《问题研究-南水北调怎么调-获奖说课稿课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《问题研究-南水北调怎么调-获奖说课稿课件1（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁教版必修三,第三节 资源的跨区域调配,以南水北调为例,说课设计,高玲,我国的资源跨地区调配工程, 西 电 东 送,南水北调,北煤南运,西气东输,教学内容分析,教学内容分析,一、教材的地位与功能,地理必修3,地理环境与区域发展,区域生态环境建设,区域自然资源综合开发利用,区域经济发展,区际联系与区域协调发展,资源跨区域调配,产业转移,问题研究 南水北调怎么调,运用及升华,中国水资源的特点：不平衡,数量上： “总量多，人均少” 空间分布上： 南多、北少，东多、西少” 时间分配上： “夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”,跨流域调水,东线,中线,西线,扬州,天津,三峡,丹江口,郑州,石家庄,北
2、京,南水北调,南水北调的工程方案,东线、中线、西线工程的位置、经过地区和起止点； 为什么首先实施东线方案？（试比较三线方案的优缺点？） 提示：从调水量、水源地水质、地形地势对调水线路的影响、现有配套设施、对环境的影响等方面分析。,教材内容,学生学情分析,认知起点,学生基础比较薄弱，认知问题比较肤浅，针对学生的实际情况设计问题，设计简单易懂，激发学生学习兴趣的问题对教材加以分析。,学习兴趣,用学生感兴趣的话题引申所学知识，在激发兴趣的基础上，引入延伸所学知识点。,学习障碍,对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。,教学设计思想,“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”
3、,波利亚,激发兴趣，体验学习,创设情境 、探究式问题情境； 、兴趣式活动情境； 、辅助性教学情境。,化难为易，注入活力,教学目标,依据新课标精神，加强学科知识与学生实际生活主题的结合。,1、深入了解国情，建立正确的资源观和环境观； 2、拓展视野，培养对未来的积极态度； 3、了解并尊重他人的观点和意见,知识与技能,1、认识南水北调的必要性、空间分布及时间分配； 2、举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。,情感、态度与价值观,重难点分析,教学重点： 1南水北调的必要性 2南水北调三线工程比较。 3南水北调的深远影响。,教学难点：南水北调工程的 可持续发展,（依据：涉及范围广，较为抽象）,教学
4、过程,教学五环节,(约2分钟),(约15分钟),(约15分钟),(约3分钟),(约5分钟),环节一、激趣导课,“最渴的奥运：因为担心缺 水，北京2008奥运会所有场馆都要建雨水收集设施，这在历届奥运会中绝无仅有。缺水已成北京燃眉之急。水是绿色、生命之源，绿色奥运更是我国申奥口号，如何实现这一承诺，北京正面临考验。” CCTV第一时间,环节二、设问探究,问题设计,探究策略,一、合作探究：,华北地区缺水原因,设计理由：相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同学习的目的。,探究材料：,图片,视频,二、小组分工：三线的空间分布,具体操作：以小组为单位，从目标市场、工程量、水质等方面，各
5、选取一个角度进行比较分析。,设计理由：明确自身的责任，培养同学互助的精神，同时可提高课堂的时效性。,三、运用图表：工程的时间分配,设计理由：强化“提出问题-解决问题”这种技能，同时，学生运用图表的能力也得出提高。,环节三、角色互动,华北地区是我国水资源供求矛盾最大的地区。,理顺线索、巧妙过渡,南水北调工程调来的水有限。,进入情境,大家思考一下，要保证调来的水发挥最大最长久的效益，你会怎样做？,自由对话,现场模拟 假如你是：,技能上 学会解决具体地理问题方法、途径。,德育上，养成符合可持续发展的行为习惯和生活方式。,设计理由,“只告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果还让我参与其中，我就
6、会明白。”,活跃气氛,建立师生和谐关系;,这个十年是我们追求的最终目标吗？,“南水北调中线工程将在2008年带给北京市10亿立方米水量。这浩大工程在未来十年，会给北京一个喘息机会。”,引起思考,环节四、走进社区,有了水的衬托，家乡变得如此灵秀 。请同学设计一份针对社区居民的用水宣传单。,环节五、课堂评价,评价表格：,设计理由：通过开放的地理课程对学生学习活动效果、活动态度和活动能力等进行可测量的评价。,教学反思,立足于时代背景，着眼于学生的发展需求，把学科知识与生活逻辑有机结合。,创设丰富多样的教学情境，将课堂的主动权交给学生。重视学生自身对知识的理解，倾听他们的声音，实现教学的预设目标。,配合教材所需，积极、有效地开发利用乡土资源，增强了实践环节，渗透丰富的社会信息。,
