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1、考点四思想感情1要点回顾.夯实基础一、明确考查类型1.分析评价主旨内容高考中这类题目不多,有时要求概括整首诗词的主旨内容,有时只要求概括诗词中的某一句或某几句的主旨内容,真正评价性的题目很少。2.分析评价思想感情分析评价思想感情,就是分析评价诗歌直接抒发的或通过写景、叙事等间接流露出的对某事、树物的感情。这是高考考查的重点,往往单独设问,多要求简要分析。3.分析评价观点态度评价文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。有时还需要对别人的评价迹行分析比较,做出正确的判断。s二、掌握鉴赏方法(六“抓“)1.抓注释。通过诗后及题
2、干中的补注和交代,往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。2.抓关键词。有些古诗,诗人往往用一两个词语来点明感情取向,抓住了这些关键词,就能快速地把握诗歌的感情基调。3.抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后,就要全面理解诗句的含意。4.抓题材。不同颜材的诚歌表达的怡想感情也不同。思乡怀旧诗表达的是思念故乡、梓人之倩;送别诗写离愁别绪;咏史诗多借古喻今,等等。多阅读古诗,熟悉了古诗的题材,便于把提诗歌的思想感情。5.抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌,不仅要理解诗歌意象的内涵,还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。意象有主次之分,有中心意象和一般意象之别。6.抓首尾
3、句。首句入题,写景叙事,引出情感,尾句抒情议论,画龙点睛,这是古代诗歌的一大特色。2热点探究.研读文本例_阅读下面这首诗,然后回答问题。(4分)琅环溪“宋欧阳修空山雪消溪水涨,游客渡溪横古榛“。不知溪源来远近,但见流出山中花。注:业诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅环溪在滁州琅现山。)楼(ch):这里排拼扬而成的筒易木株:这首诗围绕溪水描绘了哪儿幅画面Y表现了作者怎样的情感?答:【题目解析】“本题考查对诗歌意象与意境创造的理解以及对诗人思想感情的把握。全诗仅四句,很显然一、二、四三句,共创造了四个场景,即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是诗人对山水的喜爱并乐在其中。
4、可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。【规范答题】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溟、古榛横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅现溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的俊然假怀:谨防暗礁1.对常见题材的思想感情积累较少。2.对诗歌内容理解较浅,不透彻。3.忽视诗歌题目和注释的辅助作用。4.分析不深入,忻略人物情感的多重性。评卷现场送检(D溪水初涨,(2)游客渡桥,(3)溪水流出。表达了作者仕途样卷|不顺,怀才不遇的孤寂之情。得分:2分失误类型:情感把握出现偏差失分探因:答案答出了三幅画面,得2分,但考生没有对诗歌内容进行深入分析和体味,只是联系后面的注释想当然地就答出了“仕途不顺,怀才不遇的孤寂
5、之情“,与这几幅画面体现的作者情感不符,故扣2分。专家评卷一方法归纳1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调。2.抓住关键词有些古诗,诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了这样的关键词,也就能够快速地把握诗歌的感情基调。3.抓住题材类型人们常按题材把古严诗歌分成芳于类,同类话歌的感情基调有大体相同之处。因此,若能判定一首诗所属的类型,便可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗,毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情;送别诗,多写离情别恨和深厚友情。nn4.抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景“(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景“(冷清凌凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景“表现“乐情“,“哀景“则表现“哀情“。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情“的手法。5.抓住典型意象意象是融入了诗人主观情感的客观物象,所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感6.抓住注释注释有时很短,却是命题者给考生的暄示。
