《2015年高考语文总复习精品课件：专题5 正确使用词语(熟语)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年高考语文总复习精品课件：专题5 正确使用词语(熟语)（72页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题六,辨析并修改病句,考纲阐释,(续表),附：20082013 年广东高考“辨析并修改病句”考查情况,一览表,粤题精讲,1(2013 年广东卷)下列句子，没有语病的一项是(,),A有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法 行为，我国多部法律对惩治这类行为已有明确规定。 B为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客， 近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。 C神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带， 境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆 弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。,D最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖 车、电影院、熟食店等销售大剂量含
2、糖饮料，以控制日益严重 的肥胖现象。,【名师剖析】本题考查考生正确辨析病句的能力。B 项成 分残缺，“缓解”缺少宾语中心词，应在“缓解地铁线路载客” 后加“压力”一词。C 项结构混乱，“神木县属过渡地带” 不太规范，应改为“神木县地处过渡地带”为好；另，“短 期内难以一时恢复”，“短期”“一时”只能取其中一种，可 改为“短期内难以恢复”或“一时难以恢复”。D 项语序不当， 改为“颁布了一项关于禁止现象的禁令”。,【参考答案】A,2(2012 年广东卷)下列句子中，没有语病的一项是(,),A中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖 泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关 注
3、。 B长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保 护动物，也是华盛顿公约确定的全球濒危物种之一，再不 加以保护，15 年后将会灭绝。 C专家认为，我国人均饮茶量每天不足 10 克，加之大部 分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤 中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。,D今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一 遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱， 做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安 全。,【名师剖析】本题考查考生辨析病句的能力。A 项句式杂 糅，“研究发现”的宾语是后文的三种情况，而“引起广泛关 注”的主语是前文中的三种情况，
4、此“三种情况”既已经作为 “研究发现”的宾语，则不可再作“引起”的主语，可去掉最 后一句。C 项语序不当，首先是主次位置不当，即“对人体”,产生“影响”的主要是“农药”问题，其次才是“饮量”问题， 故应先说“农药”后说“饮茶量”；其次是关联词语位置不当， 本句主语为“茶汤”，而前一个分句的主语是“茶叶”，应将 “即使”调至“茶叶”的前面，“泡出的茶汤中也会农药含量 极低”中“也”应在“含量”之后。该句可改为“专家认为， 大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的 茶汤中农药含量也极低，加之我国人均饮茶量每天不足 10 克， 对人体健康影响不大”。D 项不合逻辑且语序不当。句中“抗
5、大旱”显然与“五年一遇的洪水”不符，不合逻辑，应删去。,另外，“做到排查在前、排险在前、预警在前”语序不当。“排 查”即“排除、检查”隐患；“预警”向相关部门发出紧急信 号，报告危险情况；“排险”即“排除险情”。根据在洪水险 情发生前所做的准备工作顺序，应是先“排查”、再“预警”， 最后才是“排险”。,【参考答案】B,3(2011 年广东卷)下列句子中，没有语病的一项是(,),A北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于 2014 年 申遗的“中国大运河”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙 东运河所组成。 B野鸭子最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧 情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真
6、理：世上还是 好人多，人间自有真情在。 C成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下 唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。 D我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个 巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发 掘现场。,【名师剖析】本题考查考生辨析病句的能力。A 项句式杂 糅，“包括”或“由所组成”任选一种说法。B 项成 分残缺且搭配不当，句子“透过，让”缺少主语，可 删去“让”；“信服”不能与“事实”搭配，可删去“一个事 实”。D 项语序不当，可将“是一个巨大的由一块茶色玻璃构 成的覆斗形上盖”改为“是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的 覆斗形上盖”。 【参考答案
7、】C,考点透析,考点一 语序不当,语序不当，主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序 不符合逻辑、语法及习惯。有些句子虽然语序不当，但并不影 响对句子的理解，这种情况常容易被忽略。语序不当包括以下 几种类型：,(一)多项定语语序不当,多项定语的一般语序是：领属性或表时间、处所的定语； 称代性或数量性的短语；动词或动词性短语；形容词或 形容词性短语；名词或名词性短语。另外，应当注意，带“的” 的定语应放在不带“的”的定语之前。排列的一般原则是：根 据修饰词和中心词关系亲疏远近排列。如：,她是一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教,练。,正确语序是：她是国家队的(领属性的)一位(数量)
8、有 20 多 年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。,(二)多项状语语序不当,复杂状语的排列顺序大致为：表目的或原因的介宾短语； 表时间或处所的词或短语；副词(表范围或频率)；形容词 或动词(表情态)；表对象的介宾短语。如： 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。,正确语序为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范,围)热情地(情态)同他(对象)交谈。,(三)虚词的位置不当 1关联词语位置不当,复句中，两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；,两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如：,他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“如果”应,移到“他”之前),不
