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1、教育研究方法与 论文写作规范,单 位：江苏大学 报告人：张忠华 教授/硕导,教育研究是教育科学研究的简称。 教育研究是指通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识。 教育研究除了具备一般科学研究的继承性、创新性、系统性、客观性特征之外，还具有以下特殊性： 1.研究范围的广泛性 2.研究主体的多元性 3.研究方法的多样性 4.研究论证的复杂性,2019/4/21,3,教师教育研究的意义,1.教育研究是创生教育理论的重要手段 2.教育研究是解决教育实践问题、提高教学效率重要途径 3.教育研究是科研兴校的重要渠道 4.教育研究是新课程改革对教
2、师角色转化提出的新要求（教书匠-行动研究者、课程的开发者） 5.教育研究是教师专业发展的必由之路,2019/4/21,4,教师专业发展过程图,2019/4/21,5,汇报内容 、教育研究的必要条件 、教育科研选题 、教育研究的种类、步骤、原则与方法 、教育科研论文的种类 、教育科研论文的格式与规范 、科学研究的学术道德规范,2019/4/21,6,科学研究的三要素,科学研究=用心（脑）+智慧+工具（方法）,愿不愿+能不能+会不会,2019/4/21,7,.教育科研的必要条件,一、准备充分 二、科研意识强 三、掌握教育科研的价值选择与结论诉求 四、有感觉 五、高标准,2019/4/21,8,一、
3、准备充分 1.驾驭教育问题的准备状态 对学科知识框架的整体把握（知识深） 对相关教育科研信息的及时了解（信息全） 对教育教学本质有着深刻的体会（感悟多）,2019/4/21,9,2.对所研究的教育问题有全面的认知 经验、资料产生思想 （新问题的萌发） 宏观微观研究层次 （层次的定位） 历史现实未来 （动态的把握） 理想诉求现实破解（辩证的理解） 单一学科多学科 （整体的审视） 纵向横向全方位（立体的思考）,2019/4/21,10,二、科研意识强,1.主体意识（自觉、想象力、教育情感） 2.客体意识（受众、读者） 3.问题意识（要有问题的“质量”意识） “提出问题比解决问题更重要，解决问题可能
4、靠技能，提出问题要靠创造力、想象力，它标志着科学的真正进步。” 爱因斯坦,2019/4/21,11,4.创新意识（避免研究结论理想化、研究方法目的化、研究成果表达方式官化、研究态度情绪化、语言西化 、学科泛化）,2019/4/21,12,三、掌握教育科研的价值 选择与结论诉求,1.价值选择 创新高于规范；理念重于行为；过程大于结果 2.结论诉求 不求体系完整，但求“点”上突破 根植于实际，创造自己的“话语权” 不求改良求革命,2019/4/21,13,四、有感觉,1.认同感和参与感 内在的参与者与外在的观察者 教育研究者仅有学术积累是不够的（灵感） 要了解教育科学研究的复杂性，即复杂的关系：认
5、知、体验与感悟。 2.责任感、使命感、幸福感,2019/4/21,14,五、高标准,论点新颖，概念准确； 论证严密，思想深刻； 方法科学，行文流畅； 论据全面，结论可靠。 写一篇文章并不难，难的是一辈子写不出一篇好文章。 康德的纯粹理性批判（1781),2019/4/21,15,、教育科研的选题,好的开端是成功的一半。（亚里士多德） 提出课题比解决课题更困难 。（贝尔纳）,2019/4/21,16,一、选题的来源 1.从规划课题中选题 2.从理论学习中发现问题，拓展深化研究 看过的书籍、文章中受到启发，提出问题。 3.从教学实践中选题 课堂教学、班级管理、学校管理中选题 4.从有争议的问题、热
