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1、邯郸市高一第一学期期末教学质量检测语文阅读下面的文字，完成小题。元明清时代瓷中青花束莲纹，是一种固定的青花纹饰，也称“把束莲”纹。束莲纹，是指在青花瓷器上绘制一束用缎带扎起来的莲花、莲蓬和莲叶的画面。这种纹饰最早出现在北宋耀州窑中，元朝普遍用于各类青花瓷。束莲纹形式有置于水波中的“一束莲”、交错对称的“二束莲”“三分天下”的“三束莲”，以及“散莲”等多种形态。青花一束莲的高峰期是明永宣时期，作为青花瓷的一个固定纹饰，“一束莲”因寓意清廉、高洁成为明代青花瓷的主流纹饰，还深受欧洲人喜爱。在“克拉克瓷”中有相当多的“一束莲”远销荷兰、比利时、德国及英格兰，是当时外销青花瓷的一个重要部分。“康雍乾”
2、三朝盛世以后，“青花一束莲”随社会经济的凋敝而日渐式微，从嘉庆朝开始，无论胎质、器型，还是画工、施釉等各道工序的品质都较差了，因而这一时期也成为“青花一束莲”精品和普通器的分水岭。在器型上，“青花一束莲”主要以盘为主，也有盒、罐、碗、壶等生活用器。元朝中叶曾烧造过一些仿古青铜器的样式，如“方口尊”等，如今极为罕见。外销瓷中的“青花一束莲”，主要器型有大盘、广口盘、深口盘、将军大罐等观赏器，真正意义上的实用器极少。古代瓷器的收藏与其他品种不同，它不以器型新奇为贵。因为瓷器在一千多年的传承和应用中，已经融入人们的生活，如吃饭的盘碗、喝茶的杯盏、养花的花盘、写字的笔洗甚至睡觉的瓷枕等，这些圆的、方的
3、、深的、扁的等瓷器样式，已经恰如其分地满足了人类日常生活的需要，所以，瓷器的珍贵之处在于本质，而器型已相对固定，绝少出现新奇器型。瓷器中“一束莲”的纹样很多，几乎没有两件完全相同的。元明两代一般都是在盘芯点绘束莲纹，外壁绘仰莲纹。清朝的“一束莲”纹样则出现很多变化，盘芯的束莲束越来越粗、越来越密，多了几分写实，少了几分飘逸；外壁也不再绘缠枝莲纹，代之以圆点纹和枝豆纹，而且盘芯和盘壁的留白面积也较元明时期大为减少。近几年来，“一束莲”瓷器在拍卖市场上并不少见，市场表现同样可圈可点。随着海内外瓷器收藏家对青花束莲纹的进一步认识，青花束莲纹瓷器的价值凸显，未来市场走势同样值得期待。（摘编自“一束莲”
4、在明清瓷器上的流变，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 青花束莲纹是指绘制在青花瓷器上的一种纹饰，是用缎带扎起来的成束的莲花、莲蓬河莲叶的画面。B. 青花束莲最早出现在北宋，元代普遍使用，明永宣时期达到高峰期，清代三朝盛世后逐渐衰落。C. 青花一束莲能成为明代青花瓷的主流纹饰，主要源于我国的莲文化，“一束莲”有清廉、高洁的寓意。D. 青花一束莲是青花束莲纹中的一种形态，因深受欧洲人喜爱，从而成为当时外销青花瓷的重要部分。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章用“一束莲”远销欧洲的事实，证明了青花一束莲在明永宣时期刚开始走出国门。B. 文
5、章从生活实用的角度切入，论证了瓷器的收藏不以器型新奇为贵，而在于其本质。C. 文章通过元明与清“一束莲”这样对比，突出了清朝盘芯束莲束粗密和盘壁上变化的特点。D. 文章主要围绕“一束莲”论述，最后作出推断，青花束莲纹瓷器未来市场趋势可期。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 作为瓷器，如果其胎质、器型的品质及画工，施釉等各道工序都无可挑剔，那就意味着能够出现精品。B. 嘉庆朝成为瓷器“青花一束莲”精品和普通器的分水岭，可能暗示着清代社会经济由此开始走下坡路。C. 瓷器能传承，应用上千年，主要是因为它满足了人类日常生活的需要，它们的样式与生活需求相匹配。D. 外销瓷器中的“青花一
