学前儿童心理发展研究

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1、学前儿童心理发展研究 主讲：陈晓凤,思考：,请用自己的话来描述概括“儿童是什么样的人？”；如何理解“用发展的眼光看孩子”？,学前儿童心理发展概述,一、学前儿童心理发展的历史研究 二、学前儿童心理发展的理论流派 三、学前儿童心理发展的研究方法 四、学前儿童心理发展的影响因素,一、学前儿童心理发展的历史研究,“从古希腊到中世纪，儿童在根本上隶属于城邦或者教会，儿童自身的特性尚未被人们发现，儿童与成人的关系处于混沌状态。” （王本余教育中儿童的基本权利及优先性研究）,（一）古代的儿童观与预成论,没有生命保障的儿童：弃婴、溺婴、杀婴 背负原罪的儿童：人（欲望）生而有罪 受虐的儿童：体罚合理合情合法,在

2、古希腊、古罗马社会，儿童被认为是未来的公民，接受成人式的任务训练。人们甚至从未想过，作为儿童，他们有自己的天性。 斯巴达三百勇士,斯巴达的武士教育,斯巴达的教育以培养凶悍的军士著称于世。斯巴达人在婴儿时就要接受生命的考验，父母用烈酒为他擦洗，然后还要让长老检查他们的体质是否健康。凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的就被抛在弃婴场。七岁的男孩进入国家的教练所，从此他们就要经受心魄和筋骨的磨炼，以形成坚韧、勇猛、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗，天刚发白，身着破烂长衬衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在围着圆柱的竞技场上搏斗。即使一方被打倒在地，伤口流着血，另一方也不可手软。被打倒的如果能够不

3、顾一切，顽强抵抗，坚持到底，也被认为是强者。而哀叫和讨饶则被认为是莫大耻辱。在一旁指导的队长和老人千方百计地挑动孩子把训练变成你死我活的厮杀。 斯巴达对女子也采取同样的军事和体育训练方式，如竞走、掷铁饼、投标枪、格斗等等。对女子来说，这样的训练还有另外一个重要意义，因为身体强壮的女子结婚后才能生育出健壮的孩子。,预成论,预成论（Preformationism）：用成人定义儿童 “小大人”：尺寸较小的成人，成人化的儿童。 现代汉语词典：儿童是较小的未成年人。 这是没有童年的时代的儿童观，儿童和成人没有区分：着装、表情、玩具甚至年龄，中世纪尤盛。,没有儿童的年代（欧洲中世纪）,没有儿童的年代（清末

4、民初）,没有儿童的年代（文化革命中的儿童）,直接带来的儿童教育方法：背诵与体罚,因为不能理解儿童，所以只能用儿童不能理解的方法强迫儿童接受教育。 背书和打两种虐政混合使用，相当多私塾都给小孩以苦难，因而也造成许多小孩的堕落。 （张倩仪另一种童年的告别）,文艺复兴运动（公元14世纪到17世纪）的强有力冲击引起了社会结构和家庭观念的更替，进而导致儿童观的变革。 复兴核心：人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。 到17世纪以后，一种全新的儿童概念逐渐形成，人们开始注意到儿童甜蜜、纯洁、逗人喜爱的天性，把儿童作

5、为有个性的人来了解和抚爱了。从此以后，养育健康而又有成就的孩子就成为父母最关心的,草地上的圣母拉斐尔1505年创作,文艺复兴后，在儿童教育中存在着两种基本的儿童发展观。一种是把儿童当作等待文明书写的白板（洛克式儿童观）；一种是把儿童视作自然生长的花朵（卢梭式儿童观） 。 在教育方法上，前者诉诸“外铄”，后者诉诸“内发”。,“人们单凭运用他们的自然能力，不必借助于任何天赋的印象，就能够获得他们所拥有的全部知识；他们不必有任何这样一种原始的概念或原则，就可以得到可靠的知识”。 洛克的儿童观（白板说）在儿童的发展上具有被动的含义：外铄论。于是，这种教育提出了一个看似有悖常识的方法：通过强制使得一个人

6、变得自由。最终，洛克为一种尊重常识、崇尚理性的民族品性奠定了教育的观念基础：绅士教育。,（二）洛克的儿童观与外铄论,电影：Dead Poets Society 威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷（Keating）却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。告诉学生们要“把握当下”（拉丁文:carpe diem,英文:seize the day），并以该原则行事。在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟的生命的真谛。基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，

