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1、第1节 细胞膜系统的边界,第三章 细胞的基本结构,细胞膜系统的边界,说课流程,一、设计思路,重视学生学习方式的转变，倡导合作化的学习方式,努力实现由教师的教向学生的学的转变。,二、教学分析,1、教材分析 细胞膜系统的边界是人教版必修一第3章细胞的基本结构的第1节。 本节通过体验制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍细胞膜的成分和功能。其与第2章组成细胞的分子和第4章细胞的物质输入和输出联系紧密，具有承上启下的作用。,二、教学分析,2、学情分析 授课的对象：高一学生： （1）、已经了解组成细胞的元素和化合物等相关的基础知识，但对于这些物质的存在位置并不清楚。 （2）动手能力，观察和认知能力，分析
2、思维等还不完善，对事物的探索虽好奇，但缺乏目的性和有点盲目性，并对探索科学的过程和方法及结论的形成缺乏理性的思考。,二、教学分析,3、教学条件 教学中我尽量创设条件，运用直观教具丰富学生的感性认识。本节课有些内容直观性差，比较抽象，难于理解。如难点之一细胞膜的功能，我以易于理解的诗句导入，借以演示生活现象，从而化抽象为具体，化复杂为简单。将难点一一突破。教具的使用将在教学程序中具体阐述。,三.教学目标,教 学 目 标,教 学 目 标,知识技能目标,教学目标,1、简述细胞膜的成分和功能； 2、通过观察用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。,过程与方法,1、认同细胞膜作为系统的边
3、界，对于细胞这个生命系统的重要意义； 2、通过分析实验和资料，培养学生的科学探究能力。,教学目标,情 感 与价值观,教学目标,教学重点、难点,教学重点,教学重难点,1、细胞膜的成分和功能； 2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义,教学难点,教学重难点,1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法； 2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。,重、难点解决策略,教学重难点,四、教学策略与手段,1、教学策略与手段 教学中遵守“学生为主体，教师为主导，知识为主线，发展能力为主旨”的“四主”原则，主要采用探究式教学模式，以恰当的问题为纽带，给学生创设自主探究、合作交流的空间。并依据不同的教法，指导学生不同的
4、学法。如通过指导学生课前做卵黄膜的实验，教给学生实验的方法和动手能力；通过对电脑课件和视频的观看，教给学生观察的方法；通过直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；通过指导学生运用类比、打比方等形象记忆，教给学生联想记忆法等。 2、课时安排： 1课时,1 .复习与本节有关的内容，并以“问题串”导入，激发学生的兴趣。,6. 课堂巩固、课堂小结及布置作业。,5.教师介绍细胞壁的成分和功能。,4. 由“小诗”进入功能的学习，利用打比方、类比推理等方法，总结细胞膜的功能。,3.通过两个资料分析引导学生得出细胞膜的成分。,2 .观看卵黄膜的照片及视频，设计问题串，引导学生阅读课本并找出
5、“体验制备细胞膜的方法”相关知识点；,五 教学过程,温故,1、细胞的基本结构包括 、细胞质 和 原核细胞的是（ ）。 2、组成细胞的元素包括大量元素： 和微量元素： 。 3、组成细胞的化合物包括有机化合物和无机化合物，有机化合物包括 、脂质、 、和核酸。无机化合物包括水和 。,1.导入新课 任何系统都有边界，例如中国与邻国的边界是什么？,人体内部与外界的边界呢？,细胞作为一个基本的生命系统，它有边界吗？它的边界是什么？有什么成分和功能呢？,引入课题,感受卵黄膜的存在,问题串设计,选材：视频中为什么选用哺乳动物成熟的红细胞作实验材料？,与课前体验鸡蛋细胞膜的实验中做比较，哪个实验的实验材料好？,
6、2 .观看卵黄膜的照片及视频，设计问题串，引导学生阅读课本并找出 “体验制备细胞膜的方法”相关知识点；,本实验的实验原理是什么？实验步骤可概括为那几步？,实验结论及讨论,实验结果及讨论,讨论,2、细胞吸水涨破后就能够得到纯度很高的 细胞膜吗？应该如何处理？,人正常红细胞的光镜照片,人部分红细胞已涨破的光镜照片,1、材料一说明细胞膜中含有什么物质？该物质有哪些种类？,动动脑筋,不溶于脂质的物质,溶于脂质的物质,细胞膜,3、细胞膜的成分,材料一,科学家在实验中发现：脂溶性物质 能够优先通过细胞膜，并且细胞膜 能够被溶解脂类物质的溶剂溶解。,脂质,材料二说明细胞膜中含有什么物质？,动动脑筋,细胞膜的
7、成分,材料二,人的消化液中含有许多能水解蛋白 质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理 细胞膜，会使细胞膜分解。,蛋白质,是谁，隔开了原始海洋的动荡 是谁，奏鸣了生命的交响 是谁，为我日夜守边防 是谁，为我传信报安康 啊，伟大的细胞膜呀！ 没有你，我会是何种模样！,欣赏,细胞膜的功能,“莲出淤泥而不染”说明细胞膜控制物质进出细胞具有什么特性？ 是不是所有细胞不需要的物质都不能进入细胞呢？ 这说明细胞膜控制物质进出又具备什么特性呢？,细胞膜的功能,细胞,营养物质,病毒、病菌,废物,控制的相对性,控制物质进出细胞,分泌物 （如抗体、 激素）,细胞膜的功能,细胞膜系统的边界,脂质 (大约占50%) 蛋白质
8、 (大约占40%) 糖类(大约占2%10%),六、板书设计,成分,功能,1、将细胞与外界环境分隔开 2、控制物质进出细胞 3、进行细胞间的信息交流,植物细胞的细胞壁 成分：纤维素和果胶 功能：支持和保护,七、作业设计,1、完成课后练习及练习册相关练习，巩固所学知识；预习下一节内容。 2、细胞膜除了课本上介绍的三大功能外，还可能具有哪些功能呢？ 3、细胞膜表面的糖被具有识别作用，而癌细胞表面的糖被发生了改变。请从网络或其他媒体上收集资料，解释为什么癌细胞容易扩散。,八、教学反思,1、本节课的教学设计充分地体现了新课程理念，我重点突出了学生的主体作用,以问题为纽带，引导学生积极参与讨论、分析，让学
9、生成为知识的构建者，而不是被动的接受者。实践证明教学效果比较好，学生参与的积极性较高，课堂气氛活跃。经教师的及时提示，启发和铺垫，整堂课基本完成了教学设计中的教学目标。,教学反思,2.本节课我力求将生命科学史与科学整合在一起，故特别引导学生学习科学家从生理功能推理分析的方法。但由于时间有限，我只能精简为两个资料分析。,教学反思,3.本节课充分利用了多媒体技术的强大功能，把现代信息技术作为学生学习生物学和解决问题的强有力工具，使学生乐意投入到现实的、探索性的教学中去。,教学反思,4.居于现在的教学条件和教学课时，本节主要采用替代式教学策略，感觉自己还不能大胆的采用产生式教学策略。而替代式教学策略可以针对大部分学生，但对于基础较差的学生，还需要采取课外辅导的教学方法，才能很好的因材施教。,教学反思,谢谢指导！,敬请批评指正,