6、束莲”，主要器型是大盘、广口盘、深口盘、将军大罐等观赏器，而没有实用器。【答案】1. B 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题B项“青花束莲”以偏概全，原文为“青花一束莲的高峰期是明永宣时期”。故选B。【2题详解】本题考查考生筛选和分析文中信息的能力，解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，如本题“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，然后快速浏览原文，了解文章内
7、容，逐个分析选项，注意细节。本题A 项曲解文意，两个分句前后并无因果关系。【3题详解】本题考查对文本信息的分析能力。解答本题时要求考生按照题目要求，选出不正确的一项。把各项带入原文进行比对，发现异同点，注意一些标志性词语的使用。如本题D项以偏概全，“没有实用器”不当，原文表述为“真正意义上的实用器极少”。【点睛】科技说明文阅读侧重对考生能力的考查，要求考生根据材料提供的信息，选出符合（或不符合）原文文意的选项。需要通读原文，细读试题，根据有效信息筛选答案。一般而言，设置干扰项主要是在概念上、判断上做文章，主要错误类型有：偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置、夸大其词、答非所问、混淆已然未然等
8、。阅读下面的文字，完成小题。苦菜的思念尉峰北方的春天是从青草长出芽尖开始的。当它们星星点点地在荒草中探头探脑的时候，苦菜还了无踪影。但人们已在翘首期盼。性子急的就会拿着挑铲和篮子到地里走上一遭，甚至走上一天。当看到浑黄的光秃秃的田间确实找不到一丁点灰绿的苦菜，人们才会无奈返回。熟悉土地的人们知道，杨花挂满枝头，柳眉儿妩媚动人的时候，苦菜芽才会拱出地皮。但是不多，这里一株，那里一株，稀稀拉拉的，到了桃花怒放，美得让人流连忘返的时候，地里的苦菜才长得恣肆，一簇簇，一团团，蓬蓬勃勃的，同新出的玉米苗竞赛，看谁长得快。倘若这时去了田地，只要你舍得时间，总会满载而归篮子里、口袋里无不塞满鲜嫩的苦菜。乡亲
9、们爱吃苦菜，我的朋友们也不例外，但逢聚会，总会点下这道菜。吃苦菜不仅仅因为它是绿色食品，好吃，有药用价值，还因为它承载着一代又一代人痛苦的回忆。特别是从苦难中走过来的人，没人会忘记那些面黄肌瘦的日子，忘记苦菜的舍身相助。在那个贫困的年代，吃食极少，能填饱肚子实属不易。当时我们特别羡慕一位姓赵的同学，羡慕他有一个保管员父亲，羡慕他总能吃饱。不像我们，无论上午，还是下午，上学不一会，肚子便“咕噜噜”鸣响，此起彼伏，直到放学才结束这支身不由己的肠胃协奏曲。不可否认，记住那个年代其实是从记住那个年代的粗茶淡饭开始的。而且随着经济社会的日益发展，人民生活的日益丰富，对那时饭菜的印象就越来越深刻，有如一块
10、块经过精雕细琢的丰碑，刻满那个岁月的痕迹，潜藏在脑海深处。我在部队待了十三年时间，每天白面大米，但依旧没有改变少时养成的饮食习惯。以至于每每回乡探亲，总要饱餐几顿儿时爱吃的饭菜后，才会恋恋不舍地归队。转业回到故乡后，自然而然，一日三餐仍是小时爱吃的茶饭。我想，少时的茶饭不仅仅是一种记忆，还蕴藏着一种思念。这种思念无时不在，就像风，从春刮到冬，从小刮到大，还将刮到老，不知疲倦，也不会停歇。有时呼呼的，有时柔柔的，从心头刮过，从脑海刮过。看似虚无，却充盈着每一个思念的空间。这种思念也许不是痛苦的那种，却和亲人息息相关，甚至相揉相杂，人牵着事，事连着人，分不清彼此。我对母亲的思念就是如此。不知道是因
11、为想母亲而想起苦菜，还是因为想苦菜而想起母亲。一次，战友们在一起聚餐，照例点了鲜嫩的苦菜芽，我吃着吃着就走神了，拿着筷子的手在空中悬了好大一会儿。战友们以为我喝多了，其实是想起母亲了。那一刻，我的思念悄无声息地回到了老家东崖头村，回到了那片生我养我的故土，回到了母亲身边，回到了她老人家调拌好的苦菜旁，贪婪地嗅着那诱人的鲜香记得有一年我从部队探亲归来，正是苦菜肆意生长的季节。母亲为了让我顿顿吃上新鲜可口的苦菜，每天都会早早地去田野挑苦菜。归队前，母亲问我，你们首长爱吃苦菜吗？城市里有卖苦菜的吗？我蓦地想起，战友们也爱吃苦菜，只是吃法和我们有所不同。他们更喜欢生吃，把苦菜择洗干净后直接蘸甜面酱吃。
