《2016-2017学年八年级语文上册 17《汗血马》课件 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年八年级语文上册 17《汗血马》课件 沪教版五四制（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马,汗血马,牛汉,学习目标,1、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 4、鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。,说明： 汗血马(1986.8).描写了汗血马极尽奔驰之耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美:“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停地自燃/流尽最后一滴血/用筋骨还飞奔一千里/汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花.”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，
2、而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照.,然而牛汉的境遇、生活毕竟离学生的生活太遥远，所以课前应要求学生收集牛汉及汗血马的背景资料，为学生顺利走进诗歌作铺垫，因为语文学习不能脱离语言文字，而语言文字的理解，不能脱离具体的语言环境及作者特殊的生活背景。同时根据课程标准的要求及诗歌本身的特点，然学生通过朗读、对意蕴深刻的诗句的把握，理解汗血马的象征意义，获得智慧与道德的成长。,教学重难点,1、重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗歌的意蕴 2、难点：理解诗中汗血马的象征意义。,说明： 这是一篇充满童趣的文章，针对六年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性
3、，引导学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键句感受文章内容。同时，结合课文后“学习建议”中的知识点，渗透一定的朗读方法。,诗歌是最古老、最优美的文学形式，它语言精美，形象、节奏感强，具有建筑美，绘画美和音乐美的特点。在语文的地位日渐“式微”的今天。让学生通过朗读诗歌，品味语言，增加对语言美的感性认识，唤起他们学习语文的热情，可谓适当其时。,汗血马这首诗，语言传神，感情浑厚，节奏舒缓却有力，是培养学生感受语言美的很好材料。而诗歌所蕴含的人生哲理对于世界观、人生观尚未定型的中学生也有着积极的启示作用。所以把教学目标定位于：通过朗读，让学
4、生品味诗歌语言的表现力；意在通过美读训练，让学生品味揣摩语言，领悟哲理。,牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树汗血马等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。,作者简介,从1946年的在牢狱起，诗人牛汉就执著地追求一个永不退色的主题：即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争，他的一行行诗，一首首诗充满血性，他以他的血点燃你的血。,据了解，当今世界上有3种
5、纯种马：汗血马、阿拉伯马和英国马。其中汗血马是最纯的马种，阿拉伯马和英国马都有汗血马的血统和基因。 “汗血马”是一种古老的世界名马，因其奔跑时脖颈部位流出的汗中有红色物质，鲜红似血，因此我国史书中如此称之。,简介汗血马,汗血马体高15米左右，一般3岁成熟，5岁生仔，怀胎11个月，一年产一仔。这种马耐渴，在50摄氏度的高温下，一天只需喝一次水，适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是，汗血马耐力极好。在1998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到了终点。,我国史书记载，西汉时期，张骞出使西域，发现一种挥汗如血一般鲜红的宝马，这个消息传回长安，立刻引起轰动。此后，汉武帝连
6、征西域大宛，从大宛国（今中亚费尔干纳一带）得到了这种有汗血的宝马，并作诗赞美它为“天马”。汗血宝马从此名扬中国。据说，它还是成吉思汗的坐骑。 汗血马体型饱满优美、头细颈高、四肢修长、皮薄毛细、轻快灵活，特有的优雅步伐、轻细优美的体形，再衬以弯曲高昂的颈部，勾画出这种马完美的身形曲线。,汗血马 牛汉 跑过一千里戈壁/才有河流 跑过一千里荒漠/才有草原 无风的/七月八月天 戈壁/是火的领地 只有飞奔 四脚/腾空的飞奔 胸前/才感觉有风 才能/穿过几百里/闷热的浮尘 汗水/全被焦渴的尘砂舐光 汗水/结晶成/马的白色的斑纹 汗水/流尽了 胆汁/流尽了 向空旷/冲刺的目光 宽阔的/抽搐的胸肌 （ch）
