《3.平分生命【第1课时 第2课时】(2018北师大三年级下册语文获奖课件ppt)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.平分生命【第1课时 第2课时】(2018北师大三年级下册语文获奖课件ppt)（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,“平分”就是平均分配的意思。在生活中，你觉得什么东西可以平分给别人？也许你会说，苹果、蛋糕等很多东西都可以平分。但是生命对于我们每个人来说只有一次，你愿意和别人平分生命吗？本文以“平分生命”为题，既突出了男孩愿意为妹妹献出自己的一切的伟大情怀，又激发了读者的阅读兴趣。下面我们就一起走进这个感人至深的故事吧！,1.认识11个生字；会写9个生字；理解“相依为命、唯一、犹豫、瞬间、颤抖、震撼、郑重其事”等词语在课文中的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。,依,左窄右宽，右部长竖要垂直。,y,临,左窄右宽，右部长竖要垂直。,ln,需,左窄右宽，右部长竖要垂直。,x,医,左窄右宽，右部长
2、竖要垂直。,y,抽,左窄右宽，右部长竖要垂直。,chu,邻,左窄右宽，右部长竖要垂直。,ln,止,左窄右宽，右部长竖要垂直。,zh,亡,左窄右宽，右部长竖要垂直。,wng,俩,左窄右宽，右部长竖要垂直。,li,唯 型 征 震 渗 挽 袖,wi,xng,zhng,shn,wn,xi,zhn,渗出 征求 一瞬间,shn,zhng,shn,血,降,唯一： 征求： 犹豫： 颤抖： 震撼：,只有一个的；独一无二的。 造句：王林是我唯一的朋友。 用书面或口头询问的方式访求。 造句：这个方案还要征求一下大家的意见。 拿不定主意。 哆嗦；发抖。 震动；摇撼。,一瞬间： 相依为命： 郑重其事：,转眼之间，形容极
3、短的时间。 造句：耀眼的流星，一瞬间便在夜空中消失了。 互相依靠着生活，谁也离不开谁。 造句：父女俩相依为命，艰难度日。 形容对待事情非常严肃认真。 造句：张军郑重其事地说：“我长大后要当一名科学家！”,犹豫 迟疑,都可作形容词；都有拿不定主意的意思。 “犹豫”侧重于人的内心活动，思前想后、顾虑重重；“迟疑”侧重于拿不定主意，在时间上有耽搁。 1.既然你想好了，就不要再犹豫了。 2.他迟疑了半天，也没说出该怎么办。,相同点：,不同点：,造 句：,点击 听朗读,第一部分（第1自然段）交代背景。写男孩与妹妹相依为命，说明亲情对于他们特别重要。 第二部分（第2、3自然段）需要输血。写妹妹生病需要哥哥
4、为她输血，哥哥犹豫了一会儿同意了。 第三部分（第4-7自然段）平分生命。写男孩得知抽血不影响生命，自己可以活一百岁时，提出要与妹妹平分生命，各活五十年。,交流分段情况,因为医生说男孩能活到100岁，所以男孩要把他的一半生命给他的妹妹。,平分生命这个题目是根据什么总结出来的？,课文主要写了输血前、中、后男孩的表现。输血前男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。输血时，男孩十分安静，只是像临床上的妹妹微笑。输血后男孩得知自己能活到一百岁后，高兴得又蹦又跳，决定跟妹妹平分生命。男孩的勇气源于他对妹妹无私的爱。,习题源于点拨“课后练习单”的“基础知识练”,1看拼音，写词语。 jing ln x yo y sh
5、ng,降 临,医 生,需 要,死 亡,抽 血,邻 居,s wng chu xi ln j,停 止,俩 人,相 依 为 命,tng zh li rn xing y wi mng,2给下列带点的字选择正确的意思。（只填序号） 依：A靠，仰赖； B顺从，答应 (1)这件事就依了你吧。（ ） (2)女儿是老人唯一的依靠。（ ） 临：A.到，来； B.挨着，靠近 (3)科幻电影使我们身临其境。（ ） (4)这三间铺子是临街的。（ ） 3在括号里填上合适的词语。 ( ) 的亲人 ( )的男孩 ( )地问,B,A,A,B,唯一,勇敢,颤抖,4判断下列句子运用的是什么描写。 (1)抽血时，男孩安静地不发出一丝
6、声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（ ） (2)男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（ ）（ ） (3)男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”（ ）（ ）,神态描写,神态描写,动作描写,语言描写,语言描写,5用带点的词语写句子。 (1)尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。 _ _ (2)男孩郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！” _,示例：尽管今天的气温很低，但是清洁员工还是早早地在清扫马路。,示例：爸爸郑重其事地叮嘱我：“一定要把
7、这件事做好。”,1.体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。（重点） 2.能通过描写男孩神态、动作、语言的词语体会他的心里。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 课文讲了谁和谁平分生命？医生因为什么而震撼？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文主要记叙了一件什么事？ 2.二找：找出描写哥哥输血前后及过程中的语言、神态、动作的词句。 3.三思：当医生征询男孩的意见时，他“犹豫了一会儿”，他可能在想什么？ 4.四悟：结合课文内容，谈一谈学习了