6、点问题入手 教学本质；德育实效问题；生活德育问题；主体性教育问题；网络德育问题；公民道德教育问题、教育公平问题、义务教育区域均衡发展、教师专业发展等。,2019/4/21,17,5.从理论与实践的矛盾中发现问题 教学永远具有教育性？掌握知识与发展智力相统一吗？ 6.从其他学科的理论中通过类比和应用来发现问题 交往理论教学过程的交往 建构主义学生知识能力的生成问题 7.用新的方法来寻找研究课题 后现代主义方法论、现象学方法论、建构主义方法论、叙事的方法、复杂科学等,2019/4/21,18,8.在理论环节中寻找理论的空白点 （创新选题研究、“互联网+”与教育变革） 10.根据对事情的发展的预测选
7、定论题 发展趋势问题 11.来自灵感,2019/4/21,19,二、选题深化思考,1.三“不”考虑 应不应写（理论上是否意义） 值不值写（实践上是否价值） 会不会写（对自我能力的估价） 2.写什么、怎么写 大题小做（影响教学教学能力因素分析） 小题大做（教学反思在教师专业发展的作用） 老题新做（提升“讲授法”使用效率的新策略） 正题反做（教学永远具有教育性吗？） 多题联做（影响学生品德形成的因素分析） 新题“炒” 做（教育公平问题；生活德育问题；高考制度改革问题；义务教育均衡发展问题等）,2019/4/21,20,.教育研究的种类、步骤、原则与方法 一、教育研究的类型： 1.根据教育研究的目的
8、（是否直接指导教育实践）可分为：基础研究与应用研究。 基础研究：事理研究、揭示法则与规律。 “纯研究”-生产新知识。 应用研究：是将事理研究揭示的法则或规律 运用于实践，提高实践活动有效 性与合理性。解决实践问题-提供 有用性知识与策略。,2019/4/21,21,2.根据研究对象是价值问题还是事实问题，分为：教育哲学研究与教育科学研究，或称为价值研究与事理研究。 价值研究：应当是什么、应该怎样做 事理研究：实际上是什么，揭示规律、法则 3.是用文字描述对象，还是用数字、量度来描述对象，分为： 定性研究与定量研究 4.根据研究层次可分： 宏观研究、中观研究与微观研究。,2019/4/21,22
9、,二、教育科学研究的过程,1.研究课题确定（或问题提出）,3.研究设计（理论假设与研究计划）,2.查阅检索文献,4.资料的整理、加工与分析,6.撰写论文与报告,5.解释结果,纵向课题,自选课题,横向课题,图书、期刊杂志、网络,假设理论建构,逻辑论证或实验、实践验证,调查报告、实验报告、论文、著作,意义与价值,2019/4/21,23,三、教育科学研究的原则 任何事物的发展都有一定规律。科学研究有一定的法则，培养科研能力，必须领会科研法则，否则会出现劳而无功的现象。 1.实然（事实）研究与应然（价值）研究的结合 2.理论研究与应用研究的结合 3.定量研究与定性研究相结合,2019/4/21,24
10、,四、教育研究的方法 就传统来说，研究方法有： 思辨研究；实证研究；行动研究；批判研究 现在一般把研究方法分为两类： 定性研究（质的研究） 定量研究（量的研究） 具体的研究方法有： 经验总结法、文献法、行动研究法、观察法、叙事研究、历史法、比较法、个案研究； 实验法、调查法、统计法、测量法、预测法。,2019/4/21,25,推荐书目 陈向明著：质的研究方法与社会科学研究，北京：教育科学出版社，2000年版。 卡尔波普尔著：猜想与反驳，上海：上海译文出版社，1986年版。 H.G.加达默尔著：真理与方法，沈阳：辽宁人民出版社，1987年版。,2019/4/21,26,.教育科研论文的种类,依据
11、进行教育研究所使用的方法和所研究内容的不同，可以把教育科研成果分为三类： 1.关于教育事实的研究报告 包括教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育测量报告、教育经验总结报告、教育文献研究报告（综述）等。 特点：以客观事实为直接研究对象，进而得到第一手材料，事实材料是报告的主要内容；报告需要说明研究方法、研究对象、研究过程与结论。 重点说明“是什么”、“怎么样”。,2019/4/21,27,2.关于教育理论的研究成果 包括学术论文、专著、学位论文等。 特点：是以深刻的理论分析和严密的逻辑论证来说明问题，它以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新思想，并阐述新旧理
