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1、9 记梁任公先生的一次演讲,背景助读,知识链接,基础梳理,本文是梁实秋先生写老师梁启超先生逸事 的一篇回忆性散文。 梁启超是中国近代维新派领袖、著名的学者。 字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。 和其师康有为一起倡导变法维新,并称“康梁”。 1895年追随康有为发动“公车上书”。1897年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”,失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁,后又组织研究系,以培育自己的政治力量。1916年后与段祺瑞合作,出任财政总长。“五四”时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅
2、达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为饮冰室合集。,梁启超,背景助读,知识链接,基础梳理,1922年3月10日梁启超应清华大学文学社的邀请,做了题目为中国韵文里头所表现的情感的演讲。这一演讲给当时还是清华大学学生的梁实秋以深刻的印象,他撷取记忆片段,用简练传神的语言,形象地为我们描绘了学者梁启超的风采,并表达了由衷的赞叹和钦佩之情。,背景助读,知识链接,基础梳理,梁实秋(19031987),中国现代著名的散文家、文学评论家、翻译家。原名治华,浙江杭县(今余杭)人。代表作有雅舍小品秋室杂文,译著有莎士比亚全集
3、等。主编远东英汉大辞典。 梁实秋散文的语言特点是简洁明快。他以白话行文,而务去白话文之冗赘,只求达意,并不完全摒弃文言。比较注重融汇文言词语,并适当选用一些文言句法,这就避免了冗长芜杂的毛病,言简意赅地表达出内心的情思,从而使文章显得简洁雅致,隽永耐读。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,3.解词语 (1)叱咤风云:形容声势威力很大。 (2)迥乎不同:形容差别很大,很不相同。迥,差得远。 (3)短小精悍:形容人身材矮小而精明强干,也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。 (4)博闻强记:也说“博闻强识”,见闻广博,记忆力强。 (5)手舞足蹈:双手舞动,
4、两只脚也跳起来,形容高兴到极点。,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义 (1)左顾右盼 东张西望 辨析:“左顾右盼”,向左右两边看。侧重于形容人顾虑重重,临事犹豫不决的状态。“东张西望”,四处张望。侧重于描写寻找或心神不宁时的神态。 例句:听对方讲话要思想集中,不可左顾右盼,看书看报,心不在焉。 她不像前两次木雕泥塑般纹丝不动,而是把俊俏小脸扭来扭去,东张西望,像在找什么。,背景助读,知识链接,基础梳理,(2)屏息以待 翘足而待 辨析:“屏息以待”,屏住呼吸来等待,形容等待的紧张心情。“翘足而待”,一抬脚的短时间内即可等到,指很快就会实现。 例句:这时,众人都屏息以待,房间内只听得到烛心的
5、轻微爆炸声。 朝廷内宦当道,外将叛乱,亡国之日翘足而待。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】 概括内容要点,把握形象特点 1.从文章的题目看,本文记叙的中心应是“演讲”,文中哪些段落主要是叙述这一次演讲的?其他段落是写什么的? 参考答案:第一段,简述演讲的一些背景,为写演讲作铺垫。第二至九段,描写这次演讲的主要情况;第十段,点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。 2.众所周知,梁启超是戊戌变法时期的政治家,作者为什么要在文章的开头直言梁任公“晚年不谈政治”? 参考答案:一方面是对梁启超晚年生活的如实概括,而更主要的是为自己的写作服务,以政治业绩为陪衬,突出其学术威望和影
6、响,为下文的演讲作铺垫。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.梁任公先生的讲演稿具有怎样的特点?这样写有什么作用? 参考答案:讲演稿是预先写好的,整整齐齐,书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。表现了梁启超办事认真细致,学问和书法修养好。 4.文章最后,作者给梁启超以怎样的评价?怎样理解“热心肠”的含义? 参考答案:梁任公先生是当世少有的有学问,有文采,有热心肠的学者。“热心肠”应该是“感情丰富”的意思。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】 学习人物描写的手法 1.梁启超先生的开场白具有怎样的特点?这在人物描写中属于什么描写手法? 参考答案:梁启超先生的
7、开场白谦逊又自负。是正面描写,也是语言描写。 2.作者写梁任公出场时,仅用四十余字,就使人物跃然纸上。作者采用了怎样的描写顺序和描写手法? 参考答案:描写顺序:从头到脚,先容貌后神采。使用的白描手法。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.作者引用箜篌引有什么作用? 参考答案:引用箜篌引是侧面描写梁任公演讲的高超水平。箜篌引简短鲜明,有起承转合、有情节、有背景、有人物、有情感。给作者留下了深刻的印象。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,4.导学号79380022本文的人物描写精彩而又典范,通过这些描写,你读出了梁任公怎样的性格、气质