7、自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。他的学生们甚至于反抗学校的禁令，重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组死亡诗社(Dead Poets Society,另译:古人诗社)，在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生。,但不久后，学校发现这个小组，校方对基廷老师教育方法十分反对，将他开除出学校。在老师要离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著“哦，船长，我的船长!“，以表达老师传达给他们的信念会在他们心中一直存在着。 电影反反映了旨在塑造卓越品性的教育有可能是以牺牲儿童的天性为代价的。,（三）卢梭的儿童观与内发论,卢梭的儿童发展观激发了我们对自然人性的浪漫想象，然而不应忘记的是

8、它背后对现代文明的深刻批判。正如电影 The Sound of Music ，音乐之声奏响在战争的阴霾之中。,爱弥儿，或论教育,爱弥儿是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提出九童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第一卷着重论述了对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童自然发展；第二卷着重论述了对2岁至12岁的儿童进行感官教育；第三卷，论述了对12岁至15岁的少年进行智育教育；第四卷着重论述了对十五岁至20岁的青年进行德育教育；第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出

9、生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的“自然教育”思想。,洛克与卢梭之比较,科学儿童心理学的诞生一本著作 科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W.Preyer）的儿童心理一书的出版为标志。 儿童心理是第一部科学、系统的儿童心理学著作，包括儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展、儿童理智（或言语）的发展。,（四）科学儿童发展心理学的产生,继普莱尔后，美国心理学家霍尔一次调查 （G.S.Hall）于20世纪初首次用问卷法对儿童青少年的行为、态度、兴趣等作了广泛、系统的调查研究，在西方社会掀起了一股“儿童研究运动”，对儿童发展心理学的学科发展起了极大的推动作用。

10、,法国的心理学家比纳（A.Binet）首创用智力量表进行个体差异鉴别一个测验； 美国儿科医生格塞尔（A.Gesell）提出了婴幼儿发育常模； 行为主义心理学的代表人物华生（J.B.Watson）建立的儿童情绪的条件反射理论等，都对学科的形成与完善作出了贡献。,第一个观念：为了一切孩子（全体发展）,【案例】某幼儿园是一个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，反应快、聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明、反应慢的孩子留在教室里自由活动。,（五）现代儿童教育和发展观,【案例】很久以前,动物们决定创办一所学校,

11、以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。 鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。,第二个观念：为了孩子的一切（全面发展）,兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师

12、只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只得了一个D。 鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。 学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能飞，获得“三好学生”的称号。,第三个观念：相信每一个孩子（发展潜力）,现在要选举一名领袖，有三位候选人，下面是候选人的一些事实情况： 候选人N：与一位不诚实的政客有往来，遇到事情会咨询占星

13、学家，有婚外情，是个老烟枪，每天喝8-10杯马丁尼。 候选人Q：过去有两次被解雇的记录，每天睡到中午才起来，大学时吸过鸦片，每晚要喝一夸特的威士忌。 候选人X：他是一位被授勋的战争英雄，素食主义者，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，从没有发生过婚外情。 请问你会在候选人中选哪一个？,“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 陶行知,【案例】英国著名科学家约翰.麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物狗给杀了。校长非常生气，决定惩罚这个无法无天的学生。怎么罚？他既没有开除这个学生也没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。时候，

14、约翰.麦克劳德被校长的宽容所打动，发愤研究解剖学终于成为一名伟大的科学巨匠。,第三个观念：关爱每一个学生（个性差异）,【案例】金色的九月，我的班级来了四个淘气鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。 后来，我静下心仔细观察这几个孩子，发现他们这几个孩子都挺聪明的，每个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得特别认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他的画拿来展览，这对他的鼓舞很大，从画画入手，我鼓励

15、他无论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，爸爸妈妈也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改掉了睡觉不安静的不良习惯。 说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，再也没有像以前的那种感情，而是觉得他们像其他孩子那样，挺可爱的。,1、尊重学生首先了解发生在他们身上的一切事，走入他们的内心世界。 2、不随便评价一个学生，多给学生下积极断言。 3、尊重学生就是把学生当做一个与自己平等 的人看待。,第四个观念：尊重每一个孩子（人格尊严）,【案例】起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看

16、到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”,（1）儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。 （2）儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 （3）儿童是具主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的。 （4）儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习，交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。,（六）幼儿园管理者需要具备的儿童观,【案例】兔子跑到哪里去了？ 在某幼儿园的教师里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。黑板上画着一块草地、一条河和一棵树。讲台上放着三样玩具：一只白兔、一只鸭子、一只猴子。看完题目，小朋友们争先恐后的举起了小手。一