9、仅解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高 的要求、更丰富的内容。(“不仅”应移到“解放思想和统一思 想”之后),2副词位置不当,如：如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子开春就来,不及了。(“不”字应移到“趁现在”之前),3介词位置不当,如：他把这个问题不放在心上。(“不”应移到介词结构 “把这个问题”之前。“把”字句、“被”字句中有否定词， 应将否定词分别放在“把”或“被”之前),(四)并列词语或短语排列顺序不当,并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否,则容易出现错误。,如：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(应先“提,出”后“讨论”),并列短语可按下列方法排序： 1
10、依时间先后排序,2依空间距离排序,3依范围大小排序,可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小),4依程度轻重排序,(程度上一层强胜一层),5依情感流程排序,6依对应承接排序,(五)分句间次序不当,在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，,如果颠倒了，就会造成次序不当。如：,他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。(应将“跳下池 塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句的动作有先后 关系，不能颠倒),考点二 搭配不当 (一)主谓搭配不当,如：有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接 揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出 来。(“主旨描写出来”，主谓搭配不当，“
11、描写”应改为 “揭示”),(二)动宾搭配不当,如：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模， 高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。,(句中“加快”与“规模”不能搭配，应删去“和规模”或在 “规模”前加相应动词“扩大了”),(三)主宾搭配不当,如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高 原风光，是威尔士最主要的一个景点。(主语“到威尔士北部最 高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”与宾语“景点”搭配不 当),常见错误是：当一个动词带两个或两个以上宾语，或两个 动词带一个宾语时，往往有一个宾语与动词不能搭配。,(四)修饰语和中心词搭配不当,如：我们严肃地研究了职工们的
12、建议，又虚心地征求了专 家 们 的 意 见 。 (“严肃”不能修饰“研究” ，可改为“认 真”“慎重”等),(五)一面与两面搭配不当,如：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑 语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。(“能否 用”和“恰恰是”犯了两面对一面的错误，应删去前 一分句中的“能否”),教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越 来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质 量与数量。(句中的“强弱”是两面词，而后文没有相应的两面 词与之相搭配),考点三,成分残缺或赘余,(一)成分残缺 1缺主语 缺主语的情况主要有以下几种： (1)滥用介词造成主语残缺。
13、句首容易滥用的介词有“在、 当、从、对于、为了”等。修改这类病句的方法，一是将介词 及介词连带的方位词删去；二是保留介词短语做状语，后面加 上适当的词做主语。如：,由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应 改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”) 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。(误用介 词结构“从中”，使句子缺主语，介宾短语不能做主语， 可删去“从”和“中”),(2)暗中更换主语造成主语残缺。如：,可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完 篇，就过早地离开了我们。(“过早地离开了我们”的主语是 “他”，而不是“巨著”，本句缺少主语“他”),(3)主
14、语的定语较长造成主语残缺。如：,复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝 皱纹，约莫四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。(应在“四 十岁”后加上“的老师”或“的人”),2缺谓语,一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显 得更为重要，因为谓语是陈述主语的，如果没有谓语，就弄不 清主语是怎么回事了。,(1)不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。如：,最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建 立与加强技术管理制度等一系列的工作。(应在“建立”前加谓 语“完成”，即“完成工作”),(2)误用介词短语做谓语。介词短语只能用来修饰、限制或 补充说明动词、形容词， 即做状语或补语
15、。少数介词短语可以 做定语，但介词短语不能做谓语。如：,我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。(“经过一冬的苦 干”是个介词短语，应改为“经过我们一冬的苦干”),3缺宾语,宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结 果，用在动词之后，回答“谁”或“什么”这类问题。宾语残 缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达不 清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采用、 扩大、提高、抓紧、进行”等。,(1)把及物动词当成不及物动词用造成宾语残缺。如： 县政府在全县推广了我们村科学种田。(应在“种田”后加,“的经验”),(2)句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。,如
16、：,该厂引进了具有 20 世纪 90 年代中期国际先进水平的日本 五十铃 N 系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产五十铃 N 系 列轻型卡车的厂家。(“引进”缺少宾语，应在第一个“轻型卡 车”后加“的生产技术”),4缺其他成分,(1)中心语残缺。如：,那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是 得不偿失。(缺少定语中心语，可在“生产”后加“的做法”， 或删去“那种”，让“不顾生产”做主语),有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思 想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。 (有两种改法，其一是删去“天性中的”；其二是在“被”字前 补上中心语“的特性”),(2)介词残缺。如：,他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患 难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？(“和”字后应再加一个介 词“与”),(3)关联词语残缺。如：,他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。(应在,“爱学习”前加“但是”),(二)成
