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1、第二章 高等教育目的,主讲人：王颖,【教学目标】 1、理解教育方针与教育目的的概念及相互关系。 2、理解高等教育目的在高等教育中的作用。 3、了解高等教育目的与高校培养目标的关系。 4、了解我国高等教育全面发展的内容。 5、能够运用高等教育目的理论分析高校在培养目标中存在的问题。,主要教学内容,一、教育方针与教育目的 二、高等教育目的与高校培养目标 三、人的全面发展与全面发展的教育,第一节 教育方针与教育目的,一、教育方针 教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 教育方针的基本内容包括
2、三个方面：教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施教育的途径。,我国不同时期教育方针的内容,1905年，清政府颁布我国历史上第一个由政府颁行的教育宗旨：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 1912年 民国教育方针是：注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。,建国后： 1、1949年12月，教育部在北京召开第一次全国教育工作会议，确定了全国教育工作的总方针：“中华人民共和国的教育是新民主主义的教育，它的主要任务是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想。这种新教育是民族的、科学的、大众的教育，其方法是理论与实际一致，
3、其目的是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争服务。”这个方针后来被称为新民主主义文化教育方针。,2、1957年2月，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议的演说中提出：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”,3、1958年三四月间毛泽东在一次教育工作座谈会上提出“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”。,4、1978年3月5日，五届人大一次会议通过中华人民共和国宪法第13条，把上面两个提法结合在一起：“我国教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育
4、者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。,5、1981年6月中共中央十一届六中全会通过的关于建国以来党的若干历史问题的决议中提出的教育目的是：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的方针。”,6、1982年，中华人民共和国宪法第46条规定我国现阶段教育目的是：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这是中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的。,7、1985年5月，在中共中央关于教育体制改革的决定中提出教育的根本目的是：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。教育要面向现代
5、化，面向世界，面向未来。”,8、1985年，中共中央关于教育体制改革的决定再次对教育方针进行了明确规定，指出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”“所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”,9、1986年，第六次全国人民代表大会通过的中华人民共和国义务教育法提出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有道德、有文化、有纪律的社会主义建
6、设人才奠定基础。”,10、1990年12月30日党的十三届七中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议指出，国家“继续贯彻教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结全，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，进一步端正办学指导思想，把坚定正确的政治方向放在首位，全面提高教育者和被教育者的思想政治水平和业务素质。”,11、1993年，中共中央和国务院印发的中国教育改革和发展纲要指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，快出人才。各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班
7、人的方针，努力使教育质量在90年代上一个新台阶。”,12、1995年3月在中华人民共和国教育法中表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ”,我国教育目的的精神实质： 1、我国教育目的的社会主义性质 2、培养劳动者，坚持脑力劳动者与体力劳动者相结合的观念 3、使学习者在德智体等方面全面发展 4、为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才,二、教育目的,教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。它是一种教育的理想和价值追求，它虽然是由人们主观提出的，
