《2016年新人教版语文七年级上册语文编写说明方案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016年新人教版语文七年级上册语文编写说明方案(36页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编初中语文教科书 七年级编写说明,四个关键词,立德树人,立德树人,1,2,3,4,社会主义 核心价值观,革命传统 教育,传统文化,国家主权与 海洋意识,语文学习,整体规划、有机融入、自然渗透,语文素养,阅读体系,每单元推荐35篇,教读课文23课,自读课文12课,每册推荐6部,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合。,课内阅读,课外阅读,精编精校,延续人教版教科书严谨、科学的编写风格,调动各方面力量,精细打磨教材 编辑人员建立统一的编校规范 审查委员以审助编,以审促编 邀请专家进行专题审校(文言、科学等) 邀请
2、一线教师通读教材,确保适切适用 两次大范围试教试用,保证教学适用性,结构体系,读写配合,阅读:双线组元,维度之一:人文主题,阅读:双线组元,维度之二:语文要素,阅读:双线组元,维度之二:语文要素,写作:独立专题,综合性学习:三个系列,七年级综合性学习细目表,示例:少年正是读书时,名著导读:聚焦阅读方法,围绕一部名著,例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇,阅读全书,完成任务。,自主阅读推荐,旨在照顾更多学生的阅读趣味,扩大名著推荐的范围。 学生根据各自兴趣,自行安排阅读。 书目选择考虑两个因素 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合,或与主推荐名著类型相同,课外古诗词诵读:,
3、补白:知识补给站,尽量用课文中的例子,以贯彻随文学习的思路;内容不求全面,突出基础性,少用术语;写法上,由具体语言实例导入,采用归纳法,语言力求简洁、生动、好懂。,2,3,4,5,第一单元 四季美景,第二单元 至爱亲情,第三单元 学习生活,第四单元 人生之舟,第五单元 动物与人,学习朗读,品味精彩语句,体会汉语之美,学习朗读,体会作者思想感情,把握情感基调,学习默读,一气呵成读文章,把握文章大意,学习默读,学习圈点勾画,理清作者思路,学习默读,学做摘录,把握文章中心,1,6,第六单元 想象之翼,学习默读,快速阅读全文,发挥联想和想象,深入理解课文中的艺术世界,单元介绍,第一单元,描写景物的一组
4、优秀诗文,具三美:美景、美情、美言。 学会朗读(重音和停连) 声韵之美;进入情境;体会情感 发挥联想和想象,获得情感体验 揣摩和品味作品语言 感受和品味语言之美 通过品味语言,探情寻意 学习比喻和拟人等修辞手法 体会表达效果 不做辞格的辨析,第一单元,第二单元,写人记事的一组诗文。以情为核,情在事中,情在物中。 以亲情为主,但不限于亲情 继续学习朗读 内部心理技能,包括“情景再现”和“把握情感基调” 外部语音技能,包括重音、停连、语气、节奏 把握思想感情 情感显豁明了的 情感深沉含蓄的,第二单元,第三单元,一组有关童年学习生活的课文。回忆童年,童真童趣;寻觅旧影,人生感怀。 学习默读,侧重保持
5、感知的完整性 不出声,不分心,不停顿,一气呵成读课文 猜读法和跳读法 把握基本内容,了解课文大意 抓要素 抓关键,第三单元,第四单元,关于人生的一组课文。树立榜样,以形象动人;阐释经验, 整体把握课文内容,理解人物精神、作者人生经验。 继续学习默读,侧重圈点勾画 读书“三到” 词句层面、理解层面、结构层面 理清作者思路 整体思路与局部思路 梳理一些文章思路展开的模式,第四单元,第五单元,一组与动物有关的课文,表现人类与动物关系的方方面面。 继续学习默读,侧重摘录。 文笔精华 关键信息 内涵语句 文本细读,学会把握和概括中心思想 把握段意,抓中心句,关注特异之处 理解作者情感,第五单元,第六单元
6、,一组富有想象力的作品。有童话、神话、寓言、诗歌,想象是其特质。 学习快速阅读。 精神高度集中,快速大量摄取信息 线式阅读、面式阅读 学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯 每分钟400字 调动生活体验,发挥联想和想象,深入理解课文。 体会课文的想象世界 触发想象,拓展延伸,第六单元,解答一些问题,1.教材篇目数为什么比现行人教版教材少了? 2.有些课文与现行教材比,为什么有些地方文本不同了? 3.有的作者课下有注释,有的没有,是怎么考虑的? 4.整套教材为什么没有书法教育的内容? 5.课后“读读写写”栏目为什么不能增加一些空白田字格供学生 练习书写? 6.有些版式设计与过去不同了,看起来有点不顺眼,能否做一点调整? 7.课文特别是教读课文,排版上能否留一些空白给学生做笔记用? 8.七上34页小贴士伯牙绝弦中的“锺子期”,为什么用“锺”不用“钟”?,谢谢大家!,