《2017春八年级语文下册 第6单元 第21课 细柳营课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017春八年级语文下册 第6单元 第21课 细柳营课件 （新版）语文版（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。,史传文,细柳营,21,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,10. 句段品析,11. 疑难探究,12. 板书设计,16. 教材习题讲解,4. 文体知识,9. 整体感知,13.
2、 本课主旨,17. 课后作业布置,8. 翻译课文,14. 本课突出艺术特色归纳,15.拓展延伸,（难点）,借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。,（重点）,来自点拨,司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，西汉史学家和文学家。主要著作有史 记悲士不遇赋 报任安书等。,来自点拨,细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退
3、了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。,来自点拨,纪传体史书,纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。,来自点拨,周亚夫(？前143)，西汉时期的名将，汉族，沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。 纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割
4、据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。,周亚夫简介,棘门 彀 弓弩 诏令 揖 辔,部分来自点拨,j,n,gu,zho,pi,y,nng（ ）者 介zhu（ ）,部分来自点拨,曩,胄,部分来自点拨,(一)通假字 军士吏被甲(“被”通“披”，穿着) 改容式车(“式”通“轼”) (二)古今异义 1.于是上乃使使持节诏将军 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西； 今义：节日，节气。 2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒；今义：墙；像墙那样直立的山石。,部分来自点拨,3.请以军礼见 古义：请允许我；今义：敬辞，用于希望对方做某事。 4.使人称谢 古义：告知；今义：
5、感谢。 5.天子先驱至 古义：先行的卫队； 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者。 6.亚夫乃传言开壁门 古义：传达命令；今义：辗转流传的话。,部分来自点拨,(三)一词多义 1.军：军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 2.入：匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 3.以：乃以宗正刘礼为将军(任命 动词) 以备胡(用来 介词) 4.为：乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词),部分来自点拨,5.使：使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣 名词) 6.诏：不闻天子之诏(皇帝发布的命令 名词) 于是上乃使使持节诏将军(下
6、诏，下命令 动词) 7.乃：于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词) (四)词类活用 1.介胄之士 (名词用作动词，穿戴盔甲) 2.军细柳 (名词用作动词，驻军) 3.乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏),部分来自点拨,(五)文言句式 1.判断句 此真将军矣 点拨：语意上表示判断。 2.省略句 （1）已而之细柳军 点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 （2）于是上乃使使持节诏将军 点拨：省略介词，应为“诏(于)将军”。,部分来自点拨,（3）曩者霸上、棘门军 点拨：省略谓语，应为“曩者(见)霸上”。 3.被动句 天子为动 点拨：“为”表被动。 (六)名句
7、积累 1.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 2.军中闻将军令，不闻天子之诏。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。细柳营课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,细柳营 原文：文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。,汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举侵入边境。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；
8、任命河内郡的太守周亚夫为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。,译文：,后六年：汉文帝在位实行过两个元年，这里指后一元年之后的第六年。边：边界。乃：于是。以：任命。军：驻军。备：防备。,注释：,原文：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节21诏22将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言23开 壁24门。壁门士吏谓从属25车骑曰：“将军约26，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔27徐行28。至营，将军亚夫持兵29揖曰：“介
9、胄之士30不拜，请以军礼见。”天子为动31，改容式车32，使人称谢33：“皇帝敬劳将军。”成礼而去34。,皇上亲自去慰问犒劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将士下马迎接远送。随后（皇上的车队）到了细柳军的军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行的卫队中的卫兵说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上来到（军营前），也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军道：“我要进军营慰劳军队。”,译文：,周亚夫这
10、才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器作揖说：“穿戴着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人告知（周亚夫）：“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后（皇上）离开。,劳：慰问，犒劳。军：军营。已而：随后。之：动词，到，前往。被：通“披”，穿着。彀：拉(弓)。持满：把弓弦拉足。先驱：先行的卫队。且：将要。闻：听从。诏：皇帝发布的命令。居无何：过了不久。乃：就。使使：前一个“使”是动词
11、“派”，后一个“使”是名词“使臣，使者”。21.节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。22.诏：动词，下诏。23.传言：传令。24.壁：营垒。25.从属：跟从的。26.约：规定。27.辔：缰绳。28.徐行：慢慢前行。29.持兵：手持兵器。30.介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。31.动：感动。32.式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼”。33.谢：告知。34.去：离开。,注释：,原文： 既35出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩36者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可37袭而虏38也。至于亚夫，可得而犯39邪？”称善者久之。,出军营大门后，随从的大臣们都十
12、分惊愕。文帝说：“啊，这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门军营，简直像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘虏。至于说周亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞。,译文：,35.既：时间副词，已经。36.曩：先前。37.固可：必定会。38.虏：被俘。39.犯：被侵犯。,注释：,部分来自典中点,概括各段大意，并结合文意填空。,【答案】第一段：点明背景匈奴大举入侵，边关吃紧， 周亚夫等将奉命备战戍边。 第二段：集中表现了_的性格特点。 第三段：借文帝之口，进一步衬托出周亚夫_风范。 课文通过汉文帝巡视，慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治 军严整、忠于职守的“真将军”的特点。,周亚夫,“真将军”,部分
13、来自点拨,1.第一段在文中有什么作用？,【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间汉文帝后元六年，背景匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。,部分来自点拨,2.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？,【答案】本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。,部分来自点拨,3表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？,【答案
14、】军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。,部分来自点拨,4本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？,【答案】写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。,部分来自点拨,5皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？,【答案】本题运用定向分析归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。,部分来自点拨,6简析人物形象。,【答案】 周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国
15、皇帝。,部分来自点拨,7用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？,【答案】此真将军矣。,部分来自点拨,8“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？,【答案】对亚夫与众不同的做法感到吃惊。,部分来自点拨,9文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？,【答案】本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。,重难点小结,部分来自点拨,课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人,部分来自点拨,物形象栩栩如生、跃然纸上。 作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。,部分来自点拨,【答案】本题运用对比作用分析法。文中周亚夫“真将军”的风范是通过三次对比体现的。一是文帝到霸上、棘门两处军营时长驱直入；而在细柳军营却不得入，直到天子下