8、但具有一定的客观性。,教育目的的结构 第一，教育目的应就通过教育培养具有何种社会价值的社会成员作出规定，也就是教育的性质问题； 第二，教育目的应就教育所培养的人应具有的身心素质及其相互关系作出规定，其实就是对教育对象的质的规定性。,教育目的是一种教育理念，具有主观性 教育目的具有客观性,三、影响教育目的选择和确立的因素,主观依据 1、哲学观念 2、人性假设 3、理想人格,客观依据 1、教育目的的社会制约性 （1）社会政治经济制度 （2）社会生产力水平 （3）民族传统 2、受教育者的身心发展规律,教育目的、培养目标与教育目标,培养目标：培养目标是国家依据教育目的的总要求和不同类型教育的性质任务，
9、对受教育者提出的特定的规格标准。 学校教育目标：是一所学校根据教育目的和培养目标的要求，以及本校的实际情况和特点所确立的具体的育人标准。,第二节 高等教育目的与高校培养目标,一、我国高等教育目的 （一）高等教育目的概念,高等教育目的是依据教育目的，从高等教育实 际培养任务出发制定的人才培养目标和规格。 我国高等教育目的是培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义高级专门人才。,教育目的与高等教育目的,教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和规格要求，高等教育目的是教育目的在高 等教育系统的落实，它集中反映了一定历史时 期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教 育的要求。 两者是一般和个别的关
10、系。教育目的是各级各类教育都必须遵循的总目的，高等教育目的则 是依据总的目的，从高等教育实际培养任务出 发制定的。,（二）高等教育目的与高等学校培养目标,各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊 要求，称为（人才）培养目标，因其最终以专业的培养目标体现，常常称为专业培养目标。 高等教育目的与高等学校培养目标是一般与具 体的关系。 具体化 具体化 教育目的 高等教育目的 高校培养目标,（三）我国高等教育目的 作用,导向作用 调控性作用 评价作用 激励作用,二、我国高等学校培养目标,1998年中华人民共和国高等教育法规定： “高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。” “本科
11、教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”,推论： 高等学校培养目标落实为专业培养目标，专业 培养目标应当定向。专业定向不等同于在专业 后设置专业方向。 本科教学种在夯实基础：基础理论、基础知识、 基本技能、基本方法、基本的专业素养。,推论： 专业培养目标是多样化的，但仍然有一些基 本的共性要求。 培养创新精神、实践能力、创业能力等不仅 是时势要求，也是高等学校培养人才职能的 题中之义。,推论： 不同层次、类型的高等学校培养目标存在差异，不能“一刀切”。当前高等学校分层、分类研究和实
12、践 的关键就是要解决办学模式和人才培养目标过于统 一的问题。 人才的类型是多样化的，如研究型（理论型）、应用型、 型、 型、复合型等。但对人才类型优劣的评价不能脱离时代要求、不能脱离培养目标。,确定培养目标规格应遵循的基本原则,要体现国家的教育方针和教育目的 符合高等教育的性质和高等学校的任务 适应大学生身心发展的特征 妥善处理德与才、身与心、业务素质与文化素质的关系 (P26),第三节 人的全面发展与全面发展的教育,一、马克思关于人的全面发展学说 1、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的 2、人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程 度受社会条件制约 3、从历史发展对进程看，人的发展受社会
13、分工的 制约,4、现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全 面发展的要求，并提供全面发展的可能性。 5、人类的全面发展将在共产主义社会得以实现。 6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的 唯一方法。,全面发展的含义,1、人的劳动能力全面发展 2、人的才能全面发展 3、人自身全面发展 4、人的自由发展,个人全面发展实现的条件：,1、生产力的高度发展-物质基础； 2、合理的社会关系-基本的社会条件：消灭私有制，消灭旧分工； 3、教育同生产劳动相结合-实现人的全面发展的重要途径。,二、我国全面发展的教育,全面发展的教育的含义： 全面发展的教育的组成部分包括德育、智育、 体育等方面，它们共同构成全
14、面发展的教育。 在全面发展的教育中，这些组成部分既是相互 独立，各有特殊任务，又是辨证统一的，它们 相互依存、相互渗透。,全面发展教育实施的基本途径 教学 科研训练 社会实践 对“高等学校培养人才最基本的 途径是教学”的认识,中国大学目标长期以来存在的问 题(五过),过窄的专业教育 过重的功利导向 过弱的人文陶冶 过强的共性制约 过度的校园禁锢,21世纪中国大学应倡导的 目标(五统),通识教育与专才教育统一 授业解惑与启思导创统一 人文教育与科学教育统一 全面发展与个性培养统一 学校教育与社会教育统一,本章复习思考题,1、教育方针；教育目的 2、教育方针的构成。 3、影响教育目的的客观因素。 4、我国的高等教育目的。 5、高等教育目的的作用。 5、全面发展教育的实施途径。 6、为什么说高等教育目的是一切教育活动的出发点和归宿？举例说明之。,
