《2016-2017学年高中语文 6.2 语言表达的十八般武艺-修辞手法课件 新人教版选修《语言文字应用》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文 6.2 语言表达的十八般武艺-修辞手法课件 新人教版选修《语言文字应用》（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六课语言的艺术Z第二节+话目杨28吊丨人舫歪乙-修辟手法4以数材为本,从生洪申读起,形成对新知的感性认知新知全解读Mh教材导读旦“引子感愚“母鸡“与恰当地使“冼蛎“万一用修辞手法给人留下深刻的印象4N暮使语言表达生动、鲜明、有趣达到意想不到的效果雾余活动探究少薛仁聚膛李一用-E修辞贴要谨倪(恪如其分的运用会使广告语形象生动,脍炙人口。(双关、顶真、比喻、对偶、排比、夸张等修辞手法|(2)运用不当则会造成“败笔。(不真实准确,滥用谐音,表达模糊,失去关联等)余8东Yd丿Ar要点归纳-1.常见修辞手法的使用网Rn懦|物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一念|事物的修辞方式偏重0一喻,本体和唷体都
2、申环,师同用正亳于语词“像、似、仿佛、独如“等联结,有时后句意|,|面还朋“似的“一样“等词语配合义斋|比|落|Q啸,义余、碳伟都i中闵用喻词化和|喻|型|是。成了“变成“等联结,有时暗喻菖覆不用比喻词靠格(3)借喻,不出现本体,直接叙述喻褐注|甲和乙必顾昼本质不同的事物,裕乙意|成比喻。一个句子是不是比喻,炳没有比喻词;甲乙之间必须有木萼昼L借代是用相关的事物来代替所要表达仁途概念|的事物的修辞方式。这种修辞手法不芒诚直接说出要说的人或事物宣皇类型(D事物特征代本体事物。(2)具体代抽n|f|特色必须抓何事物的髻典垒的特征,对于的修月所借代的量物一般应在一的主环辞格境中有所交代。另外,借优的
3、林体之借体不能同时出现偏重于语句意义发化和特色的修辞格党许夜蕻比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人),把人当作物来写(拟物和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式把事物“人化“,后两种形式则是把人“物化“或“把甲物乙物化“牒准(U拟物。例加:遭到我军的迎头痛击后,敌人亮着尿巴班跋了)拟人。例如:海自己醒了,喘着气,藿侧着,打着咛欠,伸着懒腰,抹着史近蛇限的人或物偏重于语句意2化和特色的修辞格离泮概念对偶是用数字相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式E(D正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如
4、:墙上芦苇,头重脚转根底浅;山间竹笋,嘲尖皮厚腹中空(2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形玲,如:灏要益,源招颂(3)串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形沙偏重于语句意义发化和特色的修辞格排比概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式张埚(D并列性排比。从几个方面表达一个事物、一种思想,句间呈并列关系()托捧怪单E:。各淅小页松后有序,相互承接注意点使用时要注意有三个或三子,且句子结构相同或兴,语4改于语句意义变化和特色的修辞格顶真概念顶真即用前文的未尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近的语句或片段或章节上连下接,首尾蝉联,又史“顶针“或“联珠“作用运用顶真修辞手法,不但能使句子结构墓务,语兰贝通,高一能窍出事物之间环环相扣的有机联系。如:竹叶烧了还有竹枝:竹枝断了,还有以-L锭于语句意义变化和特色的修辞格习团概念回环就是用相同的语句回环往复地说明的一种修辞方式,形式上表现为词语相同而语序相反作用体现出事物之间相五依存的关系。如:佑胀赶来歪倒,跌倒应起李,挣扎着继续前进
