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1、人教版思想品德八年级下册第三单元第七课第二框,财产留给谁,一、说教材学情 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计,财产留给谁是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。,说教材,1.本课地位及作用,2.课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继
2、承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。,对于现实生活中存在的财产继承问题，学生知之甚少，侵犯公民特别是未成年人继承权的现象还时有发生，因此有必要对其进行这方面的教育。使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。,3.学情分析,教学目标,知识技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观,了解有关遗产继承的几个概念，继承权的实现方式以及继承权发生争议时的态度和方法,通过名人争遗产风波导入，使学生意识到学习本课的重要性；提供鲜活的案例，提高学生的分析归纳能力,培养在人际交往中注重情义、互谅互让，互相尊重、关爱、宽容的情感,教学重难点,教 学 重 点,教 学 难 点,继承权
3、的实现方式,处理有争议的继承权,方法,教法,学法,情景教学法 问题式教学,自主学习 合作探究,教学过程,1.导入新课,2.自主学习,3.合作探究,4.个性展台,5.案例再现,6.反馈拓展,（一）导入新课,【设计意图】通过名人遗产争夺风波，让学生意识到了解我国的遗产继承法律制度的重要性，以及学习本课的重要性。,（二）自主学习，合作探究 【自主学习】 教师展示学习任务，学生带着任务自主学习课本50-51页内容，用时6分钟 1，有关继承的基本概念：什么是被继承人继承人继承权遗产 2，作为遗产必须符合的三个条件 3，继承权实现的方式 4，法定继承人的范围 5，法定继承的顺序 6，遗产的分配原则 7，继
4、承权发生争议时，该怎么办,【合作探究】 学生对在自主学习过程中不理解的，没有解决的问题，小组内积极交流讨论，合作探究，用时5分钟,设计意图： 问题的设置紧扣本课三维目标，有梯度，努力引领学生的学习活动。此环节创造人性化和开放的学习环境，学生明确了学习内容方法时间，避免了学习的盲目性，提高了学习效率，学生通过自主学习落实基础知识，培养独立思考分析问题的能力，为合作学习做好铺垫。,(三)案例再现 个性展示 学生展示“什么是被继承人、继承人继承权、遗产”的学习成果。 为了让学生更好理解这几个概念，教师在下面活动中有针对性地把案例分集播出，明确各集任务。以教师提问，学生作答的形式进行。,活动一：不幸降
5、临,材料：王老汉与妻子李老太结婚40余年，王老汉上有老母，下游二子一女，虽然大儿子王大是领养的，但对二老很孝顺，亲生女儿王二出嫁后很少回来，亲生儿子王小今年12岁，家里雇有保姆李玲，王老汉还有一个亲弟弟王二汉平时也经常走动。王老汉因癌症晚期病情恶化，不久便离开了人世。,那么，案例中的被继承人是谁？继承人是谁？,活动二：取财有道,王老汉去世后，家中全部财产包括六间平房，一辆低价购买的赃车，还有40万元存款。,这王老汉带不走的财产都是遗产吗?遗产必须符合哪些条件？王老汉的家人继承遗产的方式有哪些？,遗产必须符合三个条件 （1） （2） （3）,继承权的实现方式一： 法定继承 指由法律直接规定继承人
6、的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式,活动三：争议四起 王老汉病故后，家中为遗产发生了争执，女儿说王大是领养的没有继承权。王大说嫁出去的女儿没有继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承队伍中来了，想要分得一间房屋。,本案中哪些人享有继承权？法定继承的顺序是怎样的？本案中哪些人能真正继承遗产呢？,我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。,（2）法定继承人范围,法律规定法定继承人范围的依据：,血缘关系,婚姻关系,扶养关系,我国继承法规定：继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或
7、第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。,（3）继承顺序,活动四:财落谁家,被继承人王老汉，留下的个人遗产为三间房屋，20万元存款。第一顺序继承人有养子王大很孝顺，女儿王二很少回来，儿子12岁，妻子李老太，还有年迈的母亲，在明白了谁能继承后，他们为如何分配遗产愁眉不展,王老汉的遗产该怎样分？明确遗产分配的原则是怎样的？谁能做小法官来断案并说明理由。,1，权利与义务相一致原则 2，照顾原则 3，协商原则,(4)遗产的分配原则,正当家人准备按照法定继承程序分割遗产的时候，发生了突如其来的变化，王老汉的妻子从他的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写到：在我病重之时，长子王大悉心照顾，他最孝顺，我死
8、后遗产的四分之一贵王大所有。另外给保姆2万元。,活动五：风云突变,王老汉的遗嘱是否合法有效呢？保姆可以获得那2万元吗？,继承权的实现方式二： 遗嘱继承 *含义 *优点,遗嘱继承与法定继承相比有明显的优点，那是不是凡是有遗嘱的案件都能按遗嘱进行继承呢？那什么样的遗嘱才是有效的遗嘱呢？,有效的遗嘱必须具备如下条件： （教师做简单说明） 1、遗嘱人必须要有完全民事行为能力。 2、遗嘱人所立的遗嘱必须是其真实意思表示。 3、遗嘱的内容必须合法，遗嘱的形式必须合法。 4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人。,遗赠,公民将自己的财产待死后不留给亲属，而是赠给了法定继承人以外的人，这是法律所允许的
9、-遗赠。,受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。 注意：遗赠不属于遗嘱继承 二者区别:遗嘱继承人是法定继承人的一人或数人;受遗赠人是法定继承人以外的人。,（大家讨论后说出你的判决意见。）,继承落幕后，王老汉的女儿看到父亲这么顾念样子和保姆，心生怨恨，与哥哥的关系更是不和，可家和万事兴呀，母亲很是烦恼，如果你调解员，会给这一家人支什么招呢？请你告诉他们当继承权发生争议时，该怎么办？,活动六 ： 我来当法官,继承权发生争议时，怎么办？ *互谅互让，协商处理 *运用法律武器维权,【设计意图】：整个个性展示环节，用一个生活案例将该课所涉及的主要知识点一贯到底，以“问题”为核心，全方面，多角度，有梯度
10、地将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。,四.反馈拓展,(一)课堂练习：教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习，检验教学效果。 【设计意图】此环节检测学生对课本知识的掌握情况，学以致用，设计时从重点难点入手，巩固与拓展所学知识。 (二)课外延伸：关注央视社会与法频道的今日说法法治视界道德观察一线等栏目，日常生活中养成学法、知法、守法的好习惯。 【设计意图】突破课堂和考试的樊篱，将课堂向生活向向向生活延伸，体现出思品的实践性。,说板书设计,遗产必须具备的条件,关于继承的基本概念,法定继承(范围顺序分配),遗嘱继承（区别于遗赠）,当继承权发生争议的时候,继承权的实现方式,互谅互让，协商处理继承问题,运用法律武器维护继承权,我们享有继承权,【设计意图】 ：用示意图的形式，对本课知识进行回顾，归纳，帮助学生形成知识体系，比较形象直观，易于学生总体把握。,