12、不像家乡的人们，要么用水焯了凉拌，要么和白萝卜丝一起腌制成酸菜吃。吃不了的就晒干，等冬天享用。当母亲听说我的首长和战友们也爱吃时，就又到田间挑了两天苦菜，让我带给他们。那几天，母亲戴着草帽，带着水壶，脸膛被晒得黝黑，嘴唇脱皮，两个裤腿的膝盖处无不沾满黄土，拍也拍不掉。母亲分明是蹲不了跪着挑的苦菜啊！那一年，母亲已年近七旬。之后，母亲连夜把苦菜择净，又一把一把码齐扎好，长长的根顶着几瓣叶子，白绿相间，清新修长，像极了人参。但我却不忍直视。我何尝不明白，母亲不辞劳苦地挑苦菜送给战友们尝鲜，绝非只是冲着我们那份浓浓的战友情去的，她是为了让我日后得到更多的关照。母亲的良苦用心做儿子的怎么会体会不到呢？
13、如今母亲已辞世多年，但不管以前还是现在，只要一吃苦菜，我就会想起她挑完苦菜，虽疲倦却喜悦的神情，虽昏花却认真的眼神，以至于每每泪花模糊了双眼。看来，想起苦菜似乎是一件幸福的事情，就如同想起母亲，梦见母亲一样，久久不愿醒来。（有删改）4. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 文章开头写性子急的人们到田里寻找苦菜，有时甚至用一天时间，突出了人们对苦菜的喜爱，能够引发读者对于苦菜美味的想象。B. 第二段的“柳眉儿妩媚动人的时候”“（桃花）美得让人流连忘返的时候”，形象地写出了季节特点，也点明了苦菜蓬勃生长的时间。C. “我想，少时的茶饭不仅仅是一种记忆，还蕴藏着一种思念”一句，
14、承上启下，上接关于苦菜的叙述和描写，下启对母亲的深切思念。D. 文中写母亲在田间挑了两天苦菜，“脸膛被晒得黝黑，嘴唇脱皮”这里的肖像描写细致生动，表现了她不辞辛苦、温厚深沉的母爱。5. 赏析文中画横线的句子。地里的苦菜才长得恣肆，一簇簇，一团团，蓬蓬勃勃，同新出的玉米苗竞赛，看谁长得快。6. 本文题目中的“苦菜”是否可以换成“母亲”？为什么？【答案】4. B 5. 这是景物描写，“簇簇”“团团”“蓬蓬勃勃”的叠词运用，有音乐美感；以“竞赛”将苦菜拟人化，它们都生动形象地写出了苦菜的长势之猛，表现了作者对苦菜的喜爱之情。 6. 示例一：（1）不可以。（2）理由如下：“苦菜”是本文的线索，贯穿了全
15、文，是作者思念的主体。苦菜是作者感情的触发点，借苦菜与母亲的关系，表达对母亲深沉的思念。“苦菜”是植物，对它思念，能启人疑窦，起到激发读者阅读兴趣的作用。示例二：（1）可以。（2）理由如下：“苦菜”只是本文的线索，作者思念的其实是母亲，母亲才是真正的描写对象。换成“母亲”，更能突出母亲的地位，突出作者的思想感情。本文前半部分都是写苦菜，换作“母亲”能引发读者对母亲与苦菜的关系的思考，有利于读者深入理解本文主旨。换作“母亲”，情感更强烈，更易于引发读者共鸣，增强阅读效果。【解析】【4题详解】本题考查把握文章内容的能力。解答这类题目，首先要根据题干的要求“下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一
16、项是”，然后通读全文，了解文章大意，把各选项带入原文分析比较。本题B项张冠李戴，第二段中表述为“柳眉儿妩媚动人的时候”“（桃花）美得让人流连忘返的时候苦菜芽才会拱出地皮”。故选B。【5题详解】本题考查鉴赏文中语句的能力。要求考生根据题目要求细读文中划横线的句子。从手法、内容、情感三方面结合文本分析作答。本题中语句为景物描写，“恣肆”“竞赛”两处用了拟人的修辞；“簇簇”“团团”“蓬蓬勃勃”的叠词运用，有音乐美感；情感为喜爱。【6题详解】本题考查对文章标题的个性化解读能力。解答此类问题时，要求考生读懂文本，了解文章主旨，把握作者情感。本题考生可做个性化解读，答题时应首先亮明观点：可以（或不可以）。然后阐述理由，言之有理即可。注意要紧扣材料分点作答。