8、这篇课文，你感受到了什么。,一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。,“相依为命”“唯一”写出了兄妹两人生活的孤苦。平时的生活中，只有这一对小兄妹相互照顾，再没有别人的关爱了，说明亲情对于他们有多么重要。为下文的展开做铺垫。,铺垫,然而，灾难再次降临到他们身上。,过渡句。承接上文，引出下文对这对不幸的兄妹的叙述。“再次”点明兄妹俩已经受过很多磨难了。,过渡句,妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。,“尽管但”表转折，写出了妹妹急需输血，但是医院里没有合适的血液，说明情况很紧急。也为下文男孩给妹妹献血做了铺垫。,转折、铺垫,男孩犹豫
9、了一会儿，最后点了点头。,男孩为什么犹豫了一会儿？他在想些什么呢？,这位年仅十岁的男孩认为抽血的同时会失去生命，因此他犹豫了，但他只是犹豫了“一会儿”。在这短短的“一会儿”中，他可能在想：如果我不给妹妹输血，妹妹会死掉，还是给妹妹输吧。于是男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命换回妹妹他唯一亲人的生命。,动作描写,抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。,男孩以为自己正走向死亡，可他却“不发出一丝声响”，还向妹妹微笑，写出了男孩的勇敢和对妹妹深深的爱。,神态描写,当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”,“立刻停止了微笑”“
10、一动不动”“声音颤抖”体现了男孩对死亡的恐惧以及对妹妹的担心。也许男孩不怕死，可妹妹是他唯一的亲人，如果他有什么意外，谁会照顾他的妹妹？,神态、语言、动作描写,什么是神态描写？ 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如: 哭丧着脸、专注的神情等。文中：男孩“向邻床上的妹妹微笑”中的“微笑”一词突出了男孩的勇敢和对妹妹的爱。 判断方法： 描写脸部表情的词语。,品析神态描写,医生被男孩的勇敢震撼（hn）了：这个男孩只有十岁呀！他以为给妹妹输血就会失去生命，当他决定这样做的那一瞬（shn）间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！,这段话通过对医生的心理活动的描写，从侧面衬托
11、出男孩为救妹妹甘愿牺牲一切的精神。,侧面描写,医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：“放心吧！抽点血不会丢掉生命！”“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说：“你能活到一百岁。”,“紧紧握住”一词说明医生被小男孩的善良、勇敢、无私和天真可爱打动了。“真的”一词表现出男孩知道自己不会死时的喜悦之情。,动作、语言描写,男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”,这段话对男孩动作、语言的描写表现了什么？,“跳到地上”“又蹦又跳”“转了几圈”写出了男孩知道输血不
12、会丢掉生命，并且他能活到一百岁后的喜悦心情。“伸出”“挽起”“昂起”等动作描写，和“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年”的语言描写，充分表现了男孩“郑重其事”地想把自己的生命分给妹妹一半，突出了男孩愿意为妹妹献出一切的决心。,动作、语言描写,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问题：,小男孩和妹妹平分生命。医生震撼的原因是：（1）男孩以为自己抽血后就会死去，却依然决定为妹妹输血，男孩面对死亡的勇气和对妹妹无私的爱令医生感到震撼。（2）当男孩得知自己输血后不仅不会死亡，而且还能活到一百岁时，他说要与妹妹平分生命。这无私无畏
13、的亲情至爱也再次令医生感到震撼。,课文讲了谁和谁平分生命？医生因为什么而震撼？,1.一读：读课文，想一想：课文主要记叙了一件什么事？,课文主要记叙了一个年仅10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出自己的鲜血，要与妹妹平分剩下的生命的感人故事。,串珠问题：,2.二找：找出描写哥哥输血前后及过程中的语言、神态、动作的词句。,（1）男孩抽血时安静微笑； （2）抽血后声音颤抖、害怕死； （3）得知真相眼放光彩； （4）平分生命爱的诺言。,3.三思：当医生征询男孩的意见时，他“犹豫了一会儿”，他可能在想什么？,男孩可能认为抽血很疼，他害怕疼，可是他又一想，为了妹妹，不能怕疼，再疼也要坚持，所以“犹豫了一会儿
14、”。男孩也可能在想：给妹妹输血，那我就要失去很多血，听别人说过，血流多了会死的，可是如果我不给妹妹输血，妹妹会死掉，还是给妹妹输吧。只要能救妹妹，我死了也值得。,4.四悟：结合课文内容，谈一谈学习了这篇课文，你感受到了什么。,男孩甘愿为亲人无私奉献的精神打动了我，让我领悟到亲情是一种应当担负的责任，需要我们用爱和勇气去承担。亲情不需要任何承诺，朴素的亲情需要实实在在的呵护和付出。,平分生命,开篇交代：生活孤苦,犹豫、点头 同意输血,相依为命 唯一亲人,微笑 颤抖 高兴,倾吐心声,勇敢决定,无私奉献 兄妹情深,这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。十岁的哥哥为病重的妹妹献出自
15、己的血，并要与妹妹平分生命。赞扬了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情和人类的至真至纯的爱。,她是我的朋友 我听说过这样一件事。 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。,一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并