7、沉默地/向自己生命的内部求援 从肩脚和臀股 沁出/一粒一粒的血珠 （qing）,世界上 只有汗血马 血管/与汗腺相通 肩脚上/并没有翅翼 四蹄/也不会生风 汗血马/不知道人间美妙的神话 它只/向前飞奔 浑身/蒸腾出彤云似的血气 （tng） 为了/翻越雪封的大坂 和凝冻的云天 生命/不停地自燃 流尽了/最后一滴血 用筋骨/还能飞奔一千里 汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪白的花,sh,世界上 只有汗血马 血管/与汗腺相通 肩脚上/并没有翅翼 四蹄/也不会生风 汗血马/不知道人间美妙的神话 它只/向前飞奔 浑身/蒸腾出彤云似的血气 为了/翻越雪封的大坂 和凝冻的云天 生命/不停地自燃,流尽
8、了/最后一滴血 用筋骨/还能飞奔一千里,汗血马 扑倒在生命的顶点 焚化成了一朵 雪白的花,汗血马 牛汉 跑过一千里戈壁/才有河流 跑过一千里荒漠/才有草原 无风的/七月八月天 戈壁/是火的领地 只有飞奔 四脚/腾空的飞奔 胸前/才感觉有风 才能/穿过几百里/闷热的浮尘 汗水/全被焦渴的尘砂舐光 汗水/结晶成/马的白色的斑纹 汗水/流尽了 胆汁/流尽了 向空旷/冲刺的目光 宽阔的/抽搐的胸肌 沉默地/向自己生命的内部求援 从肩脚和臀股 沁出/一粒一粒的血珠,初读感知课文,1、教师配乐范读。 2、抽一学生读，让学生比较评价：谁读的更好一些？ 诗歌的音乐美能提高学生对语言文字的认知兴趣；教师的范读便
9、于和学生进行情感的交流。,3、你们认为怎样才能把诗歌读好？ 朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。,第一、三、六小节语气稍缓声音稍轻；二、四、五小节声音由低沉到激昂，读出汗血马飞奔的雄姿和勇往直前的坚定信念；最后一节是诗人感情的深沉流露，要读出诗人那种为实现理想，追求自由死而后已的精神美，声音低沉一字一顿。,4、继续朗读，要求读出感情。 5、你们读到了什么？（重点：内容的把握、诗句的联想） 让学生在学习实践中了解和掌握一些朗读方法，为他们的可持续学习诗歌提供物质基础。,研读赏析合作探究,1.徐悲鸿画马
10、画得好，中国也有一位著名诗人牛汉写马写得特别好，听课文录音，思考牛汉写的马和徐悲鸿画的马有哪些不一样。,听课文录音前，先掌握一些字的读音：“血”、“闷热”、“舐”、“搐”、“胛”、“臀”、“沁”、“彤”、“坂”。 牛汉写的不是一般的马，是汗血马；生活的环境不一样,2.汗血马只要一奔跑就会流血吗？ 汗血马只有在汗水流尽了、胆汁流尽了的情况下才会沉默地向自己生命的内部求援，才会从肩胛和臀股沁出一粒一粒的血珠。其他马汗水流尽了、胆汁流尽了会怎么样？会死。说明汗血马的本领之奇。 此处作者对汗血马有一种什么情感？ 敬佩 这一部分的朗读要沉重中略带昂扬。,3.诗歌题目汗血马，学生分组朗读诗歌，找出诗歌中写
11、到“汗”和“血”的文字。 汗 汗水全被焦渴的尘砂舐光 汗水结晶成马的白色的斑纹 汗水流尽了 血 沁出一粒一粒的血珠 浑身蒸腾出彤云似的血气 流尽了最后一滴血,4.汗血马的汗水和胆汁怎么会流尽的？ 汗血马生活的环境非常恶劣，为了生存，它只有飞奔，而且要四脚腾空地飞奔（其实就是天马行空）。此处也说明了汗血马的本领之强。 让同学散读，体会作者在此处对汗血马怀有怎样的情感。 担忧 这一部分的朗读应沉重而缓慢。,5.汗血马的本领如此之强、如此之奇，它天生就与众不同吗？ 它的肩胛上并没有翅翼，四蹄也不会生风，并不像人间神话说的那样“美妙”，它只是一个普通的奔跑者。,引导学生能够把握汗血马身上的一种精神“奔
12、跑精神”、牺牲自我的精神，同时汗血马也是目标高远。 此处作者对汗血马怀有怎样的情感？ 赞美 这一节的朗读在语调和音量上逐渐变得昂扬。,6.血也流尽了，汗血马还能奔跑吗？ 汗血马用筋骨还能飞奔一千里，作者对汗血马的赞美达到顶点，“还能”二字把作者对汗血马的敬佩之情推向顶点。 这两句的朗读应该逐渐高扬。,7.品读最后一节， “汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花”。 感受作者蕴含其间的情感，充满敬意，充满歌颂。此时，作者笔下，汗血马呈现出的生命形态是“雪白的花”。对该节的朗读应舒缓而昂扬。,8. 联系附注，深入感受作者情感。 细读附注：“传说汗血马飞跑到最后，体躯变得很小很轻，骑士把它
13、背回家乡埋葬。”骑士为什么要把汗血马背回家乡埋葬？ 骑士这么做表达了对汗血马的尊敬。作者将“人”放在附注当中，让诗歌纯粹地以“汗血马”的形象进行展现，同样也是表达了诗人对汗血马的敬意，对“汗血马精神”的歌颂。,9、全班齐读，注意读出诗歌的韵味，思考一下：诗歌只是叙述了汗血马的生理特征吗？（提示：还写了它的哪些精神、品行？） 吃苦耐劳、一往无前、坚持不懈、勇于牺牲等。 而这些，正是我们这个有着五千年光辉灿烂文化的中华民族所具有的精神品质吗？,10.教师总结 汗血马在非常恶劣的生活环境中，凭着自己高超奇特的本领，目标高远，不停地向前飞奔，燃烧了自我，超越了生命的极限，实现了自我价值，也赢得了人们的尊敬。,迁移拓展诵读比较,比较阅读：牛汉的华南虎 从内容、情感、主旨等方面谈谈这两首诗的区别及文章的情感。,明确：两首诗歌让我们感到人在不同的生存状态下会表现出相同的精神境界，那就是独立的精神、个性的追求，这也正是我们的追求。,作业: 1、背诵全诗 2、联想和想象练习：以汗血马的独白为题，根据诗意展开想象，表现汗血马的内心世界。 3、摘抄自己喜欢的诗句。,再见,