8、和修养?请根据提示填写下表。,敲头回忆,生动有趣,旁征博引,博闻强识,手舞足蹈、 掩面顿足、 狂笑太息,自由洒脱,酣畅淋漓,富有感情,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,我在茅津渡 候船时,讲解生动,记忆深刻,哀从中来,演讲时听众 的反应,屏息以待,欢喜,泪下沾襟,演讲效果,激发不少人对中国文学发生强烈的 爱好,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,5.梁任公这次演讲的题目是中国韵文里头所表现的情感,可文章只提到了梁任公讲演箜篌引桃花扇和杜甫的诗的情景,这与演讲的题目有什么关系?对塑造人物有什么作用? 参考答案:这三则材料都能体现中国诗歌中表现的情感和梁任公先生演讲的特点,凸
9、显了梁任公忧国忧民、有热心肠的精神品质。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.导学号79380023这是一篇经作者精心剪裁的记叙性散文,作者试图通过一次演讲,尽显梁任公先生的学问与风采。但也有同学认为,作者的剪裁也有详略失当的地方,比如,开场白不是演讲正文,却写得很详细;而演讲的内容除箜篌引桃花扇剑外忽传收蓟北外,又简略到没有记叙。是详略失当而不是详略得当。你是怎样认为的?谈谈你的理解。 提示:这是一个可以有不同理解的题目。如果赞同,可以结合题干提示分析;如果反对,要具体说明这样写的好处。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:本文虽然题为记一次演讲,但重点却在写人,展示梁任公先生的学问和风采
10、。文章开场白很有特点,可以让人感觉到梁启超的谦逊又自负的性格特点,正适合作者的景仰之情。三首诗文的讲解,尤其是对箜篌引的讲解正体现了先生的文采和学问;而桃花扇和杜诗,正体现了梁任公先生的“热心肠”。这些材料恰到好处地塑造了梁先生的形象,故而详略得当。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.在这篇散文中,作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。这些情感是怎样表达的?谈谈你的理解。 提示:作者对梁任公先生的情感,有直接表达的,也有半直接半含蓄表达的,也有含蓄表达的。可结合具体语句分析。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:直接表达。如开篇“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰”,
11、说的是当时的青年学生的景仰之情,其实也代表作者的心情。又如文章行将结束时说:“先生尝自谓笔锋常带情感,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”表达了对先生的欣赏、赞叹之情。 半直接半含蓄表达。如“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜”,“除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”等,既叙事又写心情,表达了一个学生对老师的崇拜之情。 含蓄表达。如“他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息”,此处纯粹是动作描写,但读者仍能从这描写中体会到作者的赞叹之情。,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每
12、课一法,微写作,我的一位国文老师(节选) 梁实秋 我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。 先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的、扁扁的,有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他作漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他的身材高大,但
13、是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常年地藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上亮晶晶地吊出两根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授,下午的课全是用国语讲授。上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰;下午的课稀松,
14、成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声;一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类;一部分写“父母亲大人膝下”式的家书;一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表,有时候逗先生开玩笑。国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人。他们授课不过是奉行故事,乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,徐先生
15、自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。林琴南致蔡孑民书是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今谈,梁启超的欧游心影录,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭!,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,徐先生于介绍完作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很
16、有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去
