《2013年四川省米易中学高一语文教学课件：《大堰河——我的保姆》（人教版必修1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年四川省米易中学高一语文教学课件：《大堰河——我的保姆》（人教版必修1）（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大堰河我的保姆 艾 青,大堰河我的保姆 艾 青,导入新课,作者介绍,作品背景,整体把握,课文插图,具体分析,问题探究,主旨,艺术特点,目 录,导入新课,1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆大堰河，挥笔写下了大堰河我的保姆这一首蕴涵着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。,作者介绍,艾青塑像,艾青(1910-1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的
2、同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗会合。同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇大堰河我的保姆。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。,1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编诗刊。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后担任华北联合大学文艺学院领导工作，写有布谷鸟等诗。 1949年后任人民文学副主编等职。1957年被错划为右派分子。1979年彻底平反后，写下归来的歌、光的赞歌等大量诗歌。1985年被法国授予文学艺术最高勋章。著有诗集大堰河、北方、向太阳、归来的歌等，论文集有 诗论、艾青谈诗等。,从诗歌风格上看,解
3、放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有欢呼集、宝石的红星、海岬上、春天、归来的歌、彩色的诗、域外集、雪莲、艾青诗选等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。,作品背景,大堰河我的保姆是一首带有自传性质的诗。追溯诗人身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农
4、妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。,1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。,大堰河其人,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨
5、：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,大堰河墓,整体把握,全诗共分为三部分 第一部分（第1、2节）：写“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 第二部分（第310节）：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。 第三部分（第1113节）：诗人思绪回到现实，回到监狱。诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。,大堰河我的保姆,结构 大堰河形象 诗人感情 主要修辞手法
6、,一、大堰河与我 (12段),悲苦低微 的身世,怀念与痛悼,反复,二、大堰河勤劳、悲苦、善良的一生(311段),勤劳善良 命运悲惨,眷恋感激 同情控诉,反复 排比 对比,三、对大堰河的怀念和礼赞 (1113段),千千万万 劳动妇女 的化身,讴歌 赞美,呼告 排比,引起回忆介绍我与大堰河的关系(追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂 讴歌),(眷恋 感激),(同情 诅咒),对大堰河的赞美！,叙事,抒情,大堰河我的保姆,课文
7、插图,艾青故居,艾青纪念馆,艾青诗石,1、一至三小节主要写了哪些内容?,大堰河的身份和地位,大堰河与我的关系,景 象,坟墓 故居 园地 石椅,荒草覆盖,关闭生菲,已被典押,生满青苔,凄凉,衰败,荒寂,具体分析,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,2、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,母子情深,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河,命运悲惨，极容易满足。,3、第七节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理解这一情形?,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,4、哪些细节表现大堰河对乳儿
8、的深爱?,问题探究,1、这首诗在意象运用上有什么特点？ 诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在雨巷一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。,2、这首诗形式上的自由表现在哪里？ 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单
9、纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与雨巷再别康桥形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作。,3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？ 在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变成了一个地主的儿子
10、对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员。因为诗中也提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而是众多方法之一种。但是，是否可以因为它只是众多方法之一种就否定它呢？,回答是不能。 首先，诗人创作这首诗的年代，也正是那种阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为
11、人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此例。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号，所以，这一点要以历史唯物主义的观点作实事求是的分析。 其次，当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层人比比皆是，需要有更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是需要的，至少可以唤起一些人的良知。,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,主旨,艺术特点,1、叙事抒情 这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。 2、对比、反复、排比修辞手法的运用,再见!,
