《2014-2014学年度第一学期河北省石家庄四中九年级英语阅读策略研讨课共25张》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014-2014学年度第一学期河北省石家庄四中九年级英语阅读策略研讨课共25张（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,我阅读，我快乐,四中 曹芳,一. 课内阅读 二. 课外阅读 三. 收获与感受,一. 课内阅读: 环节一、 导入新课 Pre reading 环节二、快速阅读 fast-reading 环节三、细节阅读 careful-reading 环节四、评价性阅读 communication and application 环节五、以读促写：,环节一、 导入新课 Pre reading 导入内容要尽可能选择学生所熟悉或了解的内容，以便调动学生的参与意识，从而烘托课堂气氛，激发学生的阅读欲望。导入要做到自然、简洁，避免生硬、复杂。,1) 生活话题导入法 2) 背景介绍导入法 3) 音像播放导入法,环节二、
2、快速阅读 fast-reading 目的是整体理解所读语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生在阅读中快速捕捉有关信息的能力，如运用“略读”(Skimming)、“寻读”(Scanning)的方法在35分钟内完成阅读，以求抓住主要意思，对课文内容进行概括性的理解。这一技巧可帮学生时时把注意力集中在课文的主要意思上，而不是与主题无关紧要的细节和个别单词上。,1) 让学生带着问题去阅读： 回答问题 判断正误 图表 连线 排序 2) 找出每个自然段的主题句(Topic sentence)(大阅读）,Find out the topic sentence in each paragraph. Paragra
3、ph 1 People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history,环节三、细节阅读 careful-reading 在进行细节阅读时应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。但是问题的设计在形式上要灵活多变，切不可千篇一律。要使学生始终保持阅读的热情，和积极的参与意识。,问题的设置我们可以采用判断正误、回答问题、填表格的形式，另外，学生还可以根据上下文来判断某些重点词汇的意思和用法，或者是理解并解释某些重点句子的意思。,例如
4、教八年级Unit 2中的Maybe you should learn to relax!时，文中有这么一句：Pushy parents are nothing new, but now parents seem to push their children a lot more.,环节四、评价性阅读 communication and application 在足够语言输入的前提下进行语言输出。可设计口头或书面练习，巩固所学的语言知识；通过师生互动、生生互动，交流各自的看法，使知识的学习升华到语用的高度。,1）找出关键词(Key Words)，进行课文复述 2）采访(Interview) 教师
5、指定或设置话题，小组之间进行采访，准备后进行现场演示，这样既巩固了所学知识，又突出了语言的交际功能。 3 ）分角色表演(Role Play) 引导学生针对课文情节分角色进行表演；鼓励学生对文中的情节和语言进行改编。,activities,visited his uncles,stayed in the house,watched DVDs,played computer games,read,环节五、以读促写 阅读课，又称读写课，顾名思义就是读和写，很多老师在教授的时候往往只注意考试内容，而忽略了培养学生写的能力。让学生在读的过程上，练习写 ）和阅读有关的话题作文。 ）改写或缩写 ）发挥想象，
6、进行续写,二.课外阅读 1 、选择学生感兴趣的阅读材料 2 、阅读的要求： 3 、成果展示：,1.选择学生感兴趣的阅读材料,2.阅读的要求： 由于课堂时间有限，我们就对学生的课外阅读提出了明确的要求，布置了相应的阅读任务，如我们要求学生每月读一本感兴趣的书，并写出故事的内容大意，读后感，或者摘抄优美的句子。阅读理解周计划要求学生每天读两片小短文，并完成课后练习，对于不认识的单词可以查字典，也可猜测词义，对于好词好句 要求学生摘抄背诵。,3成果展示： 1）读书笔记展评，每班都有摘抄本，让学生抄佳句妙句，精彩片段，写读后感等，积累阅读方面的技巧，达到要求的读书笔记，我们给予相应的鼓励，以对其读书成绩的肯定。 2）开展阅读测评，以试题的形式进行测试，每月一次，分为A、B、C、D四个等级登记、汇总。A等生按比例计算，如85分以上为A等，70-85为B等。，每月成绩在班里进行公布，年底年级对四次得A者给予物质奖励，颁发证书，老师指定读更高一级的数目。通过这种方式，极大的调动了学生的阅读热情。,三收获与感受： 1.学生阅读成绩的提高. 2. 学生写作能力的提高.,Thank You,