12、论之间的关系。 要求：论点鲜明、论据确凿、论述严密，清楚地展示理论观点、体系的形成过程和逻辑思路。高水平的理论性研究成果富有深刻哲理性和强大的逻辑力量。 重点说明“为什么”、“应当是什么”、“应当怎样做”。,2019/4/21,28,3.综合性研究成果 即以上两种研究的综合成果。 很多研究成果，既有事实的研究，又有理性分析。学位论文、专著一般都是这类研究成果。 4.“教育发展规划研究”研究成果 以条例、法规、政策等政府文件的形式表达。 例如：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020),2019/4/21,29,.教育科研论文的格式与规范,一、研究报告的格式规范 1.教育调查报告的格
13、式规范 题目作者姓名（工作单位，省城市，邮编）前言正文结论和建议参考文献附录（问卷、访谈材料） 2.教育实验报告的格式与规范 题目作者姓名（工作单位，省城市，邮编）前言方法结果讨论参考文献附录（问卷、量表）,2019/4/21,30,二、学术论文的格式与规范 学术论文一般包括理论探讨、论证性论文；综合论述性论文；预测性论文等。 学术论文在形式规范上要遵循“绪论本论结论”的逻辑顺序。规范性学术论文的格式一般包括7个方面的内容： 题名（20汉字以内）作者姓名（工作单位，省名、地名及邮编）摘要（100300字）关键词（35个）正文注释与参考文献14项的英文翻译（英文用Times New Roman附
14、于文章后面）。,2019/4/21,31,1.摘要编写规范,摘要又称内容提要，它是对论文内容不加注释和评论的简短陈述。摘要是论文的重要组成部分，亦是论文要点的精选。对读者来说，一篇论文与自己的需要有多少关系，是否有阅读全文的必要, 除了从论文的题目进行初次判断外，主要是在浏览摘要之后才能作出判断。 摘要就必须具备：独立性与自含性，准确性与完整性，学术性与通用性，简练性与概括性。,2019/4/21,32,摘要的编写： 以第三人称的形式进行撰写，忌用“我们”、“作者”、“本文”等作为摘要的陈述主语，这样会减弱摘要表述的客观性。 不得简单重复篇名中已经表述过的信息，要客观如实地反映原文的内容，着重
15、反映论文的新内容和作者特别强调的观点。 要求结构严谨、语义确切、表述简明，一般不分段落；切忌发空洞的评语，不作模棱两可的结论。 采用规范化的术语，不可使用非公认公知的符号、缩写词，特别是自定义的缩写形式。,2019/4/21,33,不能使用表格、图、化学公式以及相邻专业读者难以理解的缩略语、简称、代号。 避免使用套话，应直截了当阐述主要内容，如研究证实， 实验的目的等等。,2019/4/21,34,举例： 我国公共教育财政体制改革的进展、问题及对策 王善迈，袁连生，刘泽云 (北京师范大学经济学院，北京 100875) 摘要：我国公共教育财政体制改革在义务教育财政体制、学生收费制度和贫困学生资助
16、制度等方面取得了很大进展，但目前还存在一些问题，突出地表现为政府教育投入不足和公共教育资源分布不均。理论分析表明，应强调政府在教育资源配置中的基础性作用以及中央和省级政府的教育财政职能。今后我国公共教育财政体制改革应注意以下几个方面:制定和完善教育财政法规、建立公平的公立学校资源分配制度、建立规范的义务教育专项转移支付制度、选择合适的高等教育财政模式以及完善贫困学生资助制度。（226字） 【北京师范大学学报，2003（6）.全文2万余字】,2019/4/21,35,论教育机会平等 李江源 （浙江大学教育学院，浙江杭州 332125） 摘 要：教育机会平等的涵义至少应包括发展机会起点的平等、教育机会实现过程本身的平等、承认并尊重社会成员在发展潜力方面的“自然”差异及由此所带来的教育机会拥有方面的某些“不平等”。教育机会平等可分为“共享的教
