计划项目,校拨经费，资助学习成绩优良、学有余力的2、3年级在校本科学生。,2009年，30项 2010年，45项 2011年，32项 2012年，36项,通信工程学院获资助项目数：,二、实践教学内容开放,1.建立以“学习过程”、“实践能力”和“课程考试”相结合的综合评价方法-提高学习过程和实践能力在课程成绩中的比重（50%）,课堂讨论发言 随堂测试 课外课程项目研究 研究型作业 ,二、实践教学评价改革,2.“电子综合设计”课程考核：,(1)设计过程（20%） 指导教师根据学生表现、完成组内分工的情况给定,（2）设计结果（60%）
11、指导教师检查结果，对比设计指标要求，给出成绩,（3）设计报告（20%）,（4）评优答辩（经过指导教师评定，认为成绩优秀的小组方可参加答辩。由三名教师组成答辩小组，负责评定参加答辩学生的最终成绩。）,指导教师根据以上结果确定“良好”以下成绩，推荐参加评优小组,二、实践教学评价改革,1.创建基于门禁和网络摄像监控系统的24小时开放实验室,二、实践教学环境开放,2.更新实验仪器设备,二、实践教学环境建设,3.校企联合，建立联合实验室，跟踪前沿技术,二、实践教学环境建设,1.强调学生自主性、研究性学习，实施“优才优育”的个性化培养。,自主选课（根据兴趣确定专业发展方向和相应课程） 导师指导 配备各类实
12、验板 优先使用实验场地、仪器等 ,三、特色实验班自主选课,2.引入CDIO工程教育模式,Conceive, Design, Implement, Operate,CDIO是以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生在构思、设计、实现和运作中 ，以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。,学院政策支持：给予教师CDIO项目额外酬劳,方式：教师配合课程教学内容提出具体项目，学生根据项目要求，完成项目的设计到实现，教师给予指导和评价。,三、特色实验班自主实验,3.学习条件和实验资源保证：实验班学生每人发Altera、Actel、Xilinx、TI等实验板，学生可在实验板上进行综合性设
13、计实践。,三、特色实验班口袋实验板,1.学业导师制度,对象：针对本科低年级（一、二年级），每位教师指导的本科学生不超过10名,职责： 引导学生明确学习目的，端正专业思想 对学生选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面进行指导 指导学生开展集体活动和课余科技创新活动 每学期开学初（两周内）必须与学生见面，并保持一定频度的接触,四、队伍保障学业导师,2. “电子技术系列课程”国家级教学团队,有一批专心热衷于教学的优秀教师 曾孝平教授（国家级教学名师、宝钢优秀教师特等奖、校教学工作优秀教师） 印勇教授（宝钢优秀教师奖、校教学工作优秀教师） 何伟教授（唐立新奖教金 ） 张玲教授 朱冰莲教授（华为奖教
14、金 ） 黄扬帆教授 ,四、队伍保障团队建设,3. 高水平的实验实践教学队伍,四、队伍保障团队建设,通信工程学院本科生学业导师制暂行办法； 通信工程学院教学研究活动管理暂行办法； 通信工程学院师生教学座谈会制度； 建设了“数字电子技术”、“信号与系统”、“数字信号处理”、“EDA技术基础”、“单片机原理与应用”等探究式、讨论式课程； 自行研制了“FPGA学习开发板”、“S12X单片机学习开发板”； 探索了建立以“学习过程”、“实践能力”和“课程考试”相结合的综合评价方法； 通信工程学院开放实验室使用协议，探索了由学生自主管理实验室的全开放管理模式。,四、队伍保障规章制度,全国大学生电子设计竞赛,
15、组织动员,集中培训,临战准备,学办宣传，学生自愿报名，指导教师小组 经过严格面试选拔,由教师指导小组进行各种实验技能培训， 着重各种进行各种单元电路的实际制作,根据学生专长，进行有针对性训练； 准备电子元器件，配备各种仪器、设备,五、电子设计竞赛,第一届“高教社&XILINX 杯”重庆市大学生电子设计竞赛(2010年) 第二届“TI 杯”重庆市大学生电子设计竞赛（2012年）,组织形式： 重庆市教委主办，重庆大学承办，企业赞助,重庆市大学生电子设计竞赛,竞赛形式： （1）统一命题，全封闭场地，集中竞赛 （2）提供可选题目，半封闭，相对集中,五、电子设计竞赛,重庆市大学生电子设计竞赛,规定竞赛工
16、具： 盛群系列单片机,学生 自主 命题,重庆市大学生“盛群杯”单片机应用设计竞赛,五、电子设计竞赛,“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛 电子设计竞赛嵌入式专题邀请赛 电子设计竞赛信息安全技术专题邀请赛 Altera亚洲创新设计大赛 ,各类专题竞赛,五、电子设计竞赛,4、竞赛组织和政策保障,竞赛组织 学院负责组建指导教师队伍，对指导教师在岗位聘任、工作安排、业绩考核以及职称评审时充分考虑到其对学院荣誉的贡献。,经费支持 国家级竞赛：每参赛队按学校资助额度的100%进行配套资助 市级竞赛：每参赛队按学校资助额度的80%进行配套资助 校级竞赛：每参赛队按学校资助额度的60%进行配套资助,五、电子设计竞赛,5、指导教师团队,6、实验场地、仪器设备,具有丰富的指导竞赛经验，团队负责人相对稳定。数人